2017新人教版一年级下册语文6树和喜鹊教案.doc

6 树和喜鹊导学案设计课题树和喜鹊课型新授课设计说明本文语言浅显易懂，课文插图美，作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，充分地读，边读边欣赏插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。课前准备1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)2制作多媒体课件、搜集关于友爱的小故事。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)1.出示喜鹊图，介绍喜鹊。2揭示课题并板书。3引导质疑。1.看图认识喜鹊。2朗读课题。3说说想知道什么。1.搜集喜鹊的资料，了解这种鸟。二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)1.范读，引导学生边听边思考：课文讲了树和喜鹊的什么故事？2指导学生小组合作，自主学习生字新词。3指导学生开火车读生字。教师重点指导读准后鼻音“静”，前鼻音“邻”，认识3个多音字并且指导组词。4指导学生读词语，认识并积累AABB式词语。5引导学生读课文，整体感知课文内容，抓住表示心情的语句归纳课文大意。1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：(1)遇到生字圈出来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。2开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。3认读卡片上的词语。比一比，谁读得更准确、流利。4说说AABB式词语。5指名逐段朗读课文，正音。6再读课文，找出表示树和喜鹊心情的句子。2.读一读，再组词。只种乐3照样子，写词语。叽叽喳喳()()()三、创设情境，感受孤单(用时：15分钟)1.师范读第1、2自然段，指导学生感受树和喜鹊的孤单。2指导学生想象画面，用自己的话描述一个人孤单时的感受。3.指导读好第1自然段。1.听老师读第1、2自然段，边听边想象文字描绘的画面。2互动交流。(1)用自己的话说说眼前好像看到了怎样的景象。(2)理解“只有”。(3)体会孤单，说说孤单时的心情。(4)看图想象树和喜鹊的内心。3.有感情地朗读第1自然段，读好三个“只有”，读出孤单的感情。4朗读第2自然段，读好“也”。4.读句子，用“只有”说一句话。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。()只有()，()只有()，()只有()。四、自主识字，发展能力(用时：10分钟)1.出示生字，指导学生认读并组词。2重点指导“招、快、呼”这几个字。(1)出示“招、快、呼”。指导学生观察它们的部首，分析字的结构，这几个字都是左窄右宽。(2)通过范写引导学生写好字。3反馈评议。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示，指导学生进行评点，并提出改正意见。1.小老师领读字词。2观察“招、快、呼”三个左右结构的字。(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左