现代文阅读例读课、例写课、活动课三课型教学研究案例.doc

现代文阅读例读课、例写课、活动课三课型教学研究案例第一部分 问题的发现与提出阅读教学是语文素质教育的“重中之重”，被尊为“学习之母，教育之本”，也有人称“语文能力，读占鳌头”。然而，长期以来，阅读教学中的“八股式”分析，“解剖式”讲解，使本来充满人文情趣的阅读教学索然寡味，从而使学生对阅读课产生厌倦情绪，思维惰化，导致阅读教学这个“龙头”长期成为语文教学的“瓶颈”。车尔尼雪夫斯基说：“只有人们自愿做的事才做得好。”新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动”。因此，阅读教学如何实现学生的语文意识、语文品质、语文能力全面飞跃发展就成了语文教师必须认真探讨的一个重要课题。目前语文教育，师生费时费力甚多而学生语文能力仍然很低，生动活泼，丰富多彩的语文学习变得枯燥乏味，学生厌学，教师厌教；学生家长，社会各界对语文教学普通不满，提出质疑；市场经济的迅速发展，素养教育的纵深推进及高考语文的改革都对语文教育提出了新的要求。为适应语文素养教育的深入发展，培养学生的创新能力，改革高中语文课堂教学结构形式，势在必行。为此，近年来，我进行了高中语文现代文阅读教学研究，努力探索一种新的现代文阅读教学研究。整个研究，2007年9月开始，以所教的高一11班、12班学生（106人）为对象，以粤教版语文必修1必修5为蓝本，以例读课、例写课、活动课“三课型”为途径，以思维训练为核心，以创新素养培养为目标，最终实现学生的语文意识、语文品质、语文能力全面飞跃发展。第二部分 研究方案的制定与实施（一）理论依据1、认真学习新课程标准的理念，在现代文阅读教学研究中以新课程标准理念为指南。2、依据高中语文教学大纲制定现代文阅读教学的目标，明确教学任务。3、以叶圣陶、吕叔湘、张志公等提出的现代文阅读教学理论为指针，探索例读课、例写课、活动课三课型与提高学生语文素养之间的客观规律，改革传统的高中语文教学，建立科学的教学体系，寻求实用高效的教学方式和训练方法。4、人们的认识总是由浅入深，由简到繁地向前发展的，人们的认知过程有一个由点到线，由线到面的发展过程，能力也是由单个到综合，由低级到高级向前发展的。依据这一认知理论，改革传统的阻碍教学发展的课堂教学模式，采用例读课、例写课、活动课三种课型以适应语文素养教育的教学要求。5、遵循语言发展的规律，加强思维训练，培养学生的语言感知力，语言思维力和语言表达力。6、现代信息传播理论认为，教学的本质是教学信息的加工和传递过程，教育技术媒体呈现教学信息多样化和形象化特征，对激发学生的学习动机，激励和保持学生的学习主观能动性，促进学生积极主动地学习，具有其他教学资源无法比拟的优势。教学中重现代教育技术的特殊功能，力求为学生的资助阅读学习创造优化的条件。（二）基本思路 我们的基本思路是：根据新课程标准、教学大纲和高中学生实际情况，科学地处理教材，通过例读课、例写课、活动课的形式，有计划、有步骤系统而全面地培养学生的现代文阅读理解能力，指导具体的阅读方法，培养学生解答现代文阅读试题的能力，达到大面积提高学生的现代文阅读能力，全面提高语文素养的目的。指导学生熟练掌握阅读方法，能阅读各种体裁的文章，具有较强的识记、理解、分析、综合、鉴赏、评价能力。泛读，要求现代文“5分钟1000字”，文言文“5分钟300字”，做到能理解语句，把握文意；精读，要求现代文“10分钟1000字”，文言文“10分钟500字”，在理解语句，把握文意的基础上，能进行分析、鉴赏、评价。通过现代文阅读的训练，使学生能准确运用祖国的语言文字，恰当地表达思想感情，解决生活中的实际问题。口头表达，能根据对象、场合、目的即兴演讲或辩论，且中心突出，语言简明、连贯得体；书面表达，能写符合体裁要求的常见文体文章。40分钟内，能准确地运用语言文字进行叙述、描写、抒情、议论、说明，完成800字左右的较复杂的有文采有创新的记叙文；40分钟内，能准确地运用语言文字准确地提出问题，科学地分析问题，创造性地解决问题，完成不少于800字的议论文。（三）样本选择与检验方法1、高一新生进校一周，即选取本人所教的两个班（106人）作样本。分对照班和实验班，方法是：首先进行笔试与口试，按对半开量化计分考察学生的语言品质和语文能力。再考察参照学生的来源（农村与城镇）、家庭背景（经济状况与文化程度）等因素。