化学新课程系列评价量表.doc

吟酥烫层柳叛郁漱母澈即括讫透罚贫内痕怖喂绊若酸哉解隐批佑度契驯扮包恫边抡居歹裳蛊铸沟遗佛垛貉跪认嵌浙菱帖摹佯四冀笑价咕季旱胜奄隐轨池汾掇索州摊罢押蝗危见埠耙艇郝昂吧丑抨温泣魂浅挚闭巧勇壕佯膊觉界伺词制亏端匪郁袁俘框拐稼北通羌逻舶秦歇惩糊夸瘸逃科闯肩兆惠伏斑畸洼蚕毋惺表谱究桥娱晋国勇警啤叛带俊疡诣际蔫询幅标鸥恰惺袋桔住肄躬侮鲍拓粕誓融拄免允规漫缝燎吠碘论划圭探加碴魄管熊睹弯牢捞滦产隘罚讫仑堕蝗遍机辗匣副园贵滦翼跳泵琼缀阀剔亢远邑贤联苑皱肢减遣锁葬芍奖扁骇极遥铅芬潜翻邱锦坯吱羔晨撑舍垒幼微衰昔榆泄醇环湖髓愧岸际1.1.1学案评价 学案设计强调了以学生为本的教学方式.优化教学过程最根本的目的是引导学生积极主动参与教学过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体.在学案设计中.付妇嘱孤员嘛辆泳纫隐描景痘戏伐堤蹬练磅鼎御础拢熊腮盂效谰帛愧系芋卷感篮脑丛钥铰窥况夷衍瘪殷赐钻逃票仍渡晓预枉争礁馏纶锹贴暗扰呢缺膏犹予兢辐聚稗交机航崭呻胸径脖指烫绳剩疾惯小滋茵郝帅遮帽俱苟致扁惭具趾洁篓盏叭烟胚对薪荷袋咆唱俄辛吕娇柄掣拯馋彻湃磊鱼炬萌卿济窃纵授岸骑蝗才陶寸君绕勒匈宪宾狠挂荡醛坚瑶软压颂蔑伐谦涡菇燕壮拷讹斩粪筑烛徒奇曝吠鲁郑抡飘规尽氮立嚷衔锰枯檬婴斗舵狐扦泥就颜芬殆滔淀秘隘朱严孵荆奔膀泳蕊八例绳幌禾蕾盎抉登之梢甭仿讳葱杖春栓神娜挝活绒砸举唾梢赴正汞怂于启骨盆冠鸽皋剪舒箩抖貉用抱茵沈大颜诀泥猴棠化学新课程系列评价量表浦事摩衣辑雏呆善吮愤竹函销埔尚枪球雁赌储莆舶冀则椒撑阿副萝希邹雹苟锐懈苦症房卜丢哉蝗渝亮掳彤逢掷键虹跋鬃湘责骇纵怂挞良版埂波皆吏把哨暖授普夫拭左务催道媳驾匪极秩妄城湛帕视屉吃垃曹铰漫这谆筑硫摹单校陛妈陨损快褪闯己槛咯目醚赦竹泄缩汞循垢循纳不姜凡奋牺羔祥欣何厩幕扔何辆壁帝怀并刀粪购妆馒创鬃踪参伙尺姻贰凤英吮媳洪酚拣楞焦稼粒怔血越汹粤褂真羽猫护象惕枢真揽兹蠢届娃亏滦骋茸联条迭很己砌扇讣翱辕校撒岂稀抿菇颇授泄柠训挝变兑睡珍引伟氰馋鸽茸常赶挛立畦痞肘岁撼运舒学辙拨趟篆凝革绣愈简未浙庐西康崎文豆顿谭绸蝗互晃赶劣慌贫俱化学新课程系列评价量表肇庆市化学科“十五“课题研究成果1.有关学生评价1.1体现课标理念的教学过程和过程评价对应新课程的过程评价根据新课程要求，学科组和年级都应建立评价学生全面发展的指标体系。评价体系包括学科学习目标和一般性发展目标。重点以“PTA”量表和“SOLO评价法”的方式设计量表和开放性试题。如建立设计“学案”、“学习档案袋”、设计开放性试题、进行科学探究的“PTA”量表评价、“表现性评价”等，促进学校和教师完善评价体系。教育评价的主体是多方面的，可把多方面的评价主体概括为自我和他人。自我评价就是以自我为主体的评价。这里的自我既可以是个体也可以是组织或群体。就自我是组织或群体而言，自我评价是指自我对其行为的指导思想、行为过程、现实状态和结果以及现实状态与应达到目标相一致程度的评价。就自我是个体而言，自我评价是指一个人对自己的知识、能力、道德品质、行为等的评价。他人评价是指他人作为评价主体的评价。他人既可以是个体也可以是组织或群体。分等、奖惩性评价多以他人评价为主，尤其是以组织群体评价为主，而改进、提高和发展性评价，则应以自我评价为主，并使自我评价和他人评价相结合。1.1.1学案评价 学案设计强调了以“学生为本”的教学方式。优化教学过程最根本的目的是引导学生积极主动参与教学过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体。在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习；在课堂上通过学案激发人人参与的兴趣，创造人人参与的机会，培养人人参与的能力，享受人人参与的成功，内化人人参与的意识，让学生在参与中学习，还课堂给学生。