发挥小班优势直面初中化学课堂.doc

发挥小班优势直面初中化学课堂发挥小班优势直面初中化学课堂小班化教学相比于现在的班级授课形式，有着非常大的优势小班化教学在促进学生的交流互动、心理成长以及实现教师教学有效性和教师素质成长方面具有得天独厚的优势在初中化学教学中，实施小班化学教学，可以给学生提供更多的交流和互动的机会，在教师和学生的充分交流和互动中，能够更有效地兼顾不同学生的不同需求，帮助学生个性化发展和创新素质的培养可以说，小班化教学更人性化、更有效率一、发挥小组教学优势，促进小班化有效实施在初中化学教学中实施小班化教学，就要根据学生的实际情况和初中化学的学科特点，有效组织学生进行课堂小组教学，发挥小组教学的优势，才能更好地促进小班化教学的有效实施，为小班化教学的实施提供更好的条件学生到了初三才开始学习化学，这个阶段的学生无论是心理还是生理，还是知识素养的积淀，都到了一个相对成熟、相对稳定的阶段学生在参与任何一项课堂活动的过程中，都有趋于他们的兴趣爱好和内心需求，在小班化教学的实施过程中，我们就可以充分发挥学生与学生之间“隔阂小、交流多”的实际特点，充分借助小组合作交流的优势，来引导学生开展尽可能深入的课堂活动比如：我指导学生自制指示剂的教学中，采用小组教学的组织形式，根据学生的学习表现进行分组，按照小组方式分配座位，方便小组成员之间的交流互动和进行有效的帮扶我的分组原则是让每一个小组之间的实力大致相当，同时让每一个小组内部成员之间的实力有所差异这样做的目的是为了实现小组内部之间成员之间的帮扶，同时实现每个小组之间的有效竞争在具体小组教学实施中，我给学生抛出一个教学问题，让小组成员进行讨论交流，方便形成统一的意见，同时，在小组内部成员之间的小组交流互动中，实现了对小组中差生的有效帮扶之后，我会鼓励小组之间的竞争，让每个小组派出代表，代表本组发表自己的认识同时，为了让其他人能够更有效地学会倾听，我会给学生补充纠错的机会补充纠错先是在本组中进行，如果本组没有补充的意见，会允许其他组进行补充和纠错这样就提高了学生的倾听效果可见，在初中化学教学中，小组教学的方式，有效地帮助和体现了小班化教学的优势，通过合理地分组和鼓励小组竞争，实现了小组成员之间的有效交流互动，对于实现小组成员之间的有效帮扶，具有重要的作用二、发挥小班化教学优势，实现学生良性互动在初中化学教学中实施小班化教学，最直接的好处就是有效地促进了学生之间的交流互动由于小班化教学，学生人数比较少，教学组织和学生活动的灵活性和空间都比较大，教师在实际教学中就能够更好地兼顾每一个学生，给学生的发展提供了更好的机会具体可以从两个方面来突显这种优势，一种是整个班级中小组总数少，教师可以通过课堂巡视等形式更好地了解每个小组的合作状况，为后面的指导做好充分的铺垫，第二种是学生个数少，每个学生的掌握情况可以更好地反馈给教师，教师可以更好地根据具体情况来帮助学生进行突破，达到以学定教的效果比如：在学习二氧化碳的制取实验探究的时候，需要让学生设计用实验装置制取二氧化碳的正确方案为了实现教学目标，我在教学中要求学生们以小组为单位，进行自主设计实验方案要想完成这样的要求，学生们必须要以小组为依托，进行主动的交流互动提出自己的设想，并听取小组内部其他成员的意见和想法，对实验设计方案进行自主地推敲，逐渐地形成可行性的实验方案，最终在组内达成共识然后，小组成员共同推举一位成员对本组的实验设计方案进行展示在整个过程中，我会进行细致的观察，发现学生们有不能解决的问题，我会主动地参与到小组讨论中，帮助学生达成学习目标之后，我组织学生们以小组为单位进行展示在学生的展示过程中，让其他小组进行点评最终在全班形成统一的认识我们通过这种形式，很快地实现了对二氧化碳的制取方案的探究教学实践，证明小班化的教学组织形式，能够很好地实现学生之间的交流互动，在学生针对一定的学习问题进行研究探讨的时候，小班化教学的形式，让小组成员之间的交流互动更加充分，小组之外的竞争更加充分三、发挥实验互动的优势，促进学生学习的稳定性初中化学课堂更加注重通过实验活动来达成学生对实验现象、实验规律的建构，我们在实施小班化教学在初中化学教学中，给学生的学习和教师的课堂教学提供了非常好的条件，有助于教师教学的组织和学生活动的展开尤其是在初中化学实验教学中，由于小班化教学，学生动手实验的机会更加充分，学生的交流互动更加有效，学生会在深入实践体验的过程中得到真正的训练和提升比如：在学习物质的变化和性质的时候，为了更有效发挥小班化教学的优势，让学生们在实验中进行充分的互动，同时，也是为了给与学生充分交流互动的机会，我在教学中要求学生们以小组为单位，对教材中所表现出来的变化进行分类，并说出自己分类的依据，并引导学生们进行交流和互动，认识什么是物理变化，什么是化学变化接下来，我组织学生实验，要求学生们用一盒火柴和一张纸即兴实验，来表现两个物理变化实验和两个化学变化的实验学生们在获得实验任务之后，首先进行的是自主交流和讨论，根据要求进行实验设计，并提出来给小组成员进行讨论当小组成员达成一致意见之后，着手进行小组验证实验，在学生进行小组实验的过程中，教师要不断地进行交流指导，帮助学生更好地完成实验要求，体会物质的物理变化和化学变化的区别并鼓励学生到讲台上进行实验展示最后，引导学生对化学变化和物理变化进行概念化的表述可见，在初中化学教学中，我们采用小班化教学，能够更好地组织学生进行小组讨论和小组实验，给与