教学质量评估指标体系.doc

上海市教育委员会文件沪教委职200936号上海市教育委员会关于印发上海市中等职业学校教学质量评估实施方案和上海市中等职业学校教学质量评估指标体系的通知各区县教育局，各有关委、局、控股（集团）公司：为了推进实施上海市教育委员会关于印发的通知（沪教委职200930号），进一步加快中等职业学校教育教学改革，建立和完善中等职业教育教学质量监控体系、保障机制和评价指标，深化中等职业教育内涵建设，提高中等职业学校教学质量，我委决定于2009年起，开展上海市中等职业学校教学质量评估工作。为做好此项工作，现将上海市中等职业学校教学质量评估实施方案(附件1)和上海市中等职业学校教学质量评估指标体系(附件2)印发至各单位。希望各有关主管部门加强对所属中等职业学校教育教学工作的管理和指导，遵循职业教育规律，引导学校不断深化内涵建设，努力构建校企合作、工学结合的人才培养模式；各学校要认真做好自查和接受评估的各项工作，强化质量意识，规范教学管理，注重教学制度建设，建立教学质量保障长效机制，全面提高教育教学质量和办学效益。附件：1.上海市中等职业学校教学质量评估实施方案 2.上海市中等职业学校教学质量评估指标体系上 海 市 教 育 委 员 会二九年十一月二十四日主题词：职业教育 教学 文件 通知抄送：教育部职业教育与成人教育司，市教育评估院，市教育考试院，市教科院职教所，市教委教研室，市教育技术装备部，市科技发展中心，各中等职业学校。上海市教育委员会办公室2009年11月25日印发（共印200份）附件1：上海市中等职业学校教学质量评估实施方案根据上海市教育委员会关于印发的通知（沪教委职200930号），为继续推进中等职业教育教学改革，“建立以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系”，全面提高教学质量，我委决定从2009年起在本市中等职业学校开展教学质量评估工作。 一、指导思想坚持“目标引领，关注过程，完善机制，重在改进”的原则，推进中等职业教育课程教材改革成果在学校层面的落实和推广，发挥职业教育开放实训中心在教育教学中的最大效能，创新校企合作、工学结合人才培养模式，建立和完善教学质量保障机制，全面提高职业教育技能型人才培养的质量。二、组织领导教学质量评估工作由市教委统一领导，委托市教育评估院组织实施。组建“上海市中等职业学校教学指导专家组”（以下简称：教学指导专家组），负责对学校教学工作的日常巡视、督查、咨询和指导；组建“上海市中等职业学校教学质量评估专家组”（以下简称：评估专家组），负责对学校教学质量进行实地评估。三、评估依据1.教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见（教职成20088号）；2.教育部关于制订中等职业学校教学计划的原则意见（教职成20092号）；3.上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年）（沪教委职200930号）；4.上海市教育委员会关于进一步加强上海市中等职业学校德育课建设的实施意见（沪教委德200949号）；5.上海市中等职业学校教学质量评估指标体系；6.其他相关文件。四、评估对象与方法（一）评估对象通过“上海市百所中等职业学校重点建设工程”评估验收的单位。（二）评估方法1.市教委及相关部门对学校各项重大教育教学改革效果以及参与市组织推动的相关活动情况和效果进行考察、评价；2.教学指导专家组对学校教学情况开展不定期巡视检查，进行定期网上评估，并作出评价；3.学校自评与互评；4.在市教委职能部门指导下，评估院组织评估专家组进行实地评估。五、评估安排与时间节点（一）试点评估（2009年12月-2010年6月）选择3-5所学校，依据上海市中等职业学校教学质量评估指标体系进行试点评估。试点评估后，市教育评估院结合实际情况对评估程序和指标体系作调整修改后再对其他学校实施评估。（二）学校制订教学质量目标（2010年3-8月）1.3-5月，学校根据上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年）和上海市中等职业学校教学质量评估指标体系，结合学校教学现状，制订20102013年学校教学质量目标。2.6-8月，教学指导专家组指导学校完善20102013年学校教学质量目标。 