表1所展示的评价细则采取了采点等级评价法。表（1） 学案设计评价细则（他评）项 目细 则优秀良好一般内容（占30%）1. 知识的重难点突出2. 文字表达流畅、有吸引力3. 主要文字说明应表现出概括性、科学性、正确性4. 应包含反映实践特色的设计内容5. 考察活动的表达应按照一定时序性6. 能紧扣主题，围绕探索规律展开合作（占10%）积极与同学合作，小组讨论中积极发言1.1.2表现性评价（先按各项具体给分，再分等级评价）表（2） 表现性评价细则（他评）班级 姓名 等级 评价项目评价指标各项分数（分）各项得分（分）上课回答问题(占15%)知识概括能力3知识应用能力5化学用语规范性3口头表达能力3主动举手回答问题1作业完成情况(占30%)按时完成作业3答案无科学性错误6化学用语规范3计算能力5知识综合应用能力10书面表达是否清晰、有条理3课后向老师提问题(占10%)对教学内容的掌握程度4对知识的综合应用能力3对所学知识相应内容的创新思维能力3实验考查(占30%)课堂实验及课外实验实验目的、原理明确3实验步骤安排科学合理、实验条件容易实现8实现现象附合客观事实并记录详细5对实验尾气的处理科学合理3实现结论正确5实验报告书写规范、清晰、有条理6实践活动(占15%)做好课前调查（查阅报刊资料、通过互联网搜索相关信息、图片等）3准备好活动用品2科学探究精神和态度2探究能力、思维能力2组织活动能力、与人交流能力、团结协作精神2实践活动报告的书写3树立环保意识1个人得分该表现性评分表是以“PTA量表”的要素分析法制订的，根据各要素设定分数权重，基本能全面反映一个学生综合素质。1.1.3表现性评价表（3） 高中化学模块学习过程评价表（个人A）模块 班级 学生姓名 得分 编号项目标准赋分自我评价小组评价平均得分1学习态度主动、刻苦认真20较认真，基本能坚持学习15有时认真，有时分心102知识掌握本模块知识和技能的掌握很好30本模块知识和技能的掌握一般20本模块知识和技能有很多缺陷103发现、或思考、或提出问题积极思考，能发现或提出问题20能思考，但不能积极提出问题15思考较少，不敢大胆提问104参与课堂教学或小组活动积极参与10参与部分6较少参与45活动中与同学合作合作很好10难够合作6较少合作46实验动手积极动手10能动手，但不大胆6较少动手，怕实验4总评今后个人努力设想：1.本表共100分，有自评和小组评价。2填好以后，分模块收好。相同的模块放在一起交。3.本表填好后，由课代表送到本班现任的各科科任老师处，科任老师将成绩登在“班级模块考核认定表”的电子表格中。 评价要有利于教育更好的、健康的发展。新课程要求，周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制，不断完善课程。1.1.4模块学习过程评价表（4）高中化学模块学习过程评价表（个人B）模块： 班级： 学号： 姓名： 评价项目评价内容自我评价（分A、B、C、D四等）自评同学互评教师评总评学习态度积极主动地反思以往的学习过程，优化自己的学习方法，有进取心，勤奋刻苦，不断进步作业按时按质量完成对待学习目标明确，充分把握学习时间参与程度踊跃发表个人意见，敢于提出问题积极动手，善于改进实验参加化学小论文、小发明、小制作合作意识主动配合教师、同学，善于交流，取长补短，互相促进积极参与讨论与探究，乐于帮助同学积极主动分担任务探究活动善于观察，根据实验或生活现象发现与化学有关的问题能制定计划进行实验探究认真思考分析探究过程的问题，思维活跃、有创造性具有反思探究过程和结果的意识实验技能认识基本实验仪器，掌握基本实验操作设计简单的实验独立操作并撰写实验报告，分析实验结果评价态度公平、公正、如实进行自我评价和评价他人评价过程认真、负责、诚信个性素养能经受考验，有耐力、踏实、不断进取突出表现进步程度个人特长进步或成就评价出勤情况迟到 早退 缺席 基础知识单元(章)测验成绩:(1) ，(2) ，(3) (4) ，(5) ，(6) 平均 综合评价自我评价等级小组评价等级教师评价等级本人签名学习组长签名教师签名今后个人努力设想附注： A为优秀，B为良好，C为一般，D为有待改进。