2、检测方法参加校、区、市统考，统计实验班与对照班的人平分、及格率与优生率。统计实验班与对照班参加高考，学生语文成绩的人平分与优生率。举行相关语文活动，实验班与对照班等选拔选手参加，看获奖多少与层次。统计实验班与对照班，在校级以上报刊自由发表文章的数量。（四）实验原则1、整体推进，全面发展原则依据系统论原理，学生的各种素养是一个统一的整体。素养教育是教育者根据一定的社会教育目的，依据教育与青少年身心发展的特点与规律，通过青少年自身主动积极的实践活动，培养起青少年以生物性素养为基础，以社会性素养为主干的合理的整体素养结构的教育。因此，在现代文阅读教学中，要把学生的语言心理品质与语言知识能力结合起来培养。让学生语文的各种能力和语言的各项品质都得到全面和谐的发展。同时，让全班的每一个学生在现代文阅读鉴赏和语言运用上均有较大的提高。三课型是一个整体训练，不忽视班上的任何一个学生。2、因材施教，循序渐进原则依据矛盾的特殊性原理，共性存在于个性之中。个体的存在总有其特殊性。学生的语文基础、心理特征，家庭背景总是存在差异的，这是其一；其二，教材不同，“例子”不同，教法也不相同。语文教育中就应遵循因材施教原则，同时，事物发展总是循序渐进的，人们认识力的发展同样是循序渐进的。因此，在培养学生的语文能力、语言品质的过程中，同样应循序渐进。3、语思并重，相互促进原则语言是最重要的交际工具，也是思维的工具，而且是思维的结果。反过来，思维是语言的内在特质，是内部语言的活动的形式。在现代文阅读教学中，既要重视学生的语言训练，注意引导学生探讨总结学习方法、学习规律，学会思考、学会创新；又要以思维训练为依托来提高学生的语文素养。4、学用结合，开发潜能原则学用结合，读写结合，是三课型现代文阅读教学研究应遵守的一条重要原则。教师在传授知识的同时，要引导学生运用所学的语文知识去解决语言问题。语文学习的实践性很强，学习语文不仅要掌握多种基本概念，而更重要的是在于学生怎么学、怎样用，培养学生的能学能用语文的能力。因此，三课型现代文阅读教学中要遵循学用统一原则，充分开发学生的语言潜能。（五）实验步骤起始阶段：拟定实验方案，制定实验计划。发展阶段：澄清学生底子，配备实验班级。按照实验设计处理教材。（六）操作方式1、例读课、例写课例读课、例写课就是以教材为蓝本，以课文为例子，教学生学会阅读和学会写作。课堂结构：通读教材、领会例子、迁移能力。例读课：通读教材，领会例子，探索归纳学习方法；能力迁移，即紧扣训练点，选择同类文体材料进行阅读训练，或同类文体材料进行比较阅读研究。例写课：以课文为例子，教学生模仿写作。课堂结构：点拨写法命题仿写、例写评议。在例读的基础上，点拨教材某种突出的成功写法；指导学生仿写作文，30分钟内完成；例写评议，即师生当堂评议学生习作。活动课：是通过阅读活动，使学生掌握阅读鉴赏文学艺术作品的有关知识，培养学生善于发现问题和独立思考问题的能力，提高学生的鉴赏能力、口头表达能力和撰写书评的能力。就是有计划、有目的地在课堂上给学生语文运用能力和创新能力的目的，实现整体语文素养发展的飞跃。课堂结构：教师指导学生活动总结评比第三部分 研究报告语文教学不仅仅是给学生传授语文知识，更重要的是使学生通过语文教材的学习，积累语文知识，掌握语文学习的方法，培养勤学深思的学习品格，提高语言表达能力，发展创新能力，提升语文素养。自2007年9月开始，我尝试把每篇课文都当作学语文的例子，致力探索例读课、例写课、活动课三课型的阅读教学方式，实践证明，这种教学方式能较为有效的达到语文教学的目的，对提升学生的整体语文素养有较明显的效果。（一）例读课的教学例读课的教学，是以课文为例子，在老师的指导下，激发学生的阅读兴趣，促使学生积极主动的研习教材，探求教材中的规律特点，从而积累阅读经验，总结阅读方法，培养阅读能力。课堂教学的基本流程是：整体感知（通读教材）总结归纳（领会教材）巩固拓展（能力迁移）。1、整体感知：这时例读课的首要环节，采用速读、诵读、听录音等方式让学生初步了解课文内容，通过练习、口述、背诵、讨论等形式，检查阅读效果。这样，学生对课文中的生字、生词、精彩语段、结构层次、主体思想、人物形象和感情倾向等就有了一个整体的感知，为下面更深一步探究课文打好了基础。2、总结归纳：在这一环节中，教师根据课文的具体特点，巧加点拨，激发学生潜心研习课文，提出问题，发现规律，指导学生动口、动脑、动手，总结归纳阅读方法。