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浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣本文属于天天期刊网优秀论文本文来源于：天天期刊网 /jiaoxuelw/3513.html 转载请注明 本文仅供学术参考，严谨转载，否则后果自负本文引用考试内容摘要:小学生对学习有兴趣，学习就能获得事半功倍的效果。如何激发小学生的学习兴趣?本文作者结合教学实践探索出多种有效的教学方法。关键词:兴趣课堂，情境练习，师生关系学习兴趣指的是在学习活动中，每个学生基于自己对某一项或某几项学习内容（科目）的需要、愿望或情感而表现出来一定的趋向性和选择性。兴趣是小学生学习的最佳营养剂和催化剂，小学生对学习有兴趣，学习就能获得事半功倍的效果。怎样激发学生学习兴趣？方法是多种多样的。一、寓教于乐，诱发学习兴趣教学活动中教师精心设计课堂的设问是十分重要的。课堂上提问要避免随意性，问题要有启发性，要适时，要把学生的思维调动起来，使他们主动参与到学习活动中。例如：教学三年级“可能性”一课时，可以让学生进行摸球游戏，用一个布袋子装两色的乒乓球8个（两种颜色不是一样多，一种代表男生，一种代表女生，学生事先不知道各有多少），请男女同学各摸10次(摸后放回袋中)，摸完后统计结果，摸出哪种颜色的球多代表的那一方获胜。学生会兴高采烈地参加游戏。最后统计结果必然是颜色多的球胜出。在学生们猜测袋中两种颜色的球个数可能不相等时公布答案，这时候学生必然对课堂主要问题了解透彻。所以把握提问时机，讲究提问技巧，这样才能真正提高我们的课堂效率，更好的培养学生的思维能力。更多期刊发表详情请联系QQ：1286503325 联系电话、创设情境，增添学习兴趣数学教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境，在教师恰当的引导下，学生就会乐于参与观察、操作、猜想、推理、交流等活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 例如在教学圆柱的认识时，课始可以在讲桌上摆放形如长方体、正方体、圆柱体的生活实物，如酒盒子、麻糖盒、化妆品盒、魔方、茶叶盒等，让学生说出它们的名称，并说说长方体、正方体的特征。学生的注意力会立刻被生活中这些熟知的事物吸引，会自觉用已有的数学知识去看待生活中的数学问题，倍感数学的情趣，课堂气氛就非常活跃了。这样创设导入情境，其一让学生能初步意识到数学知识与实际生活紧密相连，应学会在生活中捕捉数学知识，在数学活动中学会用数学眼光去看待生活。其二帮助学生将认识长方体、正方体的特征的方法（从“点”、“线”、“面”三方面入手）迁移到对圆柱特征的认识活动中来。当教师出示圆柱实物时，学生的思维便会延伸到去探究认识圆柱的特征。因为有了铺垫迁移，学生就能主动地开展观察、操作、交流等有效的自主探究学习活动。三、巧设练习，提高学习兴趣练习是帮助学生掌握知识、提高运用知识的能力、培养学习兴趣的有效途径。课堂练习设计得好，不仅可以巩固新的知识，形成技能，而且能够提高学生的学习兴趣。怎样设计好的练习呢？1.练习内容要有层次性练习要面向全体学生，要循序渐进，有层次性。一般分为基本练习、变式练习、综合练习三个层次。基本练习、变式练习为“必做题”，综合练习为选做题，以满足不同层次学生的要求。2.练习形式要多样针对学生喜新求趣的心理特点，练习题要避免单调乏味。如：可设计填空、判断、选择、连线等多种形式，还可编些学生熟知的、感兴趣的数学对话、数学故事来提高学生练习兴趣。3.练习手段要灵活采用口头练、笔头练、集体练和独立练的有机结合。根据学生争强好胜的特点，可引进竞争机制。如：小组接力棒、抢答等。四、融洽师生关系，巩固学习兴趣俗话说：“亲其师，则信其道”。人的感情有迁移功能，小学生更为强烈。怎样才能融洽师生关系呢？1.微笑进课堂，创造和谐的气氛教师进入课堂时要面带亲切而自然的微笑。在教学过程中，教师时刻要注意情感的释放和启发，老师的每一个亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光、关切的手势和充满爱意的微笑，都可以在无形中缩短师生之间情感上的距离，形成一种凝聚力和向师性，产生情感上的共鸣。这种课堂氛围有利于学生对知识的理解和掌握，有利于学生思维能力培养。2.关心学困生，增强自信心学困生常常被人冷落，我们首先要与他们多接触，对他们给予关心，与他们一起聊天、谈理想、谈爱好，让他们做一些力所能及的事，使他们觉得老师很信任他，喜欢他，增进师生间的情感。还要适当地给他们补课，避免知识链的脱节，影响下一步的学习。对学困生实行三个优先：即优先辅导、优先提问、优先批改，让他们觉得老师没有遗弃他们，而是特别关心他们，从而增进师生感情。3.教学语言要有幽默感幽默是一种优美的、健康的品质。它给枯燥的数学知识裹上了一层“糖衣”，正如前人所说：“好的课堂教学，要有幽默，要有笑声”。例如：在教学退位减法时，像“1000-243=?”的问题。有教师运用幽默讲授：“今天，数学王国来了一家人，你瞧：0小个是个穷光蛋，减了不够，向十叔叔借钱。十叔叔也是个穷光蛋，可是他乐于助人。于是就向百伯伯借。百伯伯也是个穷光蛋，但很热情，于是就向千爷爷借。千爷爷把仅有的1千钱，借给了百伯伯，百伯伯马上把它换成10个百，拿出1个百借给十叔叔，十叔叔又把它换成10个十，自己留了9个，拿出1个，借给0小个，0小个，欢天喜地,马上用借来的10减3”借助幽默，学生容易跨过难点，学会退位减法的运算。4.善于调动学生多种感官参与学习多种感官协同参与学习活动，是最基本的也是最重要的学习方法之一。例如，在课堂上，首先应该教学生学会“听讲”。在教学中教师一方面为学生提供“爱听”且能“听懂”的语言引起学生的兴趣；另一方面，不失时机地训练学生“注意听”、“听得清”、“听得懂”，常常提出“谁能把你刚才听到的对同学们讲一遍”，以提示和检查他们听的效果。另外，根据学生思维特点，准备形象直观的教具和学具，把演示、讲解、提问有机结合，强化学生“耳到”、“眼到”、“脑到”、“口到”。5.鼓励学生质疑问难“疑”是思维的开端，是创造的基础。“疑者,觉悟之机也;一番觉悟,一番长进。”因此,教学中,当学生提出问题时,教师要用信任的目光注视他;当学生提出的问题比较离奇时,教师要给以积极的肯定,赞扬敢于提问的勇气。“兴趣是学习的先导”。要实现学生数学学习过程的优化、提高学习效率就必须首先培养学生的学习兴趣，而激发学习兴趣的策略是多种多样的，在选择的时候要充分考虑运用策略的必要性再选择合适的激发方法，这样才能真正提高学生学习的积极性。参考