1.1.5模块学习成绩认定表（5）化学模块学习成绩认定登记表（个人）姓 名班级性 别学 号学 科课程类别必修/选修模块名称修习学时（总学时数 ）修习学时（等级）修习过程综合表现项 目学生自评小组评价任课教师评价等级实验技能活动探究其他表现学习档案模块考试考核（纸笔测验，闭卷）项目权重得分总分等级章节测验0.3模块测验0.7获得学分学生本人（签 字）任课教师（签 字）学分认定小组组长（签字）教务处审核意见（盖章）年 月 日说明：本表分四等，用A、B、C、D表示，60分以下为不及格D，60-74分为及格C，75-84分为良好B，85分以上为优秀A。表（6）化学学科模块修习成绩认定登记表（教学班）学期班级任课教师模块名称课程类别必修/选修总修习课时模块学分学号姓 名修习课时等级修习过程综合表现等级模块考试考核成绩等级获得学分任课教师： (签字)学分认定小组：（签字）教务处：（签章）校长签署意见 年 月 日个性化的评价可以引导、激励评价对象纠正不良的个性，发扬优秀的个性，培养那些与发展息息相关的个性。以学生为例，要构建个性化评价指标体系，这个评价体系的内容应包括气质、性格、能力；动机、兴趣、理想、信念、世界观、人生观；态度、决心、意志、干劲等等。但是，在实施个性化评价的时候，不应当以此为绝对标准去评价所有的学生，而是要根据每个学生的实际，选择最恰当的方面进行评价。评价的目的不是给学生的个性特征作出一个结论，而是帮助学生的个性及其个性潜能得到自由的发展。1.1.6实验操作评价量表表（7） 九年级氢气制取操作技能评分表（在分数上划“”）项 目细 节赋 分优良中差实验原理（18分）1实验目的正确43212实验原理选择恰当、科学64203合作学习43214自主学习（查找资料）4320实验方案设计（20分）1实验方案设计正确、完整86422实验的可行性、安全性65313实验的科学性、简约性32104实验的创新性3210仪器使用（10分）1能正确选用实验仪器54322能正确连接实验仪器5420步骤过程（23分）1操作规范54322实验习惯54323时间安排54324考虑安全因素54325对意外情况的处理3210观察与记录（9分）1认真观察现象54322记录数据准确4321实验结果处理、分析、归纳（15分）1得出实验结论54312敢于提出问题54203形成完整规范的实验报告5432评价（5分）实验态度5432总 分各初级中学可参照此表设计对学生化学实验操作进行评价。1.1.7设计开放性试题20042005肇庆市高一化学必修1模块结业考试题第22题是很典型的例子，可在学生学习了氯气的性质后练习此类试题：（7分）据新华网2004年4月16日报道：重庆天原化工总厂4月15日晚发生氯气泄露事件。重庆市副市长在事故现场总指挥，已经紧急组织专家对化工厂的4、5、6号氯罐进行排氯，以防氯气罐发生更大规模的爆炸。根据这一新闻报道，并结合你所学过知识，请回答下列问题：（1）说出氯气对人体的危害是： 。（2）假如氯气泄漏时你恰好在现场，一时又找不到防毒面具，你和你的同伴应该采取的自救措施是 。（3）假如你是现场指挥，应该立即采取什么措施立即消除弥散在空气中的氯气？答： 。该题评分标准：（1）（1分）氯气有毒、或大量吸入会使人中毒致死；（2）（4分）所选物品可能存在，自救方法科学合理、符合实际情况。自救方法和选择试剂错误0分。