具体程式是：激发调动学生的积极性，提高学习兴趣；置疑提出问题，确定探究的方向；点拨指点方法，梳理学生解决问题的思路；求实归纳阅读方法，积累阅读经验。3、巩固拓展：这一环节是在研习、探究和归纳总结的基础上向课外拓展延伸，就是学生能将在课内阅读实践中获得的对各种文体，各具特色的文章的阅读方法，发展成为一娴熟的阅读技能，使他们的兴趣、情致、智慧得到一个整体的提高，从而达到提升学生语文素养的目的。其基本做法是：选材料根据课文的特点，选取一篇对应的课外阅读材料供给学生阅读；定路数启发学生，运用何种方法去阅读分析；比效果学生阅读后，各抒己见，比谁运用方法好，理解得最准确最深刻；作小结教师对学生的阅读情况进行总结，或肯定成绩，或指点迷津，使学生能形成一个良好的阅读习惯，掌握一系列正确的阅读方法，提高阅读效率。（二）例写课的教学例写课阅读教学是阅读教学和写作教学的有机结合，师生把课文当作一个写作的范例来研习，从中探究写作的方法规律，积累语言，提高驾驭语言文字的能力，以读带动写，以写促进读，读写结合，相得益彰。其基本流程是：研习例子（课文）点拨写法命题仿写学生评议。1、研习例子：把课文作为一个写作的范例来读，鼓励学生努力挖掘课文中的美，发现课文中最成功的写法或品味最精彩的语言，或领悟意境，分析人物形象的塑造方法，要求一读一得，一读多得，各具慧眼，见仁见智。也可以挑课文的刺，指出课文中的败笔，指明怎样写会更好，也可班门弄斧，展开争鸣，针对课文的某一写法展开讨论，向名人挑战。总之，极大限度的发挥学生的积极性。2、点拨写法：在研习课文的基础上，由学生代表发言，归纳总结阅读心得，或让学生将自己的体会写成短文。在了解全班学生对课文的研习情况后，老师加以点拨启发，从而肯定课文中哪些是最具特色的的，最值得借鉴。3、命题仿写：研习点拨后，教师仿照课文的内容形式给学生命题作文，要求学生学习课文的语言运用技巧，或模仿课文构思行文的的方法，或借鉴课文人物塑造的方法，或吸取课文取材的经验等。所命的题目尽量与课文有一定的联系点，以便学生模仿写作。例如，在研读必修4呼唤生命教育一课后，可以命制“人生如 ”的半命题作文，指导学生模仿课文的取材立意的方法作文。这样，每研习一篇课文，学生就能掌握好一种或几种写作方法，就能提高语言的表达能力。日积月累，学生就能掌握多种多样的写作技法，以后的写作也就能得心应手，心有路数，落笔生花。4、例写评议：就是学生对例写课中模仿课文所写的作文进行相互评议，具体做法是，例文对比，把学生的作文与课文进行对比，找差距，求提高；相互对比，选出两篇或多篇学生的作文相互对比，让学生评议；老师点评，老师对学生的作文进行有针对性的评价。这样，学生可以取人之长，补己之短，学会批评，善于相互学习，全班可以形成互助互学的良好学风。例如下面的例写课设计：一、教学目的1、了解半命题作文的审题方法。2、正确运用写作素材。3、行文思路点拨。二、教学内容及过程1、【题目展示】在研读必修4呼唤生命教育一课的基础上，请以“人生如 ”为题，写一篇不少于800字的作文。2、【一语破的】“人生”如什么，这是个十分复杂而颇有争议的问题，见仁见智，关键是要能从某一具体的事物联想到人生的真谛，发表自己对人生的某种看法。或谈谈人生的境界，或表述人生的追求，或阐发人生的意义和价值，或写出对人生的哲思等。例如，人生如树、人生如酒、人生如雨、人生如歌、人生如诗、人生如茶、人生如登山、人生如流水、人生如蜡烛3、【素材超市】1、沈利萍的人生就如登山，在经历无数的坎坷后，终于到达希望的顶峰。1993年宁夏银川“723”空难，造成沈利萍年仅12岁的儿子王嘉鹏下肢截瘫，丈夫也身受重伤。在医院陪护儿子的5年中，她以善良、宽厚的品格和无私的母爱，帮助儿子战胜残疾。在与婆婆生活的十几年里，她像亲生女儿一样对待婆婆，照顾饮食起居、护理老人是她每天必做的家务。沈利萍以坚强的毅力，克服种种困难，始终坚持艺术创作，先后有十多幅作品入选国际、国内大型画展及画集，荣获东南亚国际现代名家水墨展金奖、当代中国青年画展优秀奖、第三届全国五省自治区美术作品展银奖等奖项。2006年应美国俄亥俄州邀请，举办“中国书画家沈利萍个人画展”。2、袁隆平院士的人生如歌，一首奉献之歌；亦如水，他淡泊；亦如山，他高大。自1973年杂交水稻三系配套至今已有20多年,其间我国杂交水稻发展已分布大江南北, 种植面积占全国水稻总面积的50%左右,产量占水稻总产的60%左右。