风娃娃第一课时教学设计.doc

风娃娃第一课时教学设计教学目标：1、认识“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示”8个生字，回写“表、示、吸、极”4字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文14自然段，体会风娃娃的好心。教学难点：有感情地朗读课文14自然段，体会风娃娃的好心。教学过程：一、回顾导入，激疑引探。1、谈话。孩子如果已经长大，就得离开妈妈。风娃娃长大了（板书：风娃娃），告别了妈妈。在离别时，出示：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。” 这是谁对谁说？在妈妈的鼓励风娃娃去帮助人们做事。2、激疑读文。告别了风妈妈，我们的风娃娃他做了些事？让我们一同到书中看个明白吧（打开书本70页，借助拼音读读课文，找找其中的秘密）。3、指名读文。读了课文，知道课文共几个自然段？我们请几位同学来展示一下他的课文朗读情况。举起你那自信的右手吧。朗读的同学声音要响亮，速度要适中，其他的同学听的态度要认真。评价（正确、流利、有感情等方面进行评价）4、解答疑问。朗读的同学和听读的同学你们的表现是非常的好。现在有谁知道风娃娃他做了些什么事？你赞成或不赞成风娃娃做哪些事，为什么？板书： 热心做好事（可爱） 好心办坏事（傻气） 吹快风车 吹翻风筝 吹动船帆 吹跑衣服、吹折小树通过朗读课文，大家知道了那么多，你们真会读书。二、研读课文，读中感悟。让我们先来看看风娃娃可爱的一面吧。（一）、吹动风车，灌溉田野。告别了风妈妈后，风娃娃来到了田野，请大家自由朗读课文的第二自然段，思考：风娃娃是怎样吹风车的？ A重点句：出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 1、动作理解“吸”和“深深地吸”。x吸，（读音到位）我们一起来读读这个字，你能给他组个词吗，文中的“吸”是怎样的一个状态呢，谁来给我们做个“吸”的动作。那什么是“深深地吸”？它告诉你风娃娃吸气很重。2、指名朗读，体会风娃娃吸气之深和吹气之大。风娃娃深深地吸了一口气之后，接着把弃怎么样地吹向了风车？一个“使劲”让我们感受到风娃娃吹出去的风怎么样？那你能通过朗读让大家感受一下风娃娃吸气之深和吹出去的气之大吗？深深地重、缓，使劲重数人朗读体会。3、这么大的风使风车发生了什么变化？先后出示： 风车：慢慢转zhun动转得飞快 抽上来的水：断断续续x奔跑着慢慢转zhun动（读音到位、作手势理解）转得飞快（作手势理解） 抽chu 抽打断断续续x：一会儿停，一会儿流。奔跑着（，听，这就是奔跑这的水了链接水流声。）B重点句：风娃娃吹动风车，秧苗可享受了，文中说出示：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。想象说话：就这样风娃娃和小秧苗成了好朋友，你们认为两个好朋友在一起会说些什么呀？（二）、帮助纤夫，吹动船帆。自由朗读第三自然，思考：风娃娃是怎样帮助纤夫的？带着秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到了河边，在河边它又帮助谁做了什么事？自个儿读读课文的第三自然段吧。A、看纤夫图，了解“纤夫” 纤夫：纤夫的工作是用纤绳帮人拉船。出示：纤夫图及文字 瞧，这就是纤夫。B、读句子，体会纤夫拉船的艰辛。文中是怎样介绍拉着船只的纤夫的？重点句：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。1、指名回答，体会到了什么，何以看出，朗读体会？纤夫的工作很辛苦。读中体会2、如果你是他们当中的一位纤夫，当你疲劳时你最想得到什么帮助呀？的确，就在纤夫们最需要帮助的时候，谁来了？风娃娃来了他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 急忙=？赶快、迅速。 在这里风娃娃又是以怎么样的力气来吹船帆的呢？有了风娃娃的帮忙。船在水面上飞快地行使。 本来弯着腰，流着汗，喊着号子的纤夫们纤夫们笑了，一边收起纤声，一边向风娃娃表示感谢。 3、想象说话。那纤夫们会用什么方式来感谢风娃娃？三、总结回顾，设置悬疑。1、朗读课文2、3自然段。不知不觉风娃娃已经做了几件好事了？写他做好事的分别是课文的2、3两个自然段。让我们再来详细的回顾下风娃娃做的这两件好事吧。朗读课文2、3自然段2、有做好事，得出相应结论。风娃娃轻轻松松的做了两件好事，得到了大家的赞扬，于是他想：帮助人们做好事，真 ，只要有 就行。 你认为他这样的想法对吗，为什么？四、巩固旧知，动手书写。风娃娃的想法让我想起了一首儿歌人有两件宝， 人有两件宝告诉我们要把事情办好，既要动手，又要动脑。我们先来动动大脑，回顾一下今天学习的生字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶。现在正是大家动动双手，转转大脑的最佳时间了！今天我们要书写“表、示、吸、极”4个汉字。1、识记“表、示”。“表、示”都是上下结构的字，他们可以组成一个词语。为了快速正确得识记这两个字，我们可以给这个词语编句话：一个穿着青色衣服的小男孩，拿出校牌来表示自己的身份，说：“我是进化二小的学生。”2、观察占格，书写“表、示”。 我们来写写这个词。写“表”时，哪里是你想提醒大家的？3、比较中书