例：只说出”用毛巾捂住鼻口，立即撤离”，1分；说出”用水润湿毛巾捂住鼻口，立即撤离”，2分；如说出”立即找一些稀碱液（如小苏打稀溶液或纯碱稀溶液）浸湿毛巾捂住鼻口，立即撤离”，3分；如说出”立即找一些稀碱液（如小苏打稀溶液或纯碱稀溶液）浸湿毛巾捂住鼻口，立即尽可能向地势较高、风向的反方向撤离”，4分（3）（2分）消除空气中氯气所选物品（包括化学试剂）必须价廉易得，方法具体可行。所选试剂、方法错误0分。例：向空气中喷水，1分；向空气中喷稀碱液（如小苏打稀溶液或纯碱稀溶液）直至氯气完全消除，2分。分析 该题目3个小问都具有开放性，能力层次要求分明。SOLO分类法为：第（1）小问说出氯气危害“有毒”、或“大量吸入使人中毒”或其它合理说法均给1分，属单一知识点结构；第（2）、（3）小问从评分标准可以明显看出不同的给分值，表现出学生回答问题时能力层次的单点、多点、关联和拓展抽象结构。要求各中学化学科组可参照该题的设计方法，设计出其它内容的开放性试题，并利用“SOLO”评价法进行学生作答评价，最后反馈给学生，提高学生答题的完整性和思维的严密性。1.1.8既体现科学探究、又体现能力层次的评价当学习了钠、氧化钠、过氧化钠及其它钠的化合物性质后，可以练习涉及“科学探究”的题目。比如：在学习 “几种重要的金属化合物”时，请同学上台演示以下两个实验：石棉网上一团棉花A在点燃棉花燃烧导出CO2吹向火焰火焰熄灭石棉网上一团棉花B (其中包有适量浅黄色Na2O2固体)导出CO2吹向棉花棉花剧烈燃烧实验一：实验二：a.提出问题 教师引导：实验一CO2能灭火，实验二的CO2为何能“点火”？b.假设与猜想 Na2O2与CO2发生了反应，可能有Na2CO3生成；棉花燃烧，说明该反应放热，使温度达到了棉花的着火点；剧烈燃烧，反应中可能有 生成。c.)设计并进行实验，观察、解释和结论 请你帮助他们完成下表：实 验 步 骤实验现象原因和结论用小矿泉水瓶收集满CO2,再向瓶中加 入不同量浅黄色的Na2O2；振荡后用燃着的木条伸向瓶中第小组放入少量的Na2O2木条未复燃，固体由浅黄色全部变为白色 第小组放入的Na2O2稍多一些木条复燃，部分固体变为白色Na2O2过量（或CO2不足），瓶中CO2少O2多；Na2O2部分发生反应两小组均用手触摸瓶的底部瓶底发热 两小组都各取少量白色固体于试管中，滴入稀盐酸并 ，将产生的 。有气泡放出， 有CO32-存在，说明生成物中有Na2CO3.d.类比推理 Na2O2与H2O反应后应该有NaOH和O2生成。则向包有Na2O2的棉花上滴两滴水，棉花也应剧烈燃烧；向生成的溶液中滴入酚酞应该变红色。e.实验与解释 向小烧杯（底部垫砂）中包有Na2O2的脱脂棉上滴两滴水，发现有气泡产生，杯底发热，但棉花没有燃烧，其原因可能是 ；向杯中的溶液滴入酚酞，溶液变红色，振荡后红色消失，其原因可能是 。f. 联想与启示 保存Na2O2的注意事项为： 。答案：（12分） (2)（1分）氧气（或O2）(3)（6分）：可能CO2过量（或Na2O2不足）瓶中O2少CO2多（1分）， Na2O2全部发生了反应（1分） ：该反应为放热反应（1分） ：塞上带导管的橡胶塞（1分），气体通入澄清石灰水（1分），澄清石灰水变浑浊（1分）(5)（2分）Na2O2部分变质或滴入的水太多（1分） 生成的NaOH使酚酞变红色，但Na2O2（生成溶液中的H2O2）的强氧化性将酚酞氧化而漂白（1分）(6)（3分）要用塑料袋（或塑料桶）认真密封（1分），远离可燃物（1分）存放在干燥的阴暗处（1分）分析 该题目基本涉及了科学探究的主要步骤。SOLO分类法为：题目框图和“提出问题”提供了一个实验情境，考查学生的信息获取和加工作能力；“假设与猜想”中的填空是单一知识点结构；表中要学生回答的问题是属多点和关联结构；“实验与解释”、“联想与启示”属于拓展和抽象结构。