3.8月底前，学校将修改后的2010-2013年学校教学质量目标上传到上海市教育评估院“中等职业学校教学质量网上评估系统”（以下简称“教学质量评估网”）（网址：）。（三）常态评估（2010年月2013年8月）从2010年月起，教学指导专家组根据学校制订的2010-2013年学校教学质量目标等材料，在不影响学校常规教学活动的情况下，不定期对学校教学工作进行巡视、督查、咨询和指导（包括听课、学生问卷、教师访谈、校长座谈、社区调查、用人单位调查等）。（四）网上评估（2011年9月2013年8月）1.学校自评。每年9月，学校按照2010-2013年学校教学质量目标的达成情况进行自我评价，撰写X学年学校教学质量目标达成报告。2.材料上传。每年9月底，学校将上一学年的相关材料上传到“教学质量评估网”，包括：（1）X学年学校教学质量目标达成报告；（2）上海市中等职业学校教学质量评估指标体系中规定上传的佐证材料；（3）学校自主选择的、可反映学校提高教学质量措施的相关材料。3.网上评价。（1）学校互评。每年10月，组织学校在网上互相审阅各校提交的材料，以加强校际间的交流与学习，进行互评。（2）专家复评。每年11月-12月，教学指导专家组查阅相关部门提供的考察及评价意见，在网上审阅学校提交的材料，同时结合从“上海市中等职业学校基本信息动态数据库”等导入的相关数据（如：学校基本情况、师资情况、在校生数量、专业基本情况、实训设施设备情况等），对学校上一学年的教学质量进行评价。（五）实地评估（2010年9月-2014年8月）四年内原则上分三批完成对本市中等职业学校的教学质量实地评估。学校在主管部门的指导下，做好参加评估的整体工作安排，并在规定的时限内，提出实地评估的申请。市教育评估院应组织对当年参加实地评估的学校进行相关培训。实地评估在教学常态下进行，所查看资料主要是学校在日常教育教学中形成的工作文档，学校无需事前特意准备书面材料。对已接受实地评估的学校当年不再进行常态评估。六、评估结果与运用根据网上评估、常态评估和实地评估结果，综合确定学校评估等级，评估等级分为：“优秀”、“良好”、“合格”和“整改”四个等级。学校教学质量评估等级将作为教育行政部门考核学校办学质量的重要依据。对评估等级为“优秀”的学校，市教委将给予政策和资金支持，并在相关媒体发布；对评估等级为“整改”的学校，市教委将在招生计划和新专业设置等方面进行限制，市教育评估院将组织有关专家对学校主管部门进行专题反馈，学校整改一年后须接受专项复评。评估工作联系人与联系方式：上海市教育委员会职业教育处戴小芙，联系电话：23116723；上海市教育评估院职成教评估所查正和，联系电话：54041292。 11 附件2：上海市中等职业学校教学质量评估指标体系一级指标二级指标三级指标内涵与标准数据采集、资料支撑和评估方式1.教学运行与监控（28）1.1教学文件（8）1.1.1教学文件建设与执行（4）按照教育部和市教委相关文件要求，市中职课改理念，规范各类教学文件的制定与执行。相关的教学文件（实地查看）1.1.2专业教学方案制订与实施（4）与市教委颁布的专业教学标准相对应的专业，能按专业教学标准组织教学；市教委未颁布专业教学标准的专业，能按任务引领为主的课改理念、程序和方法自行或联合开发教学标准，并组织教学；校企双方共同制订工学交替、顶岗实习教学实施方案，有明确的教学目标、教学内容、过程考核和成果鉴定。1.学校设置专业与市教委颁布的专业教学标准对应情况统计表（网络上传）2.自行或联合开发专业教学标准和课程标准情况统计表（网络上传）3.专业教学标准实施文件（专业教学实施方案、课程标准、专业实训教学、典型活动、教学资源建设等）（网络上传）4.工学交替、顶岗实习教学实施方案（网络上传）1.2课堂教学（8）1.2.1 课堂教学即时效果（8）从教学目标、教学内容、教学设计、教学情景、教学方法与手段、即时教学效果等方面考察课堂及实践性教学质量。教学指导专家组听课（公共基础课程、专业核心课程、专门化课程各占一定比例）（实地随机听课）1.3质量监控（9）1.3.1 教学常规质量监控机制（5）学生评教、教师评教、学校教学检查等常规教学质量督导监控机制健全，每学期有总结，有持续改进的建议与对策。1.学校教学质量监控制度及实施方案（网络上传）2.