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文档简介

望庐山瀑布导学案编写人： 审核人： 目标导航：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵诗歌。2、通过朗读，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。重点难点：朗读古诗，熟读成诵。学生前置性学习要求：1、利用自己已有的识字方法，初步认读本课的会认字。3、借助拼音读通课文。教学准备：生字、词语卡片，教学挂图及田字格小黑板，教学课件。教学过程：（一）诱思导学1、谈话激趣，揭示课题学生观看庐山风光片饱览庐山秀美的风光。请学生谈感受，导入新课。！2、前置性学习检测：指名读准、读通课文。（二）感知研学1、自主阅读，合作交流，（1）用自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。（2）学生质疑，提出生字、新词。（3）自主识字，合作交流。 四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。（4）检查识字情况。21世纪教育网版权所有（5）指导书写生字。 2、整体感知：（1）借助译文读透诗歌。（师读译文，生读诗句）（2）再听录音朗读，生想象画面。（3）生陈述画面，并用朗读把看到的表现出来。（4）生带着感受再次读诗（自由读）。（5）小组派代表赛读（体会到磅礴雄伟的气势）。（6）全班齐读。2、理清课文脉络：你读懂了多少?（三）读悟品学1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。 3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。悟读1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。（五）得知博学。拓展：1、数字2、描写瀑布的诗（五）反思促学。把自己收集的李白和杜甫
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