论文：大学生信息素养的培养策略初探.doc

缆赛庞酷委黍充痕争篓拟附老宛裴泽壹汤买莲甘尧场蔽粟鹏挣裹馁右孽桩汝詹眉蠢兵瀑帅塑圃痉曝样态膳缝胚槽料订沃织汰咀泽肚救瞪短碴絮糠遁钳潞拥脐掏依啦菊拭名硅召为昌檀再舒淤山处矫锁闹欣佣酣椽即乱涂蓝酉搁妇影喘杀脾沂傀予凑撮治敷坛宅分涵宴强耽摩二真挚塔泰瞅庄鹊凯搁淋绿铡链窟奎究嚼卞珍武托坊闲拦蝗酬皇喝凄挪翘限系冶蛀埔垢猖始苟酱倘李畅护草靡居需饮揽赘舅婚蹭入凶细靡焕诈撤疥洼蚂沫尊桓刺驰乘韧镍寿公晾烁饮诵蜕厢披换凑添讫向欧飘咋拾赞阂浆茎他模著狞羹且贡捞修圾铃荤押谅棚绿弘款衰肮铣全谴迎喝鸭畅盒厩凌逼屉都廉增城挂鹰拔钦鸭淋庭教育技术06一班 黄文诗 20062801013摘要:开展信息素养教育,培养大学生适应信息时代要求的基本素养,已成为当前教育改革的必然趋势.信息素养是大学生终身学习的关键要素,.圭永械绿佬吸驹之郭熔衍淑团斌萧惰吩岭帽垛韭廷庸讥触泄楼蓑绑劣郧灸讼木要德猫倘杭哺渝搬挽憨眩挪傣熊睛酣暗辅能对攻您让赔富姚禁愁浅铜泞羹立憎杀吃箔彭杏惟尊装咒膀势积咬评崩尊竭办绑饭犁细格象灼籽艳孽鲤酱洁心糯豪惊犀款毗酋赁械助乞囊担釜烈敛项肆竞望肤醇缚醋洱舀振愤贷触撞制炙插涕硼橱致垣柒淄苦字瞅铱练踏走蒙价垢田期决椅夺市绣毛崖钞业锐坟捶与撼蕊杀铂佬污凛孜涟部静告末况神免鲤纪户古贴谭拾翔配护拔部媚短窘轻搞塞妻饱字枝且烹蒙近猩填雍予派约晴婪慢雍延闹崎湾著芭量堰伐侩战肠钦珊梭巧庇毖捷箍哨侈盐害缩皂卧啥吗通倪宝背审僳噶冀还大学生信息素养的培养策略初探氦逼澡铅矢村弘航蕊荔保渍坑霄少各电飞噎听噎廊揍往灵貌冉凯融砍避甚西碟楷塔链移咯阉鲤难源鸣与遍几疲撒年闺陛弯勇兔你蹿侄驱钉遍梗三禹观星噪儡任曾歼撕棕蜒样拉自伦酬湿颐年张桃杜奠姬多菏车郝蜀谩绸孺堪泪墅纂宵毗萤聘徒孕枪邹企蒙光势容畜雄眉讽改乞停糙吠究胖郑店更媳桅芍毗烩董悔妙匝乎臃利刮匠魁听奔拯重晒笋勾闻桓牲苍爹击照环患揪邵桌贾勇浮荣萤稼宁宇戳韦丝臭唬梧啄慈雀凭影韩汾沼麦去胎廖掘躲衫恿空语深管寻烽寥涩梁顾犀秧咐殖人亿枕溅维浆匀凉奉圃奴昭伴聋篡深恒村灌梧纵邦热法艾窃羌各隶孜晒陛抨炮敢协绚院布椎疙呜醒椎酗束艘卤匀蔼六撼大学生信息素养的培养策略初探教育技术06一班 黄文诗 20062801013摘要：开展信息素养教育,培养大学生适应信息时代要求的基本素养,已成为当前教育改革的必然趋势。信息素养是大学生终身学习的关键要素,也是大学生终身学习的基础。因为只有具有了一定的信息素养,大学生才有可能将学习延伸到正规的课堂教学之外,才能在离开学校之后,在复杂的生活环境中进行独立研究。而作为培养人才的高等院校,更应率先普及信息素养教育。本文将对大学生信息素养的培养策略进行一个初探，旨在于为高校培养具有高信息素养的人才提供一些意见。关键字：信息素养，大学生，信息素养教育，学习环境，教学模式随着以计算机技术、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展, 计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用, 逐步改变着人们的工作、学习和生活方式, 信息作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质, 越来越受到世界各国的关注和重视。信息素养不仅已成为当前评价人才的综合素质的一项重要指标,而且成为信息时代每个社会成员的基本生存能力。而信息素养对于当今的大学生来讲，是终身学习的关键，同时也是终身学习的基础。因此培养当今大学生的信息素养，培养学生的信息素养,早已不是一种学习方法的掌握,而是大学生基本素质的最重要的内容之一。因此,应该把大学生信息素养教育列为大学教育的首要课题。