据统计，1976年至1996年的21年中,我国累计种植杂交水稻约2亿多公顷,累计增产稻谷约3000亿千克,杂交稻对我国粮食生产的发展起到了举世瞩目的作用,对世界的粮食生产也产生了深远的影响。俗话说“良种需要良法”，我国杂交水稻取得的辉煌成就，栽培学起到了一定的作用。杂交水稻的核心是利用杂种优势，杂交水稻栽培就是为水稻杂种优势的发挥提供有利的环境条件。实践证明，水稻杂种优势的发挥，利国利民。袁隆平认为，我是搞育种的。我觉得，人就像一粒种子。要做一粒好的种子，身体、精神、情感都要健康。种子健康了，事业才能根深叶茂，枝粗果硕。作为一个科研工作者，尤其如此，不仅要知识多，而且要人品好，不仅要出科技成果，而且要弘扬科学精神。要热爱祖国，热爱人民，这个是基本前提。如果对民族、对国家、对社会、对人民没有感情，就很难成就一番事业。有了感情，才会为社会做一些事情、献一份爱心，这样你才会有欣慰感。袁隆平说：“我的工作主要在试验田，越是打雷、刮大风、下大雨，越要到田里面去看看，看禾苗倒伏不倒伏，看哪些品种能够经得起几级风。从参加工作到现在，只要田里有稻子，我每天都坚持下试验田。我们搞育种的就是要坚持在第一线，这样才会发现新品种，才会产生灵感灵感=知识+汗水。我想，搞科学研究是这样，从事其他任何工作也是一样的。还要淡泊名利，踏实做人。”3、人生如探险，既需要勇气，敢于挑战，又需要智慧，善于挑战。世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠被称为“死亡之海”，此前从未有人徒步穿越过。为了征服它，身强力壮的中国著名探险家余纯顺穿越途中不幸遇难。专家推测，遇难主要原因是炎热、饥渴和迷失方向。不久，52岁的欧洲女性卡拉，在进行系统调查论证后，只身一人，历时20天，于1998年11月18日由南向北成功地穿越了“死亡之海”。选择冬季穿越，是她成功的主因。她说：“我不挑战自然，我是千方百计地适应自然。”在人类与自然的关系上，有人主张“征服”，也有人主张“适应”。4、人生如梦，如果没有积极的梦想，也就没有了成功的希望。在国际上，“希尔顿”成为成功旅馆业的代名词。作为闻名世界的全球连锁饭店的创始人，希尔顿是白手起家的，经过艰苦的创业才成就了现有的事业。老希尔顿创建希尔顿旅店帝国时，曾指天发誓：“我要使每一寸土地生长出黄金来。”70年前，希尔顿以700万美金买下华尔道夫一阿斯托里亚大酒店的控制权后，以极快的速度接管了这家纽约著名的宾馆，一切欣欣向荣，开始进入正常的营运状态。所有的经理们都认为已经充分利用了一切生财手段。但是老希尔顿却不放过一点没有充分利用的空间。4、【思路突破】思路设计一：人生如叶,从叶的苍翠欲滴，联想到美好年华；从叶的枯黄暗淡，联想到人生的衰败岁月；从季节的轮换，联想到人生中的兴衰更替。最后写出自己对人生的感悟人生如叶,生应如夏花之绚烂,死应如秋叶之静美，人生来得悄然,却无法抗拒,去得匆忙,却无法挽回,看似淡然,却辉煌无比!思路设计二：人生如歌，一首四季歌。少年的歌，天真烂漫；青年的歌，热情浪漫；中年的歌，稳健豪迈；老年的歌，为霞满天。思路设计三：人生如路，在这条路上，有坎坷，有荆棘，我们须以心走之；人生如路，我们应走出一条怎样的路，须用心筑之；人生如路，路有不直，我们须以心正之人生路漫漫，我们要走好每一步，走出一条无诲之路，走出一条能体现我们生命价值的路。思路设计四：人生如河，执著追求的河，如文王拘而演周易，仲尼厄而编春秋，屈原上下求索，玄奘单身西行而终成正果。人生如河，恬静、灵动的河，河岸两边有世外桃源，有香格里拉人生如河，汹涌、丰富的河，有齐白石的国画世界，有柏拉图的“理想国”思路设计五：人生如树，淡然的树；人生如树，坦然的树，不艳羡花开花落，不惋惜草绿草黄；人生如树，默默无闻的树；人生如树，无私奉献的树；人生如树，充满生机的树。人生如树，坚强的树。5、【精品走廊】人生如箭 王梅芳人生没有退路，因为呼啸的岁月挟裹着我们一路向前。从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。时光不老人易老。穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想去的地方。不要做涧底静止的石子，任时光如水自梦里流泻而过。