《维生素C的故事》导学案表格式教案设计.doc

18维生素C的故事导学案设计课题维生素C的故事课型新授课设计说明维生素C的故事是一则富有情趣、生动感人的科普故事。本课设计主要围绕课文叙述的顺序“海上凶神降临船队含泪弃病号于荒岛被弃船员起死回生研究发现维生素C”这一主线展开。教学中引领学生与文本深度对话，鼓励学生大胆质疑、主动探究，尊重学习主体，突出自读自悟。通过抓住关键的词句，体会语言文字传递的意义和情感。课堂中注重以读为本，师生互动，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获取丰富的文本意义和价值情感。学前准备1.搜集有关维生素C和哥伦布的相关资料。(师生)2预习课文，自学生字新词，读通课文，不理解的词语查字典理解。(学生)3制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)1.简介维生素C。2导入课题，引导学生围绕课题质疑。1.学生根据搜集的资料，给大家介绍维生素C的知识。2学生提问：维生素C是谁发现的？维生素C是怎样被发现的？二、初读课文，整体感知(用时：20分钟)1.指导学生朗读课文，借助生字表读准字音并画出生字新词。2师生交流，检查生字新词的学习情况和课文朗读情况。3指导学生默读课文，思考：课文围绕“维生素C的发现”依次写了哪些内容？用简练的语言进行概括。4练习概括课文的主要内容。1.采用自由读的形式，熟读课文内容，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。2学生朗读生字和词语，相机正音：“拖累”的“累”读第三声；“程”是后鼻音；“尸、质、程”是翘舌音。3学生分自然段朗读课文，生生之间以“五不”要求评价朗读情况。4学生在教师的帮助下归纳课文小标题：“海上凶神”降临船队含泪弃病号于荒岛被弃船员起死回生研究发现维生素C。5学生采用“段意综合法”概括课文的主要内容。1.选字填空。艰坚()难()巨()强()辛()决()定2请给下列带点的字，选择正确的读音打“”。蓬头垢面(huu)蔬菜(ssh)哥伦布(lnnn)噙着眼泪(qnqn)3填空。课文围绕“维生素C的发现”依次写了_、_、_、_。三、感受航海之“苦”与“险”(用时：8分钟)1.引导学生默读第1、2自然段，思考：“海上凶神”指的是什么？为什么把它叫做“海上凶神”？画出有关句子。2根据学生画出的句子引导学生抓住关键词语感受“海上凶神”的可怕。1.学生默读课文，围绕问题圈画词句。2学生自主交流：(1)“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”从“不光而且”中知道这段话是从“艰苦”和“危险”两个方面来说的，重点是说“危险”。明确这句话在这段话中起到了“总起”的作用。(2)“船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。”抓住“只能”感受船员们食物的单调和匮乏。(3)“最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去。”抓住“先接着然后”等词体会“海上凶神”的恐怖。3在朗读中加强感受。4.填空。“那时，航海生活()非常艰苦，()充满危险。”这句话在第2自然段中起到了()的作用。5用“先接着然后”写一小段连贯的话。_四、学习生字，指导书写(用时：5分钟)1.出示生字，说说书写注意点。2指导书写，重点指导“艰、浑、程、质”的写法。1.小组交流识记和书写注意点。“艰、浑、程”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“质”是半包围结构的字，注意第一、第二笔都是撇，不能写成“厂”。2完成课后描红。6.在语境中填写汉字。因为缺f()一定的休息，他感到hn()身不舒sh()，但是，他还是jin()难地走完了剩余的路chn()，揭开了m()密。五、总结课堂，布置作业(用时：2分钟)1.教师总结本堂课内容。2布置作业：(1)抄写词语；(2)我的探索：维生素有着一个庞大的“家族”，除了维生素C，还有哪些？查一查资料，和同学们交流一下。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。2学生完成教师布置的作业。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、整体回顾，复习导入(用时：3分钟)1.开火车读词语。2用上刚才读的词语概述课文的主要内容。学生开火车读词，交流课文主要内容。7.在括号里填上恰当的词语。哥伦布的航海生活不光()，而且充满危险。有一次，航行不到一半的()，他们就遇到了()，船员们为了不()大家，留在了荒岛上。当哥伦布胜利返航时，却发现这些船员还活着。人们通过研究野果子发现了()。二、品读课文，了解故事(用时：20分钟)1.默读课文第36自然段，围绕以下问题自主探究：(1)找出段落中表示时间的几个词语，说说分别发生了什么事？哥伦布的心情是怎样的？(2)从船员的话中体会到了什么？(3)病重的船员们是靠什么活下来的？2抓住课文中的关键词句，组织学生交流，指导学生朗读，体会人物心情。1.学生潜心会文，围绕问题自主探究。2学生讨论交流：(1)“不久”：“不久，海上凶神就悄悄地降临了。船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。”从“才”“已经”中体会事态的严重。此时，哥伦布的心情是“十分沉重”，因为他担心十几个船员可能会病死，或许还有更多的人患上怪病，还会无功而返。抓住船员说的话，体会他们顾全大局的精神。此时，哥伦布“噙着眼泪点了点头”从“噙着眼泪”体会到哥伦布的不舍以及为这些船员顾全大局的精神所深深感动。(2)“几个月过去了”：“几个月过去了，哥伦布的船队终于胜利返航了。船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。”哥伦布心情之所以越来越沉重，是因为他以为会看到那些船员的尸骨，心里十分难受，哥伦布心中的悲哀远远超过了内心的喜悦。(3)“正在这时”：“正在这时，十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。这不是那些船员吗？他们还活着！”此时哥伦布的心情是“又惊又喜”，哥伦布“惊”的是原以为船员们都死了，可现在居然活了下来，难以置信；“喜”的是这些船员战胜病魔，还活在人间。3根据交流，有感情地朗读课文，特别是要抓住人物心情，读出体会。8.品读课文，完成填空。(1)“船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。”这句话说明了_，还为下文写船员得了怪病设下了_。(2)当哥伦布看到十几个船员病倒了，他的心情_，因为_；当病倒的船员决定留在荒岛上，他的心情_，因为_；当船队胜利返航时，他的心情_，因为_。当发现原来病倒的船员还活着，他的心情_，因为_。(3)听了病重船员的话后，“哥伦布噙着眼泪点了点头”，此时哥伦布心里会怎样想呢？你能展开想象，在下面横线上写出省略号中隐含的内容吗？_三、自主阅读，探究原因(用时：5分钟)1.自主阅读第7、8自然段，说说病重船员们能够生存下来的原因是什么？2体会“难道秘密在野果子里面？哥伦布回去以后，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听”表现出的人物精神。1.学生自主阅读，探究原因并交流、补充。2小组交流体会哥伦布大胆设想、善于思考的精神。9.根据课文内容填空。所谓的“海上凶神”就是指_，船员们之所以会得这种病是因为_，吃了野果子能生存下来，是因为_。四、揭示主题，复述课文(用时：12分钟)1.请学生说说从维生素C被发现的这件事中，你觉得哥伦布是一个怎样的人