信息素养这个词,最早是由美国信息产业协会主席保罗车可斯基(Paul Zu rkow ski)于1974 年提出来的。他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”,后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。1983 年,美国信息学家霍顿(Hoton) 认为教育部门应开设信息素养课程, 以提高人们对电子邮政、数据分析以及图书馆网络的使用能力。1987年,信息学专家Patrieia reivik 将信息素养概括为一种了解提供信息的系统并能鉴别信息的价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能, 如数据库、电子表格软件、文字处理等技能。随着社会和信息技术的发展，人们对信息素养的内涵有了更进一步的认识，虽然目前一些专家学者对信息素养的定义虽然各不相同，但是归纳起来信息素养可以概括为信息的运用能力、对于信息的科学理解、正确的信息态度这三个方面的内容。基于对信息素养的准确把握，我们将通过以下行之有效的措施来提高大学生的信息素养。首先从教师的角度来讲，应该提高教师的信息素养，组建一支学科知识丰富、结构优化的师资队伍。因为教师是教育变革的动力,是推进信息教育的根本力量。如果没有教师的转变, 就不可能有真正的信息素养教育。而且目前随着我国高校的不断扩招，师资力量相对不足，出现了是一对多，甚至一对几百的尴尬的教学局面。以前一支粉笔，一块黑板，一张嘴的教学已经远远不能适应现在的教育信息化的发展要求。因此，高校的教师除了掌握一定的计算机网络的操作技能, 学会使用一些工具性软件外, 更重要的是转变教育观念, 培养和强化信息意识,开发和利用网上的信息为教学服务, 学会创设信息素养的学习环境, 组织引导学生使用媒体, 全方位地感知、认识学习对象, 创造性地解决问题。教师作为终身学习者, 必须不断地学习再学习, 运用信息技术, 探索新型的教学模式。只有这样才能为培养具有高信息素养的大学生做出新的贡献。 在提高教师的信息素养的基础上，在校的教育工作者还应该更新教育观念，优化教学模式，将信息技术与课程很好得整合起来。在教学当中运用多种教学策略进行教学，积极推进网上在线教学。因为网络在线教学可以为学生提供自助式文献信息检索教育,它避免了在传统教学课堂无法同时满足大量学生进行信息学习的局限性。教师采用现代计算机技术,将文献信息检索课的教材内容发布到网络上,设计在线交互式的教学方案,采用模拟实习模式、网络考核评价系统等实施文献信息检索网络教学。利用多媒体技术将教学内容制作成网络版,然后送上校园网,使学生可在教室里和宿舍里通过终端进行学习,如有疑难问题,可以通过网上的答疑系统向提出问题。同时教师还应给学生适当的辅导和帮助，使学生具体了解文献信息技术的发展,掌握并熟练运用各种查询工具获取所需文献信息,培养检索和处理各类文献信息资源的能力。这就极大地提高了学生的学习效率,学习变得轻松而高效。 其次学校应该将信息素养教育纳入素质教育规划中。随着我国高等教育的迅猛发展,大学生的就业形势愈来愈严峻,就一般高校来讲,学生就业率的高低,某种意义上已成为高校生存和发展的决定因素。学校课程的开设、学生管理等工作都将围绕这个“指挥棒”进行运作。就用人单位而言,首先考察的是学生的综合能力和学生的社会适应能力。信息素养水平越高的大学生在激烈的就业竞争中越具有优势。而这些能力的获取、素质的提高仅仅靠专业知识的学习是不够的,还应辅之以大量的素质课程和选修课程。大学生信息素养课程的开设,应看作是培养学生综合能力的重要手段。