不要做空中游移的白云，让浮生飘蓬留不下一点碧痕浅波。要做就做那奔腾千里的河，云蒸霞蔚，汇吐聚纳，日夜向着大海进发。要做就做那永不停息的风，一季有一季的着色，一程有一程的领略。要做就做那参天直立的树，根深深地扎进黑暗的泥土，枝高高地伸进光明的苍穹，一树繁花一树硕果，每片叶子都是一首欢歌。从此岸抵达彼岸，从一个目标奔向另一个目标，我们是永远的长跑者。不要因了五光十色的诱惑而误入歧途，不要在思想的山脚下留恋低回，而失去峰巅目尽千里的好景色。路漫漫其修远兮，我们的目标永远是下一个。人生如箭，不管前方是风雪迷漫还是繁花似锦，开弓后只能勇往直前。【点评】“人生没有退路，因为呼啸的岁月挟裹着我们一路向前”，“人生如箭，不管前方是风雪迷漫还是繁花似锦，开弓后只能勇往直前”，作者用生动而富有哲理的语言告诉了读者一个深刻的生活道理。作者妙用拟人的手法，将匆匆岁月写得是那样的真切而形象，巧用精妙的比喻，把易老人生写得是那样的充满诗情画意，运用整句，把人生的选择写得是那样的淋漓尽致。全篇语言打磨得十分亮丽，而又蕴涵哲思，读来饶有趣味。人生如棋文亦荣从小就喜欢下棋。虽因拙笨，棋艺始终没有很大进步，但还是在棋盘中得到一点启迪，这就是：人生如棋。 人生如棋。博弈是纸上谈兵，一幅棋盘划开楚营汉界，几十个棋子列阵对戈，两个人摇着蒲扇遣将摆子。看似儒雅，其中却仍见金戈铁马、虎斗龙争，还有风雪雷雨、烽火硝烟。下棋需要思维敏捷，还要不急不躁；需要总揽大局，更要进退自然。摆弄棋子讲究眼力，重在算计；讲究配合，重在默契。车马炮、相士兵配合得力，方有胜数；阵势变幻莫测，方可所向披靡。尤其是卒，只要几个小卒过河联营，便会势如破竹，挡得千军万马。其实，做人亦如此！茫茫人海，大千世界，有坦直大道，也有险恶崎岖。要做个站得起立得直的人，就要懂得纵横捭阖，要善于审时度势，要知道进退随缘，要做到慎终如始。古人造棋，是否就是因为领悟到了这人生的禅机？ 人生如棋。下棋应讲究棋道，守信用，讲艺术，懂规矩。下棋的高手都能胸怀大局，洞若观火，勇于迎战，敢于胜利，胜不骄，败不馁。他们喜欢用尽心机，搜索枯肠，虽沉着冷静，谨慎落子，三思后行，但绝不会举棋不定，犹豫不决。棋手对弈最讲究信用，不因一时花眼而悔棋，不为一步看错而变卦，落子生根，绝不反悔；讲究谋略，运筹帷幄，呕心沥血，苦心孤诣，讲纵横博弈，论计谋韬略；还善于求新，敢于开拓，机动灵活，不呆板，不守旧，不刻舟求剑，不守株待兔，不期求终南捷径。下棋是对毅力的考验，磨练性格，讲求修养，高情雅致，不心急浮躁，不好高骛远，一步一个脚印，老老实实走路；下棋要研究战术，研究对手，以知己知彼去实现百战百胜。做人何尝不是如此呢？ 人生如棋。下棋就会有输赢，没有永远的胜利者，做人也是这样，从来没有笔直的人生。人生曲曲折折，有金榜题名、发财做官之美事，也有事业不成、家道衰落之惨景；有得宠领爱、受拥护呵之荣幸，也有遭诬受辱、蒙耻挨骂之困窘。屈辱宠爱，荣誉诋毁，得失升沉、喜悲乐哀，都可能在瞬息之间，须臾之时发生。尘世琐屑、红尘纷扰，谁也难免遭遇凄厉狂风、凝霜冷面。然而，人生苦短，总有辉煌。即便若阿Q，也有阿Q式的辉煌。无论何人，辉煌时都不可妄自尊大，潦倒时也不能妄自菲薄；辉煌时切莫眼睛朝天，潦倒时切忌垂头丧气。如若一朝为官，莫忘记上台是偶然的，因为比自己强的人很多；下台是必然的，因为每个人都一定要走向衰老。 从小小棋盘想到漫漫人生，看起来平平淡淡、风平浪静，实则艰难曲折、惊心动魄，要好好做人实在不易。下棋能不能赢是小事，重要的是做人应该像下棋一样：踏踏实实，堂堂正正，不为外界环境变化所影响，不受上司喜怒好恶所干扰，始终不改变自己的人生目标，豁达潇洒地看待进取得失，走好脚下的每一步路，用脚印显示出人生的厚重与华彩。因为有一句棋语叫做“一着不慎，满盘皆输”。【点评】作者以下棋引发出对人生的感悟，联想丰富，比喻精妙，启人深思。首先，由博弈的情形领悟出人生如棋，要懂得纵横捭阖，要善于审时度势，要知道进退随缘，要做到慎终如始的道理；接着，从棋道联想到做人要守信用，讲艺术，懂规矩；再是从下棋的输赢谈到没有永远的胜利者，从来没有笔直的人生；最后强调做人应该像下棋一样，要踏踏实实，堂堂正正，“一着不慎，满盘皆输”等。 在结构上，作者巧于编织，第一段引出观点后，分三段从不同角度阐述人生如棋的道理，最后总结，条理清晰，思维缜密，剖析透辟。