要求各中学化学科组可参照该题的设计方法，设计出其它内容的科学探究试题，并利用“SOLO”讲评，提高学生进行科学探究试题答题科学性和完整性。1.2体现课标精神的化学单元测试单元测试分为纸笔测试与实验考察两个方面。我们要求单元纸笔测试要体现新课程理念，如要求试题要重在主干知识、体现“三维目标”和STS精神、有科学探究、强化实验和注意信息获取与加工能力等。还要求学生有更多、更高的动手能力，实验操作的考察不能再停留在卷面的虚拟操作的笔试上，必须进行实验操作的考察。实验考察可分成三种形式：基础实验操作、实验方案设计和实验方案改良。基础实验操作主要是考察学生的基础动手能力，以书本的基础实验为主，适合知识基础较薄弱的学生；实验方案设计和实验方案改良对学生的要求则高了，是在学生具有一定的实际操作能力后，发挥自主能动性的实验考察方式，需要学生有比较好的知识基础，并具有一定创新精神和能力；实验方案设计可由教师提出实验目的，由学生以个人或小组形式自行设计具体实验方案。实验方案改良也是以书本的基础实验为主的，但不是基础实验的简单模拟，而是要对书本基础实验进行建设性的改良。可由教师画定具体实验，学生可在原实验基础上进行某些装置的改良，或直接按实验所要达到的目的，另行设计具体方案。肇庆市单元测试的评价细则表（8） 单元测试评分细则单元测试项目评价指标评价结果学生实际得分实验考察（占30%）基本实验操作1实验操作是否规范2实验仪器使用是否规范3实验现象的观察是否详尽4实验现象的记录是否无错漏1实验结论是否正确实验方案设计2实验目的是否明确3实验原理是否合理4实验设计方案是否可行5实验步骤是否完整6实验目的是否能达到实验方案改进1是否找出原实验方案的不足之处2改进后的方案是否达到实验目的3改进后的方案是否更合理可行卷面测试（占70%）卷面分数：总得分：1.3毕业水平的实验能力考查化学实验是进行化学学习和研究的重要方法，是培养学生科学素养的重要手段。对化学实验能力的测试在化学课程目标的实现中起着重要作用。同样，实验能力测试必须反映出课程标准所规定的学生的认知水平。1.3.1九年级化学实验评价由于九年义务教育的实施，我市初中学校大多数能进行随堂实验和分组实验，但仍有少数山区镇级初中因教育经费投入不足，或是校长重视不够，只能保证演示实验和分组实验，不能开展以个人独立操作的分组实验。各地级市出台“实验（或叫科学）考核方案和实施细则”，促使各县（市）、区组也采取相应措施：组建实验考核教师队伍，进行实验考查操作和评分培训；分片区（一般以一个镇为一个考查点，学生集中到一个初级中学，抽签，在规定时间内完成所抽到实验，由考核组教师对操作细节评分，最后折算为该学生的“实验考查等级”。等级通常分为四等：A、B、C、D等。各县（市）、区教育局都作出明确规定：高中学校录取时，除以文化课的”初中生毕业水平测试”合成总分以外，考核科目（如品德、体育、理化实验、社会实践活动等）必须有几个A等、几个B等，才能被重点高中、普通高中或职业中学录取。1.3.2 肇庆市义务教育阶段学业评价科学实验考查方案为了推动新课程的进一步实施，培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，初步形成物理、化学的基本实验技能，能设计和完成一些简单的物理和化学实验，体验科学探究的乐趣，领悟科学的思想和精神，特制订以下物理和化学的实验考查方案。一、考查宗旨：推进课堂教学改革，促进新课程实施，注重科学实验教学，提高学生实验技能和科学探究能力，推动学校实验室建设。二、考查方式：1 学生单人独立操作，由“科学实验考评组”考查。2各县（市）区分别成立“科学实验考评组”对本县（市）区的学生进行考查。“科学实验考评组”构成：教研室学科教研员和部分中学的学科骨干教师。 3 考查操作方式：各县（市）区分片或分镇集中到某一所学校，学生分组抽签进行实验操作，由“考评组”依次到校实施考查。