地震中的父与子教案.doc

海量资料 超值下载地震中的父与子教学目标1 学会9个生字，认识6个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量。教学重点1引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。2指导学生有感情的朗读。教学难点引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。教学准备多媒体课件课时安排3课时教学过程第一课时一、承上启下，直奔“亲情”同学们，我们刚学了课文圣诞老人的礼物，感受到陌生人之间的关爱、母女之间的亲情的可贵，相信大家一定对“人间真情”有了深切的体会。（出示一段赞颂亲情的抒情性文字。）亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖 让学生齐读。 今天我们就来学习另一篇课文地震中的父与子。 二、阅读课文，感受“亲情” 1齐读课题，说说你想从课文中知道什么？2初读课文，用几句话说说课文写一件什么事，说的话要求尽可能回答同学们想知道的问题。三、再读课文，学习生字字形：震 妻 帮 埋 堪 塌 振 凄 邦 理 甚 踏四、朗读课文，正确、流利五、作业 1写生字； 2熟读并尝试理解课文。第二课时 一、情境导入，引读课题 1教师边播放地震录像边描述1989年发生在美国洛杉矶的一场大地震的情景。 2教师引读：谁来把这个故事的名字响亮地告诉大家。 二、诵读全文，整体感知 1请大家自学课文：大声读课文，把字音读准，句子读通，读完之后，问问自己：哪个地方最让我感动。 2检查词语：洛杉矶 阿曼达 混乱 昔日 废墟 爆炸 瓦砾 学习词义：回想刚才的录像，你觉得从录像中可以读懂哪几个词语？ 3整体感悟：说说课文中最让自己感动的地方。 三、研读文眼，感受父亲的了不起 过渡：从刚才的交流中，我们发现同学们最有感触的是父亲用双手挖废墟的场面。（以诗句的形式出示第12自然段的前两句。） 在老师看来，这两句话简直就是一首诗，每一句都可以读出很多的联想。同学们，深情地读一读这首诗，看看自己能读出什么来呢？ （学生自由发言，教师主要抓住以下三点随机点拨。） 1研读“时间长” （1）体会“时间长”：多长时间呢？ （36小时，2160分钟，两个白天一个黑夜） （2）感受“父亲累”：在这漫长的36小时中，父亲在做什么？ （3）感受朗读：机械单调、繁重危险、势单力薄、无休无止，这是一种无法想象的累！当我们体会到了这些，你又会怎样读这句话？ 2研读“没人再来阻挡他” （1）了解内容：哪些人曾经阻挡过他？人们为什么阻挡他？ （2）深究原因：后来为什么又没人再来阻挡他了呢？ （3）体会情感：没人来帮助他，没人来阻挡他，更没人能理解他，这是怎样一种孤独与苦闷呢？谁能读出来。 3研读“可怕的样子” （1）理解形象：“破烂不堪”是什么意思？ “到处是血迹”是什么样的？ （2）丰富形象：他为什么会成这个样子？在这漫长的36小时中，会出现怎样的触目惊心的场面？请大家闭上眼睛想一想，你看到了什么？（3）感情朗读：当我们体会到这份沉甸甸的爱的时候，当我们感受到这份充满血泪的情的时候，你又会怎么读这首诗？如果你是他儿子，亲眼看到父亲为了自己，这样痛苦地挣扎，你又会怎样读这首诗？4总结提升 （1）自由讨论：这位倔强的父亲左肩扛着肉体的伤痛，右肩扛着精神的重压，顶天立地、气壮山河。是什么力量支撑着他？ （2）回放画面：当父亲看到一片废墟，悲痛欲绝的时候，让他重新挺立的是这句话“不论发生什么，我总会跟你在一起。”当许多人都来阻挡他，让他放弃的时候，他回响耳边的还是这句话“不论发生什么，我总会跟你在一起。” （3）总结提升：这句话是支撑父亲的一盏心灯，在他的心底永远亮着！让父亲成为一座大山，伟岸坚强！这首诗就是这座大山的真实写照，让我们再一次深情地朗诵，铭记心间。 四、研读画面，感受儿子的了不起 请大家认真默读课文，找找儿子的哪些表现最让你难忘，画下来，想想为什么。1感受儿子在废墟中顽强等待的画面。 （1）指名交流：引出第16自然段。 （2）细读推论：你从这里读出了什么呢？ （3）想象艰难：大家认为阿曼达的同学害怕了，那我们讨论一下：阿曼达害怕过吗？让我们再设身处地地体验一下：当灾难突然降临的那一刻，阿曼达的处境会是怎样的呢？ （再次播放灾难降临时的画面） （4）想象写话：我们可以想见，在漆黑的废墟底下这个7岁的孩子肯定哭泣过、发抖过，不止一次地绝望过。后来他又是怎么战胜恐惧，战胜饥饿、干渴，并把这种力量带给了更多的同学呢？他会想些什么？对自己说些什么？对同学说些什么呢？请把自己当成阿曼达，把这一过程生动地写下来。 （5）师生对读：这位了不起的男子汉就是这样，在生死关头，始终牢记父亲的那句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”是小男孩的永不放弃，才创造了生命的奇迹！感动吗？带着这份感动把奇迹出现的一幕呈现给大家。 2感受儿子更加勇敢的画面。 （1）听中感悟：50分钟后，安全通道打开了，父亲向朝思暮想的儿子张开了双臂请听他们的对话。（媒体出现父亲张开双臂迎接儿子的画面，同时播出对话。） 你们听到他说了什么？ （2）语言渲染：同学们，他们刚刚经历了38，不，几乎是39小时的生死离别呀！现在，儿子终于可以逃脱死神的魔掌了，儿子一定也是第一个探出小脑袋来的，因为，他盼得最急，等得最切。可是 （3）再听感悟：好，让我们再一次听这位小男孩的声音，你有了什么新的感受？请倾注你的真情，对小男孩说句话。 三、回复全文，升华情感1品味感悟：让我们再一次深情地朗读这个结尾，回味刚才这惊心动魄的一幕幕，说说你对“了不起的父与子”的理解。 2回复全文：读到这里，老师相信这对了不起的父与子的形象一定刻进了同学们的心里，他们的一句话、一个眼神、一个动作，都深深地感动着我们，让我们永远铭记。请你选择一句最能打动你心灵的话，再一次饱含深情地说出来或读出来与大家分享。 3升华情感：第一次读完这个意味深长的故事，老师就想到了一首小诗，现在我把它送给大家。（配乐） 总有一个人将我们支撑， 总有一种爱让我们心痛。 这个人就是父亲， 这种爱就是父爱。 四、作业 1朗读课文； 2预习下一课 板书设计 地震屮的父与子 了不起 父亲 儿子“不论发生了什么， 爱 “不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 你总会跟我在一起！” 无比幸福地 紧紧拥抱在一起第三课时 一、巩同练习完成课后练习。二、讨论交流你想对文中的父亲或者阿曼达说什么。三、作业再读三个故事，感受其中的不同情