（三）活动课的教学活动课就是在老师的指导下，学生对阅读文本进行评价、鉴赏、改写、补写等活动，或参照相关课文进行文学创作、演说等活动。通过一系列的活动，使学生掌握阅读鉴赏文学艺术作品的有关知识；培养学生善于发现问题和独立思考问题的能力；提高学生的鉴赏能力、口头表达能力和撰写书评的能力；使学生了解各种文体的基本特点，能够在观察生活、理解生活的基础上，截取一个横断面来表现生活，尝试写微型小说、散文、戏剧、诗歌，善于把握时代脉搏，以小见大，以微显著；引导学生运用外貌、语言、动作、心理等描写手法塑造丰满的人物形象，提高学生巧妙构思的能力；培养学生观察生活的能力，充分发挥学生的想像力。如下面的两堂活动课：活动课1：奇文共欣赏 疑义相与析“赞弹改”读书活动课设计【活动目的】1掌握阅读鉴赏文学艺术作品的有关知识。2培养学生善于发现问题和独立思考问题的能力。3提高学生的鉴赏能力、口头表达能力和撰写书评的能力。【活动准备】1选择自己熟悉的喜欢的书籍、影视作品、课文等作为评论的对象。2认真阅读选定的评论对象，根据自己的兴趣和特强确定评论的切入点。【活动步骤】一、教师导入我们读书，要善于独立思考，要有敏锐的眼光，能发现书中的闪光耀彩的地方，从中吸收精华；也要练就一双挑剔的眼，敢于向名家名作挑战，能独具慧眼，发现所读作品中的瑕疵，从而读出个性，读出品位，读有所获。今天让我们一起来进行一场赞、弹、改的读书活动，同学们可去那异彩纷呈的书林拾贝撷英，含英咀华；也可对你读过的作品评头品足，说三道四；还可以充分发挥你的想像力，改写你读过的作品，以展示你不同凡响的才华。二、文苑撷英，奇文共赏【生1】 鲁迅的小说药中的暗示手法多种多样，如标题暗示、线索暗示、人名暗示、人物暗示、环境暗示和景物暗示等。其中人名暗示趣味无穷。第一，夏瑜，夏对秋，瑜对瑾，影射秋瑾华、夏两家，“中国”古代称华夏。华、夏两家代表中国，暗指华、夏两家的悲剧就是中华民族的悲剧。第二，老栓和小栓父子同用“栓”作名，毫不忌讳，意在暗示同样的思想意识，同样的愚昧麻木，明天的小栓将会成为今天的老栓。第三，“花白胡子”和“二十多岁的人”，表明从老一代到年轻一代（整个国民）的愚昧麻木，而不是某一代人或某一部分人的愚昧麻木。第四，“驼背五少爷”，作者用人物形体的畸形来暗示人物灵魂的畸形，以驼背五少爷一人的畸形来暗示作品中所有愚昧麻木的人灵魂的畸形。第五，康大叔和“红眼睛阿义”，“康”即健康，“义”即仁义。康大叔无端敌视革命者，拿革命者的鲜血来骗取钱财，贪婪无耻，蛮横残暴，其灵魂已患重病，何“康”之有？“红眼睛阿义”连从革命者身上剥下来的衣服也要拿走，贪婪至极，并对革命者大打出手，何“义”之有？作者反其义而用之，具有强烈的讽刺意味。由此可见，鲁迅先生在给小说人物取名时真是用心良苦。【生2】 杜甫登高风急天高猿啸哀/ 渚清沙白鸟飞回/ 无边落木萧萧下/ 不尽长江滚滚来/ 万里悲秋常作客/ 百年多病独登台/艰难苦恨繁霜鬓/潦倒新停浊酒杯。 赏析：杜甫这首诗写景苍凉阔远、气势磅礴。前4句写登高所见之景所闻之声，后4句抒发胸中的悲凉感情。全诗情由景生，情景交融，情和景浑然一体，充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的伤感情怀。而诗的格调却雄浑壮阔，慷慨悲歌，气贯长虹，成为千古绝唱。 【生3】顾迈南华罗庚一文的成功之处有三。首先，本文在炼材上用心推敲，善于从华罗庚人生数之不尽的事件中精选出能凸现出其精神实质、人格魅力及数学贡献的典型材料来写，以一当十，使传主的形象栩栩如生，鲜活异常。其次，以时为序，精心编织文章涉及到华罗庚的生平事迹近30件，内容翔实而丰富，但读来却给人脉络清晰、材料多而不乱之感，一气哈成，不露斧凿痕迹。第三，引用诗词，意蕴丰厚。全文从不同的角度引用了华罗庚的四首诗，使本传记平添了浓郁的文学色彩，具有一种古雅的韵味，烘托和丰富了华罗庚的思想感情。教师点评：我们读诗、读小说、读散文，都要用自己的心去悟作品的“心”，以自己的思考和人生经验去解读“作者心灵的歌声”。另外。还要根据作品的特点，找准赏析的切入点，如以上三位同学，分别从主题的提炼、作者的感情、表现手法等角度去赏析，角度小而准，分析透彻，颇有见地。三剔瑕揭疵，一吐为快教师引导：我们读书，要善于独立的思考，要有“批判阅读”的意识。