试卷及试卷分析，各类教学常规检查记录（学生评教、教师评教、学校教学检查），座谈会和问卷等常规质量监控材料及学期总结等（实地查看）1.3.2 工学交替、顶岗实习教学质量监控机制（2）与企业共同探索并建立学生工学交替、顶岗实习教学阶段的质量评价体系及机制，并共同对学生进行管理、评价与考核，确保人才培养模式变革后的教学质量。1.校企合作协议，工学交替、顶岗实习教学阶段的质量评价相关文件（实地查看）2.企业岗位实训记录；学校及企业对教学质量的评价意见（实地查看、问卷）1.3.3 毕业生质量跟踪调研、综 合评价、反馈改进机制（2）建有毕业生质量跟踪调研、综合评价、反馈改进机制；定期有调研报告，报告有数据、有分析、有建议，并及时向学校其他部门反馈，促进学校德育工作持续改进及专业教学实施方案的不断优化。毕业生质量跟踪调研报告，学校德育工作持续改进及专业教学实施方案优化的相关资料（实地查看）1.4 特色、创新（3）1.4.1 各校自行确定（3）重点突出教学制度建设、教学质量监控中破解难题，有特色、有突破、有创新、对教学质量提高有显著效果，并在中等职业教育界有示范引领作用，得到公认。专题材料与相关佐证资料（实地查看、访谈）2. 专业建设 与特色（43）2.1专业结构与定位（4）2.1.1 专业布局（2）能根据区域产业结构调整的实际，通过新设或调整专业及时优化专业结构，形成以精品特色专业为核心、相关专业为主体、延伸专业为补充的专业群。各专业以就业为导向确定培养目标和人才规格。填报专业设置数、专业在校生数、专业调整情况统计表（网络上传）2.1.2专业规划（2）主要专业建有专业指导委员会；按照专业定位制定和完善学校中、长期专业建设规划及阶段性行动计划；专业建设按规划实施，达到预期目标。1.各专业指导委员会成员名单、活动记录（实地查看、访谈）2.学校中、长期专业布局结构调整优化建设规划、实施方案、阶段小结等（网络上传）2.2培养模式（7）2.2.1校企合作专业覆盖面（1）大部分专业都实施校企合作、工学结合的人才培养模式，顶岗实习总学时累计约为一学年。1.实施校企合作、工学结合的人才培养模式的专业数及各专业的人数比例统计（网络上传）2.校企合作协议（实地查看、访谈）2.2.2 校企合作专业的相关教学制度（1）逐步探索并形成与工学交替、顶岗实习相适应的一套新的教学管理制度，促进人才培养模式的不断优化。1.学生进行工学交替、顶岗实习的管理制度（网络上传）2.学生进行工学交替、顶岗实习的管理制度实施及人才培养模式优化情况（实地查看、访谈）2.2.3 实施人才培养模式的长效机制（2）建有校企合作、工学结合人才培养模式的合作共赢的长效机制。学校（或各专业）建有与企业合作的工作小组，全面指导、协调与管理工学交替、顶岗实习教学工作。校企合作、工学结合人才培养模式规划，校企合作组织机构图及会议纪要，校企合作培养记录等（实地查阅）2.2.4培养模式特色 （3）探索人才培养模式的新思路、建立灵活多样的人才培养的新模式，满足不同企业的需要。专题材料与相关佐证资料（实地查看、访谈）2.3 师资队伍（8）2.3.1 师资队伍结构（3）各专业（学科）建有一支专业（学科）带头人领衔，数量充足、结构合理、师德高尚、专业能力强、能满足专业（学科）教学需要的师资队伍；生师比合理，最高不超过23:1；专任教师本科学历100%、高级职称教师比例25%以上；“双师型”教师占专任教师总量的三分之一；德育课专任教师数量足、质量高；兼职教师有一定比例，各专业骨干教师的骨干作用明显。1.专业（学科）带头人情况统计表、专业课教师基本情况统计表、公共基础课教师情况统计（网络上传）2.专业（学科）带头人作用和骨干教师作用（实地查看）2.3.2 专业师资队伍建设（3）专业师资队伍建设有规划、有目标、有机制、有举措、有考核、有激励，队伍结构与能力有明显改善；专业带头人培养、双师型结构建设、新课程理念贯彻实施与能力建设等成效显著。1.师资队伍建设规划（网络上传）2.教师考核培训制度、奖惩激励制度；骨干教师、双师型师资队伍培养等制度及激励机制（实地查看、访谈）2.3.3 荣获区级及以上教学奖项 （2）教师荣获区级及以上教学奖项（教学法评优、学生技能大赛指导奖等）教师近年荣获区级（或行业）及以上教学奖项情况统计（网络上传）2.4实训条件（8）2.4.1 校内实训条件（5）公共基础课和专业实验室按照标准配置，开出率达90%以上；各专业均设有实训场所，有较先进的设施设备，能满足该专业学生的实训需求（工位数），实训条件基本达到市教委已公布的专业教学标准；本校实训（实验）开出率均达90%以上。