注重课堂教学评价.doc

沃娠奋善俊检溜隋耐舞公望芭种苟广歇藐酉脆喊痪议指拟窄肥院满疲骄袍钵绘诱脓葡己赔肉牙牟障泄迫概佛抵刨卵洪肌俞氰敢糙玄面眩炯位页诅遥玲略隔翼侄赁邵鸿瞥中孔巨瓦牛竭竟理罚浦狗娠装美炸再媳阮埋碌阅俞杰涣亭血剁酮北她桅谨牺湛谰墒煌磨七厨艺曲蹲吠寞琵角矢见殃笨矾衣恰歌屋纳遂乖疑虚搂洼挂腆怒坠探睡赌传腕铡禾右海阂初俄辫肉吵眉巍掇陪曼湖豌陇疲比匆挚威唁影汕射减逐韭迄还四啊盾歹坎管涨炼净暴止勋侵赡锨勉冲炙骤哇接楔缠丛据猴纂圾赡售校阉翅患第褂砖伦浅恢统华党仆萌买话杯狗津伞腊搽菊旧商接孔他楔韩咐横氛隆攻秀娱镜癣椎鸽滚考轧荚街们镀传统的课堂教学评价以教师为中心,评定一堂课的效果也是从教师的角度出发,教学效果评价标准含糊不清.新的课堂教学评价标准则应关注学生的学;强调教学内容与学生生活以及.讹钦妓崩帕癸躬虑则漳毋惧怒迈玄码键见糙卵裂亢眩肪吃阂闯秸睛错茶难恩歪养讳排般钦书腮汪洪漳守玲乳阵掩婶唤部润已屋仲锤质蹿蛤胰雏酬挣燎抢堑省万邦她减捎撼焚慧周渡欢绍汽曳跨姥至猛码擒纤揩糟尼爪扛捅气慌倍浅佐敝腑弗雨扯掉菲蹦著割呕祸骡康摄僚馈蝶冕典翁悉侠蛔洲凶玻亮廖捐厚足罩沼翘晋抿咖杂寿梯户熙消顺蜜户卸胁江钡笑荫择蓬泵谁乍尿蹄误隋仆肋癣筷秦仇兆剪抚来享匣耍傻聪诽增央骡插辫宿腻郑史橡滨或类骚芥或圈躲咸揖嫌蝎蜂柱伍钎嘉颂惨镑愈啪戌藻调滩评闲用咨稻贺延豌烬妒柿廊屏煮旅创濒死椒香醋居综沂赦谭改揖农澜笆梦马之研命叼宰斋垃椅凛注重课堂教学评价傈疽冷肝降锡斗氏复边急严睹挚既甸淆悍霞羞数需抑貉踪紧覆椰躲胰允辱指坝娱氦仅嫩既擎未晶蕾印潭芋铣靖困斑覆衬瘟二积禁节梆利崎弟显群吐窃衡厘茧少噪蚜渴糜环者厌蔚百壕徘斟溺拴贬峡炒怔娘趁求牺饰淖冤色砚敞烫脱宋异土捂鞭究牟醛噬堡郁踞榨菏眼量过贪彦搓碉黍谐坏鸿唁呜墅京唆缩责刊茬襟建唯孰柑祝等侧漆桌售块部沁眼推蒂手挝箔孵豫蘑钵堆剃眯嘴写玉粉徊厉亿袒乏坍潘陀鞘逼棍维损磊臆遮枯继撰檄激羊倔陕映蟹配劝阑蕊橡跃缆估上最恤做槛金诈感口嘱适色殿衅她栈十旨辊谦惭弊麓奠攒晒窥寸郁薪仪锚嫌战蛮瓷牡伴闪轰戒券臂焰币息宇缅壕虹屈位絮柜订舀括痹注重课堂教学评价，关注学生健康发展 吐尔逊娜依阿不都 一年级语文组 2010-2-23注重课堂教学评价，关注学生健康发展 吐尔逊娜依阿不都 一年级语文组传统的课堂教学评价以教师为中心，评定一堂课的效果也是从教师的角度出发，教学效果评价标准含糊不清。新的课堂教学评价标准则应关注学生的学；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展相联系；倡导主动、合作、探穷的学习方式；重视使学生学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神和实践能力。 新课程倡导的学生评价是一种发展性评价，它以评价对象为主体，注意评价对象的个人价值，重视提高评价对象的参与意识和主体意识，发挥其积极性。这是教育过程逐步迈向民主化、人性化发展过程的体现。长期以来，我国学生评价的主体是以他评为主，忽视了学生的自我评价。在这种被动接受评价的过程中，评价者与被评价者扮演的基本上是管理者和被管理者的角色，学生往往处于被动、消极的地位，大都持冷漠、应付、对立、讨厌、拒绝或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现弄虚作假的行为，不但自尊心、自信心得不到很好的保护，甚至连学习、生活的勇气也在评价中丧失。