四年级下册教学设计及教学反思文档.doc

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北师大版小学品德与社会四年级下册怎样看电视教学设计及课后反思大庆市林甸县第一小学 苏永杰怎样看电视教学设计教材分析：本课是北师大版小学品德与社会四年级下册第五单元“穿越时空的生活”中 “多姿多彩的传媒世界”的主题1的内容怎样看电视，这一课题的学习对学生极富现实意义。因为现在，无论是广播、报刊，还是电视、网络，各种媒体都和我们的生活发生着密切的关系，它们已经成为我们生活中不可分割的一部分。而电视更成为我们日常生 活中不可缺少的一部分，人们在电视中能享受快乐、增长知识、开阔眼界，并加速对事物的认知过程。但在学生的日常生活中，为了看电视与长辈发生争执是比较常见的现象，课文即具体呈现了一个例子。课文中场景的表现，从而引导学生就此思考、讨论，形成正确的认识和态度，就课文所提问题各抒己见进行讨论活动,认识大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用与负面影响,从而培养学生正确处理问题和辨别是非的能力，促进学生健康的成长。本课附上“以连环画的形式，表现了一个男孩因为不能正确处理看电视与学习的关系而导致的一些问题”。让学生讨论，能选择适合自己的电视栏目，能合理安排时间，能控制和调整自己的情绪和行为，与父母进行平等交流、沟通，提出正确应对方式并鼓励他们实施。学情分析：中年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其四年级学生的认知比较广泛，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，体验也较深刻，随着他们社会生活范围的不断扩大,能 通过自己眼睛的观察，身体的接触，心灵的感受，认识大众传媒，了解大众传媒的特点和大众传媒事业的飞速发展，从而感受到大众传媒与人们的紧密联系和祖国建设的伟大成就。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一课程的学习，能积极参与到本课内外的学习活动中去。但在媒体使用的能力上，不 同的学生还存在着一定的差异，许多学生对媒体使用的选择上还有一定的误区。在学习方法方面，四年级学生已经初步掌握了小组合作、调查问题的方法，若要顺利实现本课的教学目标，就要善于调动和运用学生已有经验，并引导他们运用自己掌握的学习方法和调查方法，丰富发展他们的认知、理解和感悟，并受到教育、获得 经验。教学目标：1学会处理学习与看电视的关系.2懂得怎样有效、合理地看电视.3培养学生的思辨和表达能力.4提高调查、发表和探究能力.教学重点：认识电视对自己成长所发挥的积极作用和负面影响，能选择适合自己的有效、合理地看电视。教学难点：能够处理学习与看电视的关系，学会与父母进行平等交流和沟通。教学准备：教学时间：1教时教学过程：（一）创设情境、激趣导入： 电视家庭化，充实和丰富了人们的文化生活。看电视可以增长知识，开拓眼界，掌握信息，陶冶情操，使人们得到积极的休息和充分的娱乐。但是，看电视也不是有益无害的，看电视有时会增强家人之间的情感，有时也会给我们带来烦恼。（多媒体出示画面）环节一的设计意图：由学生生活入手，让学生体会爱好的电视节目不同的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开全班性讨论。（二）引出话题、讨论明理：小文的苦恼一：这几天，我每天都会因为看电视和爸爸、妈妈产生摩擦。我们家有三口人，每个人喜欢的电视节目不一样：我喜欢看动画片，爸爸喜欢看球赛，妈妈喜欢看连续剧。（多媒体出示画面）（以课文呈现的例子为载体，引导学生就此思考、讨论，形成正确的认识和态度。）你们是否也发生过类似的情况呢？发生这种事情的原因是什么呢？1.交流调查内容，展示调查结果在课前，老师请同学们走访、调查了生活在你们周围的人喜欢看的电视节目都是什么，下面就请同学们在小组内讲一讲，调查的对象是谁，他喜欢看的电视节目是什么。（组员汇报，组长负责填写调查表）调查表在讨论这个问题之情，我们先来看一下前几天我们做的那个调查，内容是：爷爷、奶奶欢看的电视节目_ 爸爸喜欢看的电视节目_妈妈喜欢看的电视节目_你喜欢看的节目_我们的调查结果怎样呢？请各小组的组长上来展示（ 背投展示）调查表爷爷、奶奶欢看的电视节目 戏剧爸爸喜欢看的电视节目新闻、球赛、纪录片 妈妈喜欢看的电视节目连续剧、综艺我喜欢看的节目动画片 科幻片 搞笑片（在学生回答的过程中，教师按照不同的类别写在黑板上。）.观察调查结果，引出结论看来，由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也是不同的。.交流讨论，金点汇报例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢看的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。在看电视的时候，你们与父母常常因为什么问题闹别扭？当你与父母因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样做的？你有什么好的建议和办法吗？”现在就让我们大家来为小文出出金点子吧。（学生讨论，小组代表汇报。引导讨论时，注意鼓励学生畅所欲言，尽可能地讲出自己的真实想法和感受,形成正确的认识和态度。）小文的第二个苦恼爸爸、妈妈总抱怨我看电视没节制，耽误了作业。可我心里很不服气，觉得看电视可以开阔眼界，增长知识，看的时间长一些有什么不对？（多媒体出示画面）.感受画面,深化因果在教科书第页有一组画面，请同学们来说一说，它反映的是一个什么样的问题？如果像他那样，会产生哪些危害呢？（利用连环画让学生讨论，让学生明了因为不能正确处理看电视与学习的关系导致的一些问题,提出正确应对方式并鼓励他们实施。）.探究讨论, 代表汇报应该怎样看电视，看电视对学习有没有影响？（通过辩论进一步认识到应该怎样看电视，形成正确认识与态度。）3. 深化明理,形成共识 并不是所有的电视节目都适合我们小学生看。那些具有教育意义的电视节目能够帮助我们开阔眼界，使我们了解到书本上看不到的知识。欣赏精彩的电视节目，可以给我们带来愉悦的心情，丰富我们的业余生活。但是，如果看电视不加选择或者时间过长，不仅会耽误学习。而且对心理和身体健康也会有害。你知道吗？有些人因为长时间看电视，还得了“电视病”呢！环节二的设计意图： 利用教材中小文的两个烦恼着手引入，真实再现学生在家为看电视和家长发生的分歧场景，通过小组互动、合作帮助、全员参与、调查分析、展示交流，让学生真切的感受到了因为不能正确处理看电视与学习的关系导致的一些问题，认识到家长限制自己看电视的原因,加深感性的认识，更好地得出结论，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。(三)辨析导行,拓展延伸学了这一节课，我们知道了什么？（看电视要对电视节目有选择，时间要合理安排）我们也知道看电视不能只追求和满足于娱乐，而且还要学会有意识地从中获取有益的知识和信息；由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也不同，因此难免会产生矛盾，在出现矛盾时，应学会与他人进行沟通。那么如何才能理性地既保证增长知识、放松心情、丰富生活、开阔视野，又不耽误学习、不影响心理和身体健康、不为看电视闹别扭等共存？（引导学生拟协议）1学生独立拟订协议后。2同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。展示协议。（1）甲乙双方看电视的时间长短（2）甲乙双方不能为电视节目争执。（3）甲乙双方看电视时把一个节目看完才能换。(4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。（5）乙方看电视的内容必须健康有益。环节三的设计意图：首先让学生自主拟订协议，既体现了学生是学习的主人，又体现了把看电视的主动权交给学生。通过和爸爸妈妈拟订协议，体现在与家长的平