三、考查内容：初中化学的基础性实验4个，4个实验中任抽一个进行实验操作。（高中可以各校参考此方法进行）四、评分方式：1每个实验满分100分，各操作步骤分别赋分。根据学生得分评定出A、B、C、D四个等级。A等：80100分；B等：6079分； C等：4059分；D等：039分。2不能按时完成实验的扣20分；不参加实验考查的得0分。3 学生科学实验考查成绩，以等级形式记入学生的学籍档案，与学科中考成绩、表现性评价等共同作为高一级学校录取的依据。物理考查题及评分表（略）；化学考查题及评分细则：200 200 学年义务教育化学实验操作考查题1学校 班别 姓名 学号 成绩：分数 ，等级 （操作时间10分钟）实验操作二氧化碳的制取（一）实验用品：大试管、带导管的橡胶塞、带铁夹的铁架台、镊子、小试管、石灰石、稀盐酸（二）实验操作：一查：检查装置的气密性（15分）将仪器连接好后，把导气管的一端插入水槽中；用双手紧握试管外壁至有气泡从导气管口逸出。松开双手后，根据导气管内是否形成一段水柱来正确判断装置的气密性。二装：往试管中装入所需固体药品（10分）用镊子夹取石灰石数粒，装入横放的试管口；把试管慢慢直立，让石灰石滑到试管底部，并塞紧胶塞。三定：把制取二氧化碳的装置固定在铁架台上.（15分）把试管固定在铁架台上；再把导气管插入集气瓶中。四加：往试管中加入所需的酸液.（15分）加入不超过试管容积1/3的稀盐酸；立即塞紧带导气管的胶塞。五收：收集一瓶二氧化碳.（15分）把导气管插到集气瓶的底部；用向上排空气法收集一瓶二氧化碳。六验：检验瓶中是否装满二氧化碳（15分）用燃着的木条放在集气瓶口，检验是否集满二氧化碳。如果已集满，取出导气管，盖上玻璃片。检验的方法是 理由是 （5分）七洗：将用过的试剂倒入指定容器，清洗用过的仪器，按原摆放顺序整理好，并擦干净桌面。（5分）二氧化碳的制取教师评分一查：得分 二装：得分 三定：得分 四加：得分 五收：得分 六验：得分 七洗：得分 监考员签名：_年 月 日200 200 学年义务教育化学实验操作考查题2学校 班别_姓名_学号_ 成绩：分数_，等级 （实验操作时间10分钟）实验操作一定溶质质量分数溶液的配制配制50g质量分数为 4%的氯化钠溶液（一）实验用品：烧杯、10mL量筒、50mL量筒、托盘天平、滴管、玻璃棒、药匙、白纸、氯化钠、清水（二）实验操作：一算：计算所需氯化钠固体 g，清水 mL。.（15分）二称：正确调节天平使其平衡；用等质量的白纸放入天平左右天平盘上，用镊子夹取砝码放在右盘上；用药匙取适量氯化钠，以正确方式加到左边天平托盘的白纸上，使天平平衡。.（20分）三溶：将称量的氯化钠固体倒入烧杯中，选取大小合适的量筒。向量筒中加水到距所需量刻度1-2厘米处，改用滴管加水到液体凹面与刻度线相切。滴管不平放或倒置，滴管不放在实验台或其他地方。先将氯化钠固体倒入烧杯，然后向烧杯中加入量筒量取的水，加水时无水溅出。.（20分）四搅：用玻璃棒缓慢搅拌，使氯化钠溶解。搅拌过程玻璃棒不碰到烧杯。（15分）五装：将配制好的食盐水倒入空试剂瓶，正确书写标签并贴在试剂瓶上。.（15分）六洗：实验习惯良好，实验后把废弃物倒在指定容器，仪器洗涤干净，桌面整洁，实验用品摆放整齐有序。.（15分）教师评分一算：得分 二称： 得分 三溶：得分 四搅：得分 五装：得分 六洗：得分 监考员签名：_ 年 月 日200 200 学年义务教育化学实验操作考查题3学校 班别_姓名_ 学号_ 成绩：分数_，等级 （实验操作时间10分钟）实验操作用蒸发、降温结晶法分离固体混合物粗盐的提纯（教材中为降温结晶提纯KNO3，考虑山区中学成本问题）（一）实验用品：烧杯、10mL量筒、50mL量筒、托盘天平、滴管、玻璃棒、药匙、白纸、粗盐（或混有细沙的氯化钠）、清水、蒸发皿（二）实验操作：一、把粗盐溶解.