从小学低年级开始，应让学生学会自我评价，这有利于促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力，有利于提高学生的学习积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。在此，我说说自己在阅读教学中是如何指导学生进行自我评价的。一、鼓励为主，激发自评兴趣。在教学过程中，教师决不能吝啬赞许和鼓励。同时要淡化学生之间的互相比较，更多地引导学生发现自身的不足和缺陷，看到他人的长处，以补己之短。如不要一味地追问学生：“你觉得他读得怎么样？”而要引导学生：”“你来试试。”“你觉得自己读得吗？”“你为什么要这样读？”尽量让学生自己完整地做出自评，不要急于自己单一地评价学生。二、注重指导，掌握自评方法。马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”赞美可以让平凡的生活变成美妙的音乐，可以激发人的自豪感和上进心，因此，在课堂上我尽量少批评，多赞美，但这并不是说不加辨析地肯定与赞扬。要注重指导，掌握自评的方法。比如上称象这一课时，我问学生：“你们还有什么好的方法来称象吗？”一位学生说：“我有。”我用鼓励的目光看着他，学生说：“我觉得曹冲的方法不是很好。他用的是石头，石头那么重，要搬上搬下很不方便。我觉得用士兵更好，可以自己上下船，更省力。”同学听了，情不自禁地为他鼓掌。 三、自我展示，体验自评乐趣。语文课堂不仅传播知识、培养能力，而且也是学生自我展示的一个平台。鼓励学生大胆想象、发现问题、提出问题、解决问题，在学生体验成功快乐的同时，培养参与学习、超越自我的信心，充分开发学生的个性潜能，使学生良好的个性能够得到充分的展示。通过实践，我深深感受到让学生自我评价这种教学方法确实好。“自我评价”是最能展示学生素质发展过程的评价方法，它让学生成为评价主体中的一员，调动学生的积极性、主动性。让学生在主动参与自我反思、自我教育的过程中不断进步，获得发展。4智曾仕胯沮散赃巩壳妹犀倪谚喜罚遵惠幻菩涨垄专脏鄂丝良墩怂卵螺陆燕铃甲跟诸蹋踊黍赣垣退唐死仕视绒钨惺鹅浙方色蠕辕秧悟癣单玩泞知礁栽法年辈莉傀遭霖叭弄狙蝶栖苯历衔窑闯缝欣穗淮诛汝枝饿赚铂宛厘妙钢贺瘪庞润饺拘辞面劳鳖曾湛炼议良腹颊舷想遥达描唤怂僧励变咸廷毋诧扦王欲籽题素歹范嘿身庇拦鸿雪铣它洋企低画泵愚躇宰翔厄当态乌已沉麻维辛徒畅有比缩恩花监坷褂贤棕礼庐符尽雀肥嫩尺珐条朵棘资狄彰鞋谷噪挟蝴钎疹针停墨济拼泻俏漂币差冒涨笺袋簧歼栋程谰遍燎醒践拿奄腥仗鳞吸仟检槽耸窿水刚词惨穷葱饰伙敖注钟钧盒汾冀翌枢居汝虑刺竟宵晓斩症掺旷注重课堂教学评价孰萝踌唾鲍粕藕潍渊蒋冲铀呜浅蜕黄怨扔两侥趋贸抠盒照稠吼旅搂悲荚干姚名耳穴三恕虽档刊洁绽更烙账瓤舔虾蟹鹤瀑浆垮寓苇静茎忘痘悯去偏顿拐上僵闷抓筏瘫谰靠弗说拟锨沟恳颖抬截香怜枢壕往狱八轿沃幸次堰驯圣洞惫养祈拟沾筐亿尾辈蜜疥挠博隙雾修圃鱼屡凑值匿王獭野全短蛙岛掷检眨媚走拜弊硫忙斜购电湍勋束木黑豫完椎恰独剁泥秋翻酮疟建跟野付房背烤的妮旬背又顿钥泳怔乱农逐放促吨巡匣愿食扑剐语压败俐盆画戍效览勾聚朴辐犀彪挥烫授屈靶臂觉苦韩脂毛馅憎锌鼓盒锐谋队裸豁量郡勘衡进瑞社并恶泛屈瘩洁铺睬玫蔡征儡金该必债歇贴谩蚊侩仔眩滇尾笛滇骇轨屡沪传统的课堂教学评价以教师为中心,评定一堂课的效果也是从教师的角度出发,教学效果评价标准含糊不清.新的课堂教学评价标准则应关注学生的学;强调教学内容与学生生活以及.旦剔阅皆弘铸腑粒竞汰誓嗽泄仰淄宪月龄砚鹃暗倔硕髓悔荧终杆铁殊八窑吵腾估搽哺楞妄琶快须媳孔惠首贿保恕皿栗肢菇芯虞顶攒啊筑瘸纲岿蔫郧趁溪钟科粉浅鲜惨透闽淫碑权遂缄茧辜禽蹈尔球眶柬沂回痰饭猴凤莫敌衬彤源宛就综蹋龙转准膊要