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1 / 2 我的牙掉了活动反思 我的牙掉了活动反思 大班正是幼儿换牙的时期，所以经常可以看到孩子们三五成群地聚在一起谈论牙齿的话题，同时，龋齿问题在幼儿中也严重存在，针对这一现状，我注重从生活中生成教学资源，提炼的教学资源；着重从孩子熟悉的事例入手，帮助幼儿体验龋齿的形成原因以及了解预防蛀牙的有关知识，从而逐步养成早晚刷牙的良好卫生习惯。 一、实际生活为主线，引导幼儿主动探索 牙齿掉了，有了蛀牙，怎样正确的刷牙 这些生活中出现的问题，并不等于孩子会关注，能面对和解决。我在教学中注意了这些 ，从教材的范例中捕捉到与幼儿最贴近的生活问题，生成幼儿自己的问题，引起孩子们的关注，通过“ 笑时观察同伴的牙齿 ” 、 “ 用镜子观察自己的牙齿 ” 、“ 充当小牙医发现牙病 ” 到 “ 怎样保护我们的牙齿 ” 等为幼儿创设了积极参与探究的空间，引导幼儿主动思考，主动想办法。 二、以丰富的课程资源为点缀，提高教学的实效性 在实施本活动时，充分利用课件、实物演示以及学生原有的生活经验等课程资源，积极有效地加以整合，这样活化了课堂，促进了知识的内化，也增强了学生的生活体验。特别是具体形象的课件： “ 牙博士教刷牙 ” 、 “ 牙宝宝不良的用牙习惯 ” 等让幼儿清晰、形象地了解有关牙齿的知识，2 / 2 在听、做、议、思中真正内化为自己的知识，有利于提高课堂教学的实效。 三，创造性地使用教材。 一方面体现在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，如本活动中通过早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的发展；从另一方面，也在这类教育中突出生活的特点，如随机自然地在相应的游戏环节中开展刷牙的练习活动。 “ 一滴水可以折射出太阳的光芒 ” 。幼儿学习的科学知识只有与生活实际紧密联系，把他们的生活经验变成教学中一个非常重要 的资源，这样科学活动就变得富有生活气息。让科学源自生活，又走到生活中去，唤起幼儿学习的热情和欲望
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