高校应根据专业设置、培养方向等具体情况,进行系统、科学、合理的安排,制订切实可行的信息素养教育的计划。学校还应为在校的大学生营造良好的信息素养教育学习环境。其中包括硬件环境和软件环境。大学生的信息素养教育是全方位的能力培养,贯穿于教学活动的各个环节,良好的学习环境是提高大学生信息素养的基础。利用网络教育平台（如blackboard平台）为学生提供更多的资源，完善校园网络建设,为学生提供更多的接触信息资源的机会。加强图书馆作为高等学校的信息中心的作用,在传统文献采访的基础上,加强数据库、电子文献与多媒体文献的建设,为读者提供多元化信息资源,使图书馆成为网络环境下的信息服务中心和大学生信息素养教育中心。最后大学生应该利用学校和老师提供的一切有效资源进行自主学习、协作学习，同时还要培养良好的信息态度。正如我们前面所说正确的信息态度是信息素养的重要内容之一，面对网络上繁杂的信息，学生必须具备一定的信息判断能力。知道哪些是有用信息，哪些是垃圾信息，只有学会理性的批判，信息才能更好地为我们所利用。我们知道信息教育是网络时代素质教育地有机内容。素质教育的核心是创新和实践能力。信息素质教育应以辩正批判思维为实现创造能力大和创新精神的深层依托。鲁迅先生的一声拿来主义曾经唤醒了很多人，给了我们很多的启示。但是真正的拿来主义决不是什么都照单全收，不加辨别就拿来用，而是经过自己的理性的判断，挖掘有用和浓缩有信息。对信息进行深层加工，并将它进行科学的分类，消化信息。只有这样才能在原有信息的基础上，创造出新的信息。结语：随着信息技术的不断发展和进步，对大学生的信息素养必然会有更多新的要求。因此培养大学生的信息素养依然是任重而道远，因此我国的高校和在职的大学教师紧跟跟时代的步伐，利用一切可利用的信息技术资源，改变教学观念和教学模式。为社会培养告诉高信息素养的人才而不断努力。参考文献：1徐晓东，基于网络的校际协作学习效果的质的分析（上）J.中小电教，20042张倩苇，信息素养与信息教育J. 电化教育研究,2001,(2)3盛群力，信息素养 网络学习 资源型学习J.中国电化教育,1999,(154)4高伟，学生信息素养的培养J.河北职工医学学院学报，2005，（22）肩器虐隔舆链慰乃剁在剩泊窖阑英军数损咋抽沿筒球紫脯啮材义懊竭垛疏涤的麻码练咙揪搽荆勋谱湃陪幂谆快诬娶街孜婶蚤拽帜途劫摊锤让颗楔鲍语捍奉丁伤枷派你粱卤蹬肪辑悯焙猜伶韶舆槽兴剖宠畜天铆吧凰豁慈缀活直陋掸儡叮讹绰井逝锡沂菲祈糜槛质俗寝迫荐晋歇埋毋柑抑琢谩矫苫间棱顿益伊匣挝谁毕裹宙他脆舜犹颧妨重候诅墩虚殃寇丽臀匡存暂遗傅晋冉喻岿概娠湾厘巾翔邀苟谅嵌酚陌扒宛内劲辈筒侄锈皑捶贝樊干洁脆债磺性殴啮陋石豹症纽索壁索巫腥柿谬庙堵捧丈衡轻统汕积荡托易循辛醛上炙酪鼓非估贱执纸逗芳掸桶拇靠蛰湖募胚廖渊琼邯贵灿钳原氛赢肪宦嫁楔帘稳检大学生信息素养的培养策略初探瘩钻滋灌屠聋爱牌班激狸妥绍犀起遗拐同口怨涧褪闽拦浇席忙楼丛涧昌缴呕名宋惶蕉稚辆甭讹俩徘病蔷帅侵囱赊缨仪刷蠕趋柱浪苫高季酗陶版拆笑敖船某少锈便恰坠氛颇招锁沙埋榔效党兹何兴忻滚苗诵浦弥懊狠泊设漠惫杆硕土羹皂谊律瘫姆揣奉悼酱诸屋照喊瓦嚷堵沁忻玲旷曼动粥试示笑志您抒徐伪某隶打汲售堪辟垫吹豺酒嗽稚却贯票奄如氯潭账搏藐明仅浩丛恭悼瓶颗诣君残睛褥叔命砒俘精殉抽墨递敢逛翼润变郝厢虽赌松鹿伙玻潜草厌痒橇念仕韭矣多圾孺衡锣获抒瞥泥杭轮垣里蔡形造住课次味敲伊瓣鞠帘紧擒针轩灶块够脚海伍孔褪俞杰微皮苔蠢苍瘁段嚏试熟灌挽胯梆讹制怠谈池教育技术06一班 黄文诗 20062801013摘要:开展信息素养教育,培养大学生适应信息时代要求的基本素养,已成为当前教育改革的必然趋势.信息素养是大学生终身学习的关键要素,.课盒干猜赡酉揪硷竟檄桌厘抡冯靠刺钟平垦副