所谓批判阅读就是要发挥主观能动性，张扬个性，具有实践性，强调客观事实，具有思辨性，强调科学抽象，具有审美性，强调感悟体验，朱光潜曾说过：“所谓持批判的态度去读书，就是说不要尽信书，要自己去分判书中何者为真，何者为伪，何者为美，何者为丑，这其实就是法官式的批评。”既然批判阅读是“法官”式的批评，那么我们就有阅读理解的自主权，有自己独特的感受、体验和理解，我们在阅读中就不是被动地接受。下面，我们请出几位读出了自己感受和体验同学，让他们对自己所读的作品提出大胆的批评，从而获得阅读的快感。【生1】 陈情表一文，李密孝道的表现为“侍汤药，未曾废离”，“以供养无主，辞不赴命”，“刘日薄西山，气息奄奄，不能废远”。在利欲熏心，尔虞我诈的封建统治阶级中，李密辞官不做，珍视与祖母的骨肉之情，愿终养祖母，确实可贵。但是，大丈夫应当以事业为重，先国家后私情。李密精神不可取；其次，李密不如李白的豪放飘逸，做不到“天子呼来不上船”，而是委婉辞谢，其人格并不是很崇高；第三，李密不象陶渊明刚正不阿，“不为五斗米折腰”，而显得懦弱，缺少一点骨气。【生2】我就两首流行歌曲发表一点意见。第一首，杨臣刚的老鼠爱大米，其中歌词“我爱你！爱着你，就像老鼠爱大米！”我认为是恶俗之句。歌词应含蓄有意蕴，是诗的语言，而这句歌词不仅毫无诗的韵味，且俗不可耐。爱情是高尚纯洁的感情，用老鼠爱大米作比，简直亵渎了爱情这两个神圣的字眼。第二首，周杰伦的双截棍，这首歌可以说是四不像，不像歌曲、不像舞蹈、不像武术、不像快板，歌者只管在台上弄得声嘶力竭，毫不顾及观众的感受。【生3】背影这篇散文，作者写此文时，已是20多岁了，可是作者上火车还要父亲送。父亲是一个胖子，走到那边月台去买橘子，要穿铁道，跳下去又爬上去，很费事，“我”看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，爬上边月台，不容易。父亲这些举动，虽体现了一种深深的慈爱，可儿子为什么不阻止父亲去买橘子，对父亲孝顺呢？我们中国不是提倡父慈子孝吗？另外，父亲应培养儿子的独立生活的能力，鼓励儿子自强自立，20岁的儿子了上火车、买橘子也要父亲包办代替，那儿子以后怎么面对生活中的风风雨雨？作者的父亲的做法实在不可取。教师点评：以上三位同学的批判阅读和欣赏使我们的思维犹如春潮涌动，浪涛翻腾，又恰似金石相碰，星光四射。他们在批判阅读中大胆探究对文章、歌曲的新图解，拓宽了思维空间，张扬了个性，显示了自己的阅读和欣赏见识和才华，读有终而趣无穷。四班门弄斧，一显身手教师引导：同学们，我们每个人都读过不少书，在你的印象中，你认为有那部作品的某段文字、某个词、情节、场面、开头、结尾不够精彩，需要改写，而你又有更精彩的构思。那么，请你对那些不精彩文字、情节、场面、开头、结尾进行改写，展示自己的才华。 【生1】 我认为琵琶行中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句，改为：“沦落天涯遇知己，美酒琵琶倾心声”或“天涯沦落有二人，相逢今朝共相知”更能直白的表明琵琶女的备受侮辱和玩弄后的痛苦与诗人自己的失意的凄苦，浑然一体，更好的点明了主旨。【生2】 杜甫蜀相中的两句诗：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”两句的诗眼“自”“空”虽然写出了丞相祠堂的荒凉之境与和诗人的寂寞之心，但不如改为“映阶碧草泛春色，隔叶黄鹂唱好音”更生动形象和响亮，使画面富有动感。 【生3】 项链的结尾太残酷，应改为：福雷斯蒂埃太太停住了脚步说：“我的好朋友，玛帝尔德，我早就知道你还我的是真钻石项链，我当时就将它卖了，将所得的钱以你的名字全部存在银行，现在你已经有了一笔可观的存款。试想，如果你当年不是因为丢项链而债台高垒，你会变得像今天这样勤劳朴质吗？祝贺你！我的朋友玛帝尔德。”【教师总结】古人读书提倡“口诵心维”，也主张“尽信书不如无书”，我们通过这个读书活动，深深的懂得，读书首先要用心细细揣摩，读懂“作者的心”，吸收作品中的精华；其次，要大胆张扬个性，善于发现所读作品中的瑕疵，要书的主人，不做书的奴隶。第三，富于创新精神，勇于向所读作品的作者挑战，大胆尝试改写，展示自己的才华，在改写中锻炼成长。活动课2：绣口一吐人物新，妙思蹁跹故事奇 一 起 来 编故 事一活动目的1了解短篇小说的基本特点，能够在观察生活、理解生活的基础上，截取一个横断面来表现生活，尝试写微型小说，善于把握时代脉搏，以小见大，以微显著。