鸟语表格式导学案设计.doc

15 鸟语导学案设计课题鸟语课型新授课设计说明这是一篇充满童趣、耐人寻味的好文章，写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受，文字清新活泼，内容充实丰厚，意蕴恬淡绵长，叫人爱不释手。教学中，重点让学生了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示。此设计意在通过“初读，再读，三读”，让学生紧扣重点词句，感悟作者情思，透过蕴含在文字里的丰富内涵，想着其朴实而积极的人生态度，思考爱鸟、护鸟等社会职责。精准把握住阅读三个层面，逐层推进，逐步深入。立足课堂，以生为本，将文本激活，将旧知激活，将孩子们的情感激活。学前准备1阅读有关鸟儿的文章，积累资料。(师生)2自学生字词，读通读顺课文，疑难处做上记号，尝试着说说课文的主要内容。(学生)3制作课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、设疑导入(用时：5分钟)1.导入。2板书课题，齐声朗读。3引导学生围绕课题质疑。1.学生交流：介绍自己熟识的鸟的体态及特征。2小组讨论：“鸟语”是什么意思？谁在听？听到了什么？1.背诵有关鸟的古诗。_二、初读课文(用时：15分钟)1.出示要求，鼓励学生自学。2检查自学情况。3指名读课文，正音。4引导学生说说读后所得，或读课文过程中遇到的问题。1.扫清字词障碍。(1)画出生字新词，读准字音，选用自己熟识的识字方法识字，并通过查字典、联系上下文等方法尝试理解生词的意思。(2)交流难读难写的生字，说说对“矫健”“应验”“怠慢”等生词的理解。2自由读课文、指名读课文。并交流：(1)读课文后你有了什么新的感受或认识？(2)读课文的过程中你还有哪些问题没能解决？2.从文中找出下列词语的近义词。知晓()奖赏()惬意()3照样子写成语。无拘无束_、_、_翩翩起舞_、_、_三、理清脉络(用时：15分钟)1.默读课文，根据每个自段的意思，想想哪几个自然段之间联系紧密。2理清脉络，概括段意。3说说你读懂了什么？有什么感受？1.默读课文，想想每段讲了什么内容。2朗读比赛：每组推荐一位，把自己读得最好的段落读给同学们听，并说说自己的感受。3小组合作讨论交流给课文分段并概括段意。第一部分(第1自然段)：写生在农村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。第二部分(第2、3自然段)：写公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。第三部分(第47自然段)：“我”从鸟儿们的语言中悟出许多做人的道理。第四部分(第8自然段)：说鸟儿是人类的好朋友。4.默读课文后抄下你感受最深的一句话。_四、学习第一段(用时：5分钟)1.指名朗读第一段。2出示重点句子细读，初步感悟作者情感。3小组讨论，说说各自读后的感悟。4点名交流，教师小结。1.同桌赛读第一段，比一比，谁读得更流利。2自由轻声读所出示的重点句子。3小组讨论：(1)说说你从这句话中体会到了什么。(渴望能听懂鸟语。)(2)文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？4点名交流，同伴相互补充。5.读了这一自然段，体会到了作者爱()，爱()，爱()。6生活中的你喜欢鸟儿吗？请用一句话来赞美一下鸟儿？_教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习巩固，导入新课(用时：5分钟)1.今天我们继续学习第15课生齐读题。2听写词语，同桌相互纠正，教师强调错误率高的词语。3交流课文段落，说说段意。1.听写词语比赛：各组选派一名代表上黑板写，其他同学在本子上写。2集体点评黑板上的默写情况。3说说哪些词错误率最高？找找原因。4读读这几个词，交流识记的好方法。7.比一比，组词。冶()治()矫()骄()疏()蔬()二、听故事，通鸟语(用时：20分钟)1.点名讲公冶长的故事。理解“通晓”。2指导朗读第3自然段。3教师范读，学生练读，指名读。哪句话最能反映“我”的这种心情？4学生交流后出示并赏读。5全班一起朗读这个句子，读出“我”的希望和憧憬。1.自由读课文，用自己的话讲讲这个故事。2听故事后，交流感受。(能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，犹如多了一位同伴。能精通鸟语，听听鸟类王国的事，多有趣。)3读好燕子的“呢喃软语”。自由练读。点名读，相互评价，再读。4读出最能反映“我”向往心情的句子，说说对“犒赏”的理解。5同桌比一比，谁读得好。读出“我”的希望和憧憬。8.鸟儿是会“说话”的，这里引号的作用是()A用于行文中直接引用的部分。B用于需要着重论述的对象。C用于具有特殊含义的词语。三、与鸟“交谈”，悟出道理(用时：10分钟)1.快速浏览课文，哪几个段落写了布谷鸟？2指导学生观察课文插图，说说图中的内容，想象与布谷鸟对话的场面。3引读重点句子，说说“疏忽”“怠慢”的词意，试着用其中一个说句话。4指名读第10自然段。说说听到喜鹊叫声后的想法。交流各自对喜鹊的话能否应验的看法。5师生接读“虽然但是”，细细体会这一自然段找一找，还有什么鸟？播放鸟叫声，猜想它们在说什么？6作者是鸟儿的知音，从它们身上学到了不少启示。体会省略号的用法，再补充几句。1.扫读课文，画出作者喜欢布谷鸟的句子，并在组内交流说说理由。2观察课文插图，全班讨论：你看到了什么？你想与布谷鸟说些什么？3在教师引导下读好重点句子。点名说说对“疏忽”和“怠慢”的理解，并造句。4朗读描写喜鹊叫声的句子，讨论：听着喜鹊的叫声，你心里是怎么想的？它的话真能应验吗？5集体推荐一生读好排比句，说说省略号的作用，完成学生课堂活动卡。6自由畅谈：鸟儿还有哪些可爱的地方？9.填合适的语气词。“我”()地问：“你做什么？”布谷鸟()地答：“种田织布。”“我”()地问：“你喜欢什么？”布谷鸟()地答：“勤劳刻苦。”10用上一组关联词，改写句子。喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。_四、总结全文，课外延伸(用时：5分钟)1.齐读课文最