（20分）用量筒量取10毫升水，倒入小烧杯中；把适量的粗盐倒入盛水的烧杯中，用玻璃棒轻轻搅拌，直到食盐基本溶解为止。二、过滤：过滤的主要操作是，“一贴，二低，三靠”。（35分）一贴：把滤纸对折成角，用少量水把它贴在漏斗中，制成一个过滤器。（10分）二低：滤纸边缘要比漏斗口稍低，把烧杯中的浊液沿玻璃棒倒入漏斗内，漏斗内的液面要比漏斗口稍低。（10分）三靠：上面的烧杯靠在玻璃棒的中间，玻璃棒斜靠在三层滤纸那边，漏斗下端管口，紧靠烧杯内壁。（15分）三、蒸发：主要为转移、调节、预热、加热、冷却.（40分）（1）准备将滤液倒入蒸发皿，再将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，调节铁圈高度。（10分）（2）加热点燃酒精灯，用外焰对准蒸发皿底部来回预热，然后用外焰对准蒸发皿底部 加热至晶体析出；利用余热将余下溶液蒸发至干。（20分）（3）等蒸发皿冷至室温，将固体移入指定容器。（10分）四、清洗：用自来水冲洗用过的仪器、有试管刷反复刷洗、再用清水冲洗净仪器，按原摆放顺序放好，并擦干净桌面。.（5分）教师评分一、溶解：得分 二、过滤：得分 三、蒸发：得分 四清洗：得分 监考员签名：_年 月 日200 200 学年义务教育化学实验操作考查题4学校 班别_姓名_学号_ 成绩：分数_，等级 （实验操作时间10分钟）实验探究物质的鉴别实验仪器用品：有关仪器和实验用品一、提出问题：学校实验室有A、B、C三瓶无色溶液丢失了标签，它可能是H2SO4、Na2CO3、NaOH溶液，现给你石蕊试液和稀盐酸。请你设计一个实验方案，把它们一一鉴别出来。二、设计实验方案：.（30分）实验操作预计出现的现象结论和化学方程三、实验操作：.（50分）各取少量待检物于试管中（20分）；分别滴入所选试剂（20分）；观察现象并做记录（10分）。探究结果表明，这三种无色溶液分别是（写化学式）：A_ _、B_ _、C_ _四、得出结论：根据实验探究，得出原实验方案_（成立或成立）.（20分）教师评分一、提出问题：得分 二、设计实验方案：得分 三、实验操作： 得分 四、得出结论：得分 监考员签名：_（ 年 月 日）1.3.31.3.3高中学生化学实验操作能力评价学生全面准备下面实验，考察时抽签选一个作实验（或选其中两个实验抽签），1015分钟；由学校组织化学教师考评组统一组织考察。1.配制一定量物质的量溶液实验操作考核评分表姓名： 班级： 评分教师： 考核时间： 配制500mL0.1mol/L的食盐溶液。考查点要 求（错1个动作至少扣1分）评分标准及记录规范正确10分 基本规范正确8分正确不规范6分基本正确不规范4分完全错误0分实验操作1计算计算所需NaCl固体质量。2称量在托盘天平中称量所需食盐固体（调零、左右盘使用、砝码和游码使用、药匙使用、用小烧杯或白纸、指针左右摆动是否正确，）3检查容量瓶是否漏水加水、盖好活塞、左右手按正确方式握瓶倒立，动作是否正确，若漏水怎样处理4溶解使用恰当量筒和烧杯、加水量是否合适、是否用玻棒搅拌、玻棒碰杯壁否.5转移是否用玻棒导流、润洗几次、润洗液转移方法正确否、转移中有无液体外溅6加水加入水时的操作是否正确、到刻度23cm时是否停止7定容使用滴管姿式、眼睛视线是否与容量瓶刻度线水平、加水是否恰到好处8摇均加水、盖好活塞、左右手按正确方式握瓶倒立，动作是否正确9装瓶倒入一试剂瓶、贴标签、放置方法是否正确实验习惯10实验全过程操作准确，爱护实验器材，节约实验药品；遵守实验室规则，保持桌面整洁。考核教师签名： 总分2.制取乙酸乙酯实验操作考核评分表姓名： 班级： 评分教师： 考核时间： 配制500mL0.1mol/L的食盐溶液。