激发学生学习兴趣活跃课堂学习气氛.doc

小学低段学科工作室交流材料激发学习兴趣 提高英语教学质量-完成一年级模拟考试有感石楼中心校于立新大家好！我叫于立新，来自石楼中心校。感谢各位领导给我这次与各位教师交流低年级英语教学的机会：我教一二年级英语已有两年了，在这两年里，我不断摸索适合低年级学生学习的教学方法，小学生正处于英语学习的启蒙阶段，激发学习语言的浓厚兴趣和强烈欲望，对其以后的英语学习将产生不可估量的影响。英语课程标准强调从培养学生的学习兴趣入手，最大限度的发挥学生的潜能，使学生积极主动地参与学习的过程，使学生“爱学” “乐学”，做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上还是形式上，均要富有趣味性，以激发学生的兴趣。下面，就我在教学中的做法与大家进行交流。一、坚持学习 摸索方法 为了提高英语学习效率，我主要进行下面的学习：1、不断学习新课标 ：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。2、为了丰富教学内容激发学生学习兴趣，我上网查资料。3、 虚心向老教师请教，和同事共同探讨我在教学中遇到的问题。如：在教先锋英语一年级下册Unit 12 I can swim中的dance时我对这一词的读音感到十分困惑，因此便请教同事们，他们告诉我一个是英音一个美音，两种都对。4、积极撰写教学随笔、教学案例、在教学中遇到的一些想法和困惑我都一一记录下来，得到了学校领导的好评。二、教学方式灵活多样 激发学生学习兴趣 我在平时的英语教学中十分注意创设有意义的语境，使他们在操练中自然的交流，在交流中实践并能自然的把真实的语言融入教学的每一步，有意识的渗透并培养学生初步交际的能力。为达到以上目标，充分考虑到小学英语教学应该具有直观性、趣味性、情趣性等特点，我借助灵活多样的活动式教学形式，使学生对教学过程产生直接兴趣，从而加强记忆，提高学习效率。小学低年级学生的思维方式主要是直观性思维，在教学中我利用具体、形象的教具来调动学生多种感官参与，使他们在看得见，摸得着的教学过程中进行思维和想象，如：我利用他们身上穿的衣服和班内五颜六色的装饰图片教颜色词，用学动物的叫声及表演动物的形态教动物的单词，如：lion, tiger, cat, dog, bird等,利用班里的室内设计教授形状词，如：利用黑板教长方形、利用粉笔盒教正方形、利用三角板教三角形等等，而且我几乎每节课在上课之前都让学生唱一两首英文歌曲、说一段小韵文，虽然有的学生对里边的单词发音还不是很准，但只要他们喜欢，我就尽量鼓励他们，我还组织一些小游戏，如：传单词或者句子来记忆单词或句子，从第一名学生开始传到最后，再从最后一名传到第一名学生，最后老师表扬最快的那一组。这种方法学生不仅快速地记住了所学知识而且增强了他们的小组集体荣誉感，他们的学习兴趣更浓了。在课堂教学中肢体语言是我经常使用的一项教学手段，它能使学生很容易的理解老师的意思，如：在教先锋英语一年级下册Unit 12 I can swim 和二年级下册Unit 11 I can climb时，我运用跑、跳、唱歌、游泳、爬树、背东西、接球等动作，边表演边介绍新单词，或者我做动作学生说单词，学会之后我再找几个学生上台表演，其他学生说单词，学生在表演的同时既有兴趣又学到了新知，活跃了课堂气氛，运用这种生生互动、师生互动方法极大地调动了学生的积极性同时把词汇掌握得非常牢固，收到了良好的效果。三、方法得当 取得成绩 下面与大家交流一下我平时的做法: （1）平时我在上课前的几分钟先由我和个别学生进行简单对话，再找几个学生进行对话，经过一段时间的训练学生的口语水平有了明显的提高。（2）我还利用不同的评价语言激励他们，并买来一些学生喜欢的小贴画奖励那些在课堂上表现好的学生，因此他们上课都积极举手踊跃发言。所以我十分受他们的欢迎，而且每次英语课结束时学生总会说怎么这么快就下可啦，并且盼着下节课的到来。（3）课下我要求他们只要看见我就要用英语打招呼，一段时间以来学生不仅敢开口说英语，而且使我感到欣慰的是他们居然能相互说一些课外的交际用语了。我再结合这次检测说说学生的学习效果。经过一段时间的学习，一年级学生已经能说一些简单的句子并能看图说出单词，也能进行师生、生生对话。在每次中心校的检测中我均取得了很好的成绩。但是通过这次检测，有一些让我感到十分困惑的地方，如：在课堂上多数学生能流利的说英语，一旦让他们认读单词或句子他们就会感到不知所措，个别生存在根本不认识单词的现象，这次考试中我教的三个班学生成绩不太理想。主要原因为平时没做过类似的练习，每单元学完后做些及时的反馈练习会好些。另外对英语学习习惯的的培养未落实，例如如何倾听，观察力培养以及与美术等学科的融合关注得很不够等。具体情况如下，做听力时有的学生根本不知道听录音，不知道怎么写序号。首先说听力1题的2小题和10小题学生错误率很高。存在问题：学生听到单词不能找到图形。学生分不出net和nest ，balloon和ball。形成原因：知识点复现少，学生未做到练习。改进措施：平时应把读音相似的单词归纳在一起，让学生集中练习，引起他们的注意。听力2题是画笑脸和哭脸这道题，学生都很感兴趣多数能做对。听力3听音标号标不出来，有的存在重复标。存在问题：特别是第4小题的1图Touch your mouth. 和2图的Stand up .多数学生反应不过来。 形成原因:平时未注意培养学生的观察能力。同时练习得也不够。单个图还能认识，但把几个图放在一起他们就慌了，再有平时在课上多数是学生模仿老师，老师做什么他们就做什么，还有部分学生是模仿其他反应快的学生，才做出来，没有关注学生是否思维，只停留在机械模仿的层面上。听力4题是句子和图连线，多数学生读不懂句子意，更不用说连对了。存在问题：多数学生认读句子的能力差。形成原因：他们听到句子找不到图形。另外应试技巧学生未掌握：按听句子顺序标号，找1 ，2，3，4。（在不认识句子的情况下。）改进措施：平时注意让学生多听句子，训练他们的听力技巧。听力5题的长方形和三角形两个单词学生易混。存在问题：学生对形状词：三角形和长方形感到很难。形成原因：三角形和长方形单词较长学生易忘读得不够。心形和圆形他们听起来很容易。改进措施：加强对这两个词的反复训练。下面说一下笔试题：笔试1题a watch、a robot、a kite 学生感到困难连错的学生较多。存在问题：多数单词学生找不到图。形成原因：平时认读单词练习得不够，所以他们感到很难。改进措施：加强对学生认读单词的练习，及时对学生进行检查。笔试2多数学生认不准单词而划错，有的学生干脆就两个词全划上了。存在问题：多数学生认识图忘记单词。形成原因：多数学生当时能记住单词过一会就忘了或者把单词从课本上挪到卷子上就不认识了。改进措施：平时应加强对学生进行不同形式认单词的反复训练。笔试3学生看到颜色说单词多数都说得很熟练，但看见句子中的颜色词就认不出来了，这对部分学生来说太难了。存在问题：个别学生把黄色涂成了橘黄色。形成原因：平时看到颜色说单词练习的次数多，看到单词涂颜色的机会少，课堂教学中把单词放在句子中和真