高考地理 备考讲座课件

教学一得,情商高，热情似火：尊师爱友，礼貌文明。 智商高，心思灵动：领会快，发散思维能力强， 但演绎能力差，尤其是归纳能力差。 悟性高，不时有如划破高空之闪电，常让你震 憾-天才的闪耀。可惜不能持久，还不如油灯， 亮度虽低，却能持久，让你能看完一本书-人才 的执着。,高三学生的普遍状况,教师的天职让我们发现天才的闪耀后，教会学生能有人才的执着，演绎归纳成体系，才能有大师的出现。,尊重学生，充分肯定，培养拼博精神 鼓励为主：鼓励不可虚言谀词，要恰如其份。 培养思维能力：引导他们从基础的思维方法入 手，弄通一个较为简单的问题，并且能迁移到其 他问题上，用正确的思维方法解决问题。无论是 为了备考还是为了他们终生发展的需要都应该如此。,应对策略,学习基础不牢靠，拿起书都知道，放下书都不知道；学习成绩持续分化，走低的学生信心随着低迷。 停留在背答案的老式学习方法的模式中。,高三学生学习的烦恼,降低作业难度，花费很多时间学生仍然不得要领的问题可以舍 弃，那些难题是欲得80分以上的学生应该努力的题。 发挥集体力量，让学生组成相对固定的小组，让他们讨论力所 能及的问题，提高他们的思维能力。每个小组推选一人发言，不 需要长篇大论，只答问题中最重要的一点，为后面回答问题的小 组留下空间，后面答题的同学不得重复已经答过的观点，这样就 会促使他们积极发言，长此以往，就不会有提问无人答的尴尬。 教师要设计从简到繁不同梯度的问题，让他们能在合适的阶梯 上起步；问题要按逻辑思维递进设计，让学生在解答问题中有思 维方式的训练。,应对策略,精神衰，自暴自弃：上课就睡觉，下课就瞎闹；,该睡的时候我醒着，该醒的时候我睡着。 醒的时候我半睡着，睡的时候我半醒着。 艳阳高照游游荡荡，冷月西沉浑浑噩噩。 等我完完全全清醒，发现上上下下无着！ 自嘲 伍树人,高三学生的不良状况,养成良好的生活习惯 反复讲述生活规律对人生发展的重要性。如果在上高中前没有养成良好的生活习惯（大多数学生多半如此），半夜精神，上课时却想睡觉，不妨让他熬熬，站着听课，慢慢地把生物钟调过来。越早越好，但现在着手也不算晚。,应对策略,第一轮回，基本原理一定要讲透理解透，太难太 专业的尽量回避，要以课本为根本，而不是以教辅 为中心。教学有如作战：“伤其十指，不如断其一 指。”如其讲得很多，学生并不理解，不如讲一点 让他掌握一点。 一节课是否成功，不是看教师讲了多少，而是看 学生接收了多少。 学生是不是有提高，不是看他接收了多少，而是 看他能用多少。,组织教学,君子有所为有所不为 对少数确实一时改变不了自 己恶习的学生，不可在他身上浪费过多的时间，教师 是对全体学生负责，不是对一个几个学生负责。从情 理角度上看，应该多次提醒他改正错误，给他讲几次 道理，并告诫他利用大好时光好好学习，至少不致留 下遗憾；从法理上看，我们没有权力强迫他做什么， 只要他不影响他人，睡觉、看其他的书是他的自由； 从天理上看，人本来就有不同的定位，各种各样的人 自有他的位置，说得更通俗一点，人间既需要爱因斯 坦，也需要冉阿让。我们不能为某一个人浪费更多时 间，更不能为此生气甚至做不合法规的事，要学会保 护自己。,应对策略,高考复习尤其是到目前复习阶段，不能停留在继续讲课本的状态，而是要帮助学生梳理知识体系，进行最后的检查：在知识体系中还有哪些知识点缺失？各知识点中还有哪些联系没有想到？这些联系还有哪些机制没有琢磨透？这种逻辑思维能不能迁移到解决其他问题上？ 现在的高考与原来的高考已经有质的不同，不再是以考查知识点为主要目的，而是以考查分析问题解决问题的能力为主，背答案、说套话已经不能应付新高考了，而是要掌握逻辑思维、并能将其迁移到解决问题的过程中去。,给他们解题的锁匙 基础差甚至很用功的学生有时连怎样做题都不会。真正是“我会的老师不考，老师考的我不会！”我们就要给他们解题的锁匙，这就是解决某一问题的思维路径，现在有种错误的时髦倾向，将知识树当思维导图，知识结构不等于思维导图，在某一地理要素起变化时，会给其他要素带来哪些影响，这才是我们所从事的地理学的整体性的具体体现。此处以农业区位因素为例：,组织教学,农业区位因素,气候,水源,地形,土壤,市场,交通,科技,劳力,其他,第一步：多次背诵，默写，让学生复制、烙印以前学习的知识点。,给他解题锁匙,第二步：以知识点为起点，进行推导，将其各要素有逻辑地呈现。,气候,光照,气温,热量,降水,决定能种什么,决定能种几季,决定产品质量,昼夜温差,决定产品收成,降水稀少,水源,地形,土壤,平缓,陡峭,浅薄贫瘠,深厚肥沃,起伏大,多种经营,农业自然区位因素,阴阳坡,地势,昼夜长短,海拔高度,第三步：寻找各要素之间的逻辑关系。,第四步：通过做题将这种分析问题的方法迁移到解决问题当中。,市场,交通,科技,劳力,其他,工农业社会区位因素,政策,需求,生产品种,距离,生产数量,大小,运输成本,公路,铁路,河运,海运,湖运,空运,管道,经验,技术,品种,速度,冷藏,保鲜,数量,素质,资金,税收,设施,习俗,产业链,地租,注意：这几步不是教师的不断“复印”，而要让学生在学习过程中不断地熟悉熟练迁移演绎归纳总结，达到能力的培养，这不仅是应付高考，而是在根本上“授人以渔”，达到让学生有终生发展能力的目的。,价格,原料,能源,水源,气候,地质,工业自然区位因素,背斜,矿产,储量,煤炭,印染,石油,气温,湿度,化工