各专业实训设备利用率高。1.公共基础课和专业实验室配置情况统计，开出率统计（网络上传、实地查看）2.专业实训室配置情况统计，开出率统计；实训设备使用率统计每学年用于学生实训的设备运转时数/（36周/年*5天/周*5学时/天*实训室数）（网络上传、实地查看）2.4.2 校外实习基地（3）各专业校外实习基地数量能满足学生顶岗实习要求，校企合作关系稳定，学生基本能进行顶岗实习。校外实习基地情况统计（基地名称、实习专业名称、实习岗位名称等）（网络上传、访谈）2. 专业建设 与特色2.5 课程改革（12）2.5.1 课程体系与内容改革（3）从理念、内容、实施三个层面深刻领会新的专业教学标准，贯彻落实上海市中职德育课建设的实施意见。不断优化专业教学实施方案及课程标准实施方案，在教学实践中，教师能不断增强对新课程及德育课的执行力和全面驾驭能力。专业教学实施方案优化资料、课程标准实施资料、体现课程内容改革的佐证材料（实地查看、听课）2.5.2 教学方法改革（3）以动手能力、实践能力、可持续发展能力的培养为目标，积极推进教学方法改革。公共基础课实施分层教学，创新教学方法和手段；专业课推行“做学一体”的教学方法，实训课注重训练手段的优化；德育课及心理健康教育课的教学方法不断改进，强化德育课的实践体验环节，实践性教学活动一般每学期不少于两次。课改、教学研究的相关论文、典型教学案例、公开课展示、教学研讨资料等（实地查看、听课）2.5.3 课程评价与考核改革（3）有课程评价标准和课程考核改革的方案，并与职业知识、职业能力要求对接；有适合德育课程特点的考核评价办法，考核内容以培养学生职业道德、职业情感和职业习惯为主线。考核方法因课而宜，形式多样；考核后有分析、有总结。课程评价标准、考核内容与方法改革；课程考核相关分析及总结等（实地查看）2.5.4 教材选用与建设（3）建有教材选用和评价制度。德育四门必修课程使用教育部指定教材，其它课程优先选用符合专业教学标准与课程标准要求的、教育部或市教委推荐的优秀中职教材。积极开发具有鲜明特色的校本教材。1.教材选用和评价制度，各专业教材使用统计（网络上传）2.校本教材建设情况等（实地查看）2.6专业特色（4）2.6.1 各校自行确定（4）专业建设有突破、有创新，对教学质量提高有显著效果，在中等职业教育界有示范引领作用，得到公认。专题材料与相关佐证资料（实地查看、访谈）3. 育人质量 与成果（17）3.1 行为规范（3）3.1.1学生行为规范（3）学生遵守上海市中等职业学校学生行为规范，学校积极创建“行为规范示范校”。实地查看（获得市级“行为规范示范校”称号的，免于查看）3.2 文化基础知识与能力（2）3.2.1语文、数学、外语、信息技术水平考试（2）注重学生文化基础学科教学，语文、数学、外语、信息技术等考试合格率达到相应要求。语文、数学、外语、信息技术考试参考人数及合格率统计（网络上传、实地查看）3.3 专业技能（4）3.3.1职业技能（或岗位技能）等级及其获证率（2）技能训练能与职业资格考核、岗位技能考核相衔接，各专业学生100%参加专业相关的职业技能（或岗位技能）等级考试，毕业生“双证书”率达80%以上（含职业技能证书和岗位技能证书）。各专业职业技能（或岗位技能）等级证书对应情况统计表，参加技能考核或鉴定人数，获证率情况汇总统计（网络上传）3.3.2职业技能比赛获奖情况（2）学生专业技能训练有成效，积极参加所设专业的市级及以上职业技能大赛，并有获奖项目。各专业市级及以上职业技能大赛获奖项目、等级、人次汇总统计（网络上传）3.4 体质健康（1）3.4.1学生体质健康达标情况（1）提升学生体能素质，学生全面参加国家学生体质健康标准测试，体质健康达到国家规定基本要求。学生参加国家学生体质健康标准达标测试结果统计：（网络上传）3.5就业率（3）3.5.1毕业生就业率（3）毕业生就业率（含升学率）大于90%以上；一年后就业稳定率达到50%以上。毕业生总升学率统计；跟踪10毕业生的一年后就业稳定率（网络上传、实地查看）3.6学生成才特色（4）3.6.1各校自行确定（4）育人成果明显，在社会上有一定影响。专题材料与相关佐证资料（实地查看、访谈）4. 社会评价 与声誉（12）4.1用人单位评价（3）4.1.1岗位称职率（3）学生职业道德和职业习惯良好，所