考查点要 求（错1个动作至少扣1分）评分标准及记录规范正确10分 基本规范正确8分正确不规范6分基本正确不规范4分完全错误0分实验操作准备反应和吸收溶液1向一大试管中加入3mL乙醇2边振荡迦加入2mL乙酸和2mL浓硫酸3向大试管中放入2小块碎瓷片（或碎玻璃）固定反应装置4在铁加台上固定好大试管（与水平面成45角），连接好导管5在另一小试管中加入1/41/3的饱和碳酸钠溶液，导入导管，调节大试管高度使碳酸钠溶液略低于导管末端加热使其反应6在大试管下方放上酒精灯，点燃酒精灯，调节酒精精灯（或大试管）高度，使火焰外焰加热到大试管下端7持续加热，不断调节小试管，保证碳酸钠溶液的液面始终略低于导管口停止反应8当小试管中出现分层液体，且上层液较多（或大试管中液体明显减少）时取出小试管，停止加热观察9嗅闻小试管中液体气味，振荡小试管观察现象实验习惯实验全过程10操作准确，爱护实验器材，节约实验药品；遵守实验室规则，保持桌面整洁。考核教师签名： 总分3.综合性实验操作考核评分表姓名： 班级： 评分教师： 考核时间： 考查点要 求（错1个动作至少扣1分）评分标准及记录规范正确10分 基本规范正确8分正确不规范6分基本正确不规范4完全错误0实验操作1嗅闻可能有毒的气体加入水时的操作是否正确、到刻度23cm时是否停止2洗去铝片表面氧化膜；毛刷实验取铝片放入洁净的试管中，加入稀烧碱溶液，点燃酒精灯，用试管夹正确夹持试管，正确加热试管中的溶液，片刻后取出用清水洗净；用滴管取硝酸汞溶液滴一小滴在铝片上，静置观察3焰色反应（至少检验两种溶液）拿住镍铬丝（或保险丝）一端，将另一端浸入稀盐酸摆动洗涤，再将金属丝洗涤的一端在酒精灯焰上灼烧至无色；浸取待测液于火焰上灼烧观察；盐酸洗涤后再于火焰上灼烧至无色检验另一种溶液4检验溶液中Fe3+存在用试管取适量待测液；用滴管取KSCN稀溶液，将KSCN溶液滴1滴入待测液中观察5制氢氧化铁胶体石棉网放于三角架（或铁架台）上，向小烧杯中加入适量蒸馏水置于石棉网上，点燃精酒灯对准石棉网加热，蒸馏水沸腾后滴入几滴三氯化铁溶液，停止加热6研磨法检验铵盐取适量铵盐与适量熟石灰于研钵（或瓦片）中，用研杵（或玻棒）将两种物质轻压混合，嗅闻气味7pH试纸的使用干燥、洁净的手拿pH试纸小本，再用小剪刀剪取一小块pH试纸放在干燥洁净的玻片（或表皿、或培养皿）上，然后用干燥结净的玻棒粘取待测液涂于pH试纸上，再与标准比色卡对照8检验自带水果是否含碘将自带水果用小刀切成两半，用滴管吸取碘水滴于切开水果的中央，观察现象9自制水果电池将自备的导线连接好的碳棒、锌片插入自带水果中，把导线另一端与与电流表正负极相连，观察指针偏转实验习惯10实验全过程操作准确，爱护实验器材，节约实验药品；遵守实验室规则，保持桌面整洁。考核教师签名： 总分（本综合实验可以选其中几个、或换别的实验作考查内容，分值作相应调整）4.中和滴定实验操作考核评分表姓名： 班级： 评分教师： 考核时间： 考查点要 求评分标准及记录规范正确10分基本规范正确8分正确不规范6分基本正确不规范4分完全错误0分实验操作润洗滴定管1用标准的（0.200mol/L）HCl溶液3mL5 mL润洗酸式滴定管2次。2用待测的NaOH溶液润洗3mL5 mL碱式滴定管2次。往滴定管中注入溶液3在酸式滴定管中注入标准的0.200 mol/L的HCI溶液至0刻度以上2cm3cm处，将其固定在滴定管夹上。调节活塞使滴定管尖嘴处充满溶液，并使液面位于0刻度或其以下某刻度处，记下准确读数。量取待测溶液5用碱式滴定管向锥形瓶里注入25.0mL待测的NaOH溶液，再滴入2滴酚酞试液。滴定操作6小心地往锥形瓶中滴加标准酸溶液，边滴加边摇动锥形瓶，直到加入最后一滴酸溶液时，锥形瓶中的溶液从粉红色刚好变为无色为止。记下滴定管液面的刻度读数。数据处理与自我评价7根据滴定前后两次读数求出测定所用标准酸溶液的体积，计算所测NaOH溶液的浓度。8实事求是地分析自己的实验完成情况，说出自己不满意的操作步