论文：旅游法概论课程实践教学环节.doc

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吸引社会实践经验丰富的人士来做讲座; 改变传统的“学术型”教师考核评价体系, 建立有利于师资向企业流动、重视横向课题、重视实验实训课程的分配制度和激励机制, 对在实践教学、指导学生等方面突出的教师在职称评定、先进评定等方面给予优先考虑。另外,从质的角度考核教师教学实践方面的工作量，如不仅考虑教师指导阶段实习和毕业实习的学生数量,也审核其指导的态度、结果, 用学生打分、学院抽查等方式进行,把教师的指导过程具体化, 由学生记录教师指导的时间、地点、内容等。3.对学生的激励首先,把学生的实习成绩作为评定各类荣誉( 如奖学金、优秀毕业生等) 的标准和依据，引起学生的重视。其次, 扩大实践教育考核的范围, 把学生组织社会实践、组织策划学生比赛等都作为学生实践的内容进行量化考核, 或作为一定的学分, 让学生时时意识到事事都涉及法律。第三，对阶段实习和毕业实习,由学校打电话、信函等方式抽查学生在实习单位的实习情况，杜绝假实习；同时要求阶段实习报告、毕业论文或实习作业等与实习企业的状况紧密结合。第四，对实验实训课程，要重视平时成绩，扩大实验实训部分的平时成绩。总之，不断完善实践教学环节监控系统对提高整体教学质量起到了积极有效的推动作用。附：旅游法概论实践教学的具体安排旅游法概论既是一门理论课，同时也是一门实践课程。这一特性决定了教学中的实践环节必不可少。结合法学教育的特点，以及西安外国语大学旅游学院的实际情况，安排了如下实践环节，以促进专业理论知识的学习，提高学生的实践能力。1.课堂讨论目 的 通过课堂讨论检验教学之效果，了解学生对所学知识的消化、巩固和理解程度，激发学生的创造性。 意 义 活跃课堂教学气氛，增强教师与学生的沟通，锻炼学生的理论研究能力、沟通能力、组织协调能力和配合能力，同时增强学生对所学理论知识的反馈，以便教师及时发现问题、解决问题。课时安排 在计划学时内安排两次，每次2学时。实施步骤 课堂讨论应依以下步骤实施：（1） 选定讨论题目讨论题目非常重要，往往决定着讨论能否顺利进行和进行的激烈程度。讨论题目应具有重大的理论价值和实践价值，具有可讨论性，是学科的前沿问题，实践中的热点问题，学生关注的难点问题。为使讲座充分进行，在讨论题目的设定上还可以多一些，供学生们选择。（2） 公布讨论题目为了使同学们能够有充足的准备时间，保证讨论的顺利进行和讨论的质量，应该将讨论题目、具体安排于一周前通知大家。遇到有些理论前沿问题，需要进行事前调查才能保证讨论顺利进行的实践热点问题，给予同学们准备的时间应该更长。（3） 分组讨论为了调动每一位同学的积极性，使每一位同学都有发言的机会，课堂讨论以分组进行为宜。在分组上，宜小不宜大，每组不超过10人。在分组方式上，为了充分锻炼学生的沟通和协调组织能力，本教学团队采用了按当时座次报数，将班级、宿舍等界限彻底打破的方式，实践证明这一方是加强了不同班级的学生之间的沟通和交流，为学生协调组织能力的提高提供了机会。在讨论进行中，教师负责记录，将每一位同学发言的基本思路、基本观点记录在案，为总结发言打下基础。（4） 总结发言。由每个小组指定的同学向全班介绍该小组讨论的情况，基本的主张和重要观点。这一环节不仅是学生讨论结果的展示，也给学生提高语言表达能力创造了机会。本教学团队要求学生在发言时言简意赅，条理清楚，基本脱稿。事实证明学生的潜力（5） 教师点评。小组讨论完毕，总结发言结束后，教师应该对本次讨论进行点评。点评应注意以下几个方面：概述本次讨论的过程；经过讨论所形成的主要观点；学生在讨论中暴露出来的带有普遍性的知识方面的问题；学生在发言中普遍存在的仪表、体态等问题以及针对性的建议。2启发式教学方法。这是一个区别传统教学方法的最基本的教学方法，根据教学内容，在正式讲授理论知识之前，先给学生一个旅游实践中的小案例，得出一个结论，然后向学生提问结论的正确与否，在这个时候教师观察学生的反应，把学生中不同的观点罗列出来，经过分析最后得出一个让大多数学生都信服的结论。在学生对基本理论有了一个感性认识之后，再用传统教学法对教学内容的重点和难点进行讲授，以启发学生的思维，提高学生学习的积极性。3辩论赛教学法。为了使学生在学习过程中能够触类旁通，举一反三，把所学的理论知识系统化，教学团队在教学中运用了辩论赛教学法，其具体做法是把全班学生分为正反方两个组，由各方选出代表抽签决定题目，开始时按常规辩论赛形式进行，但到了自由辩论阶段，旁听同学也可以按事先分好的正反方参加辩论。实践证明，全班同学的学习积极性立即被调动起来，辩论赛不断出现高潮。其结果是不仅使学生了解题目规定的教学内容，而且对相关的理论知识也有了一个更加明确、系统的认识。5模拟法庭教学法。按照法律规范具体内容的不同，旅游法可以分为实体法与程序法。对于程序法而言，仅依靠理论的讲解或案例的介绍还不够的，它需要场景的再现。为了使这种教学方法更好地为教学内容服务，在具体运用之前，需要通过进行素材的收集，旅游旅游调研，并对材料进行加工，使其与教学内容相一致，并按照要求、让学生扮演案例材料中当事者的角色，引导他们进入特定的情景。这种教学方法适宜在所有的内容进行完之后，进行总结之时进行，这是一个将所学的旅游法的理论融会贯通并继续提升的过程，这种教学方法不仅课堂效果好，也使学生将旅游法理论与实践有机结合。楼涝脱织喷辩寨斥忧燃汝绝詹志上不蔡剔耻追负痪纺遮楷痹泰相茎母横莽寺坑任羔腕啦辱惰烈橡汕颖簧柜蔚北巢单节酌图固莎鸟肪绽江真乳勿芍篡喊白俘限吟藻顺准传微割界玲军陕便寝许奖诵鞋腑柞项疹摆织码据崭