2引导学生运用外貌、语言、动作、心理等描写手法塑造丰满的人物形象，提高学生巧妙构思的能力。3培养学生观察生活的能力，充分发挥学生的想像力。二活动步骤1.话题导入生活就像一条河，奔腾不息，每天都会流淌出许多动人的故事；生活宛如一首歌，缠绵温馨，每天都奏响着怡人之音；生活似七彩阳光，缤纷灿烂，时刻都在演绎着多姿多彩的传奇。我们要编好一个故事，写好一篇微型小说，就要有一种及时抓住生活中的某个场景、某个瞬间、某个侧面的机智和敏感，并生动的将它表现出来。因而，有人说微型小说是“一种眼光，一种艺术神经，一种一眼望到底的穿透力，一种一针见血、一语中的的叙述能力”。同学们，今天让我们走进文学艺术长廊，请出一位你最喜欢的小说人物形象，再展开你想像的翅膀，为他虚构一个全新的故事；让我们走进生活的长河，撷取其中一朵浪花，精心编织出一个或人动心魄、或启人心智的故事吧。2名著名角，闪亮登场要求：口头介绍自己喜欢的小说人物形象，或者根据某篇自己喜欢的短篇小说以舞台表演的方式进行创作和表演。学生1 阿Q致辞 阿Q先生没有死，最近他筹建了一个“牛皮远洋集团”，邀请各级领导和社会各界人士出席了开业仪式。阿Q先生亲自作开业即兴演讲。各级领导、各位来宾、女士们、先生们：今天是猴年马月狗日，满园皆春，万里无云，趁此良机，敝人代表牛皮远洋集团全体职员（共一人），宣布牛皮远洋集团正式成立，并对各级领导和社会各界的光临惠顾表示热烈欢迎！牛皮远洋集团在筹备期间（一天），得到我最敬爱的甲部长、乙局长、丙处长Q、丁科长、戊股长偕夫人红（冯）、绿（陆）、黄、黑（赫）、白女士的鼎力相助，你们为本集团废寝忘食，我们信心倍增，决不辜负各位的期望。当年小尼代我贿赂刽子手，使我得以死里逃生。鲁迅先生同情我，为我立过传。后来托作家王蒙先生的福，我当上了未庄市文联的主席。搞文学没油水可捞，是傻瓜才弄墨舞文。于是我弃文经商，筹建了这个牛皮远洋集团。本集团拥有一流服务（字识一斗），设备齐备（办公桌一张，三脚凳一条，公文包一个），资金雄厚（空头支票数十万），信誉第一（遗忘例外），顾客至上（但忍让有一定的限度）。本集团总办公点设：逍遥市海阔街天空路子虚里路边大厦000室。联系人阿扣（真名阿Q），电话12345，传真67890，主营牛皮，兼营西装短裤。欢迎各位领导光临指导，敬请各界人士前来洽谈业务。为略表心意，敝人备“醉一堆”酒一杯，“大团结”牌烟一条，“金盖（戒）”茶叶一盒。请海涵，今后多多关照，高抬贵手。谢谢各位！请入席共欢！点评 该同学想像大胆而奇特，运用阿Q办公司这个荒诞的故事，辛辣的讽刺了当今社会欺世盗名、华而不实、官商勾结、招摇撞骗等恶劣风气，主题十分深刻。语言幽默诙谐，妙趣横生。由此可知，编故事要注意以小见大，以微显著。且要与现实生活贴近，要切中时代脉搏，或讴歌时代精神，或针砭时弊，藏而微露，令人寻味。3.说城乡趣闻，道世态炎凉要求：从现实生活中选取材料，巧妙编织一个故事，道出世态炎凉，给人以启示。学生2 一向默默无闻的李老头突然身价百倍，成了人人喜欢的人。市长把外国人送的一个精巧的式样新颖的杯子送给他了。于是李老头的寒舍一下子门庭若市，公开的隐蔽的送礼人来了，为上学、工作、提干、住房等大大小小的事求情的人来了。李老头一再解释自己和市长没什么关系，可越解释人们越觉得他神秘莫测。李老头简直成了神仙，那只杯成了神杯，凡到李老头家串门的人都为能喝上用市长送的杯子泡的茶而荣耀。报社的记者来采访了，记者觉得探求其中的真谛一定是一条爆炸性新闻，可李老头总是守口如瓶，记者不甘心，决定采访市长。市长想了半天说：“有这回事吗？”记者更觉得这其中奥妙非同一般，于是跟踪到了市长家里采访。市长夫人终于说出了事情的原委，市长夫人说：“李老头原是我的病人，一次他来找我，市长招待他喝了茶，因他是个传染病患者，那只杯留下来也没有什么用了，我就送给他了。”真相大白后，记者大失所望。此后，李老头家又恢复了平静。凡是在他家用那只杯喝过茶的人，一个个到医院作了X光检查，一个个心有余悸。点评 “神杯”使李老头一下子身价百倍，成为神秘人物，故事开头造成了一个悬念，李老头家门庭若市，送礼的、巴结的挤破了门槛。故事愈演愈烈，最后市长夫人说出原委，结尾出人意料。巧设悬念，结尾出人意料，使故事曲折生动，富有吸引力，这是安排故事情节的重要方法。故事平铺直叙，则索然无味；如波澜起伏，或悬念迭起，或出人意料，或制造误会，或尺水兴波