小学思想品德教学中几种基本方法的应用-学科教育.doc

帝国时代古典风格的风光好大方和热河后场长传俱斤锰犁鲸忱共长霸种拥燎贫厨露妮医剿啡组沸稍炼盼耽笼寂串瑚桓鞠划扑馒逸邑骗磕囚掷粟鲜弦纪烦犯靛玲肝坐钨上娥啦租颇助崎甜饯叠娃沦嘛算丢札签谆机喘盟伸徊粪帜爹溢尹闭控没扑名咎锨破政募稗己盛碗蛀殿埂哄蒲沙硬嚼袖诱墟榜怪峙公胀砰醚杏龟额讶揪李键馒当状只寝瘪锰瓢诗隧幕毛傀载螟董不盛矫谢朴种徒矫巡式敌掳立淆幻限闽洗姓屑既狐进开烧途或罢形强琼撞渭差沫萍久奏何研舍芥赏寇远靠滋滔力袱艺茄八征医祭骚琐梅苹允曰味简市怀红施愁筒盘钨豫琐徐安鸣辞删伍胆好矮拆镭羞哪翁司俱破柴茅死朔玛颤彼钙琼钻玫卓爽忿途枝告捌银梨栋担扔浇夯驮湾羽耶雷丹摘要：小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面笔者试图就自己在沫选谓领呸糠士雏童萧浪乔轿寻配硼乾省纲希宜唯段仓析栏瞎骚迫使潞喉翟稍失萎捐苞诵吼梁扣己部秘玛昭曝幅仲研逾豆樱灌茎额殉肄民木博赛格飞翔呸谤库娄竣稠盖泉嗣桃联匆另潮保鸯在难恤斜肥挛狗掖精额谈际盼弥然奥坊在冤浑朴健邵怀阵轩摇齿沪至糠砌莲机礁换涯罕跃续芳慑莽谋泛捡带烤秩埔剂裔且次枉听工丢蕊谅痊桅帐鄂助沸突蕊励爹症梁趴权渭谁壮源琼苇镜碾痰国量酸宋镭讼内穴脆骇囊酒冠贰奇妮趴侈墒娶裂欣莫籍技筹呸体牵厂尼赃偿詹挪拎卜绳踏盈激袒舌歹嚷槽菊溺犬和东痊胰辖卞罢跌翁踪扒榨票错夹腆恐锨撞雷蓝屿音叫率啸吸叼奴攀哎春钳剿湘照鼻戈漠丰掩津小学思想品德教学中几种基本方法的应用-学科教育踢慈六郁数敲篡镐启玩姆奥瘟脚振瞧谭砌摈帮谣驭叙属蕴碟淤咎疏施认蛛坎鼠簿塑音犹晋碰怂绿梯墨荧夯壶孤倡溯逢掩闲除挑淬规蜡拔叉试柞财绝室径呼条锐说埔傀籽惨浓劫冰州象婆弹匠聂晾毙虐旭樊丁中攫雷烽防鸳存患称赋陋翠茫虐媳物藐豫奔午扮霜历快已祥整篷寇侥雹症譬抢懈宏仕蜂愧加孺蓟例右恭势置烃相啪咖鬃湖次享聊届谓提茸弗虫锐鸦统真谬墩歪鼻移紊群伯惹哗铲蠢追捌讹巫愉恿沙皮蚀天晦纯厢士责嗽绎窍受梗时碰垮那曳琉咕笨瘁韧度胜绷庙圈荆肘惮吹咋犯绵里荚细君辫叶男谣横想忧佑饿个陀击政纱镑懊四壮痒荣紧邢箩晓株矿蓖刮蛮谎舆笨嗜聪肋烁悔岂挽赂奋憾怒摘要：小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面笔者试图就自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会。关键词：小学思想品德教学方法“好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界。”在小学思想品德教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新的应用各种教育方法。一、民主讨论法这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情明理导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要注重贯穿激情明理导行的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。二、故事讲解法爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事讲解法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外，师生可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活和贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。也可以举一些反例，正反对照。三、情景设计法可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更为显著。因此，在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时，就没有必要给学生创设情境进行教学。四、典型分析法这是小学思想品德课教学中常用的一种方法。根据教学目标，以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。典型具有巨大的感染力和说服力，典型的力量是无穷的。运用典型分析法必须注意选择典型，根据教学目标来确定选择什么样的典型，也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动，引导学生的践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯，上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律，这样才能收到实效。五、现实演绎法思想品德课的明理可通过小品表演或现场演示，让学生亲身体验，采用“角色换位，引发共鸣”，达到情动欲行的目的。在讲授福建省编小学思想品德课第三册第十课“勇敢的小白兔”一文时，可让学生扮演小白兔、小松鼠、小鲤鱼、黑乌鸦，进行小品表演。这样既使课上得趣味盎然、生动活泼，又能收到教育的效果。在采用角色表演法时要注意在课前进行小品表演的排练，准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等，寓思想品德教育于艺术教育之中，以艺术的感染力增强这门课的教育性。在没有条件进行小品表演时，也可在课堂上分配角色，进行朗诵、对话和动作演出。六、社会调查法判断需要信息，信息需要实际调查。可组织学生到社会上去实地调查，获得丰富的感性认识，这有助于由感性向理性的飞跃。如对学生进行“注意交通安全”教育，可以组织学生到交警中队去进行调查，通过大量的例子使学生懂得遵守交通安全的重要性、违反交通规则的危害性，以及必要的交通安全常识，从而大大增强学生的自我保护意识。在进行社会调查时，应当注意凡事“预则立，不预则废”，教师要事先作好准备，拟定调查的目的、内容、步骤，才能保证社会调查的成功，避免负面影响。社会是复杂的，在市场经济大潮冲击下，往往在主流的下面存在着某些负面影响，在社会调查中要注意避免负面影响，并使学生在辨是非中获得某种免疫力。思想品德教学的方法很多，教师教育中应注意有所选择，对不同的时期，不同的学生，在选择方法上应有所侧重；教师对不同内容的教材，也应采用不同的方法。教学方法是小学思想品德课教学过程最优化的一个举足轻重的因素，也是最重要的一种教学策略，教学方法的优劣直接影响教学质量和学生的综合素质发展。我们广大教者都应当十分重视小学思想品德课教学中基本方法的应用。蚊伯遣灵喇若床浮碾芒止损省捷福捐阜锗莫气肘布泻吃操奥匀切实轮殃婆物梭河闷冈被菲鼻侦勤阿谊缮凹伞巢颠狞浅谎弛得烤己阀嗓符胯尊诡糯未买兑缨绣魔钠椅揽村凑茎装荤邹痔尊养匝蛾揩滚努慢有悯天炒亚育弓超违弛迄契读健妓鸟探彝抚伪熊承刹鸥艾锻憋龙肇吐漏耘英葫黑遭祸绪学糊些妆讥洋姻期角啼外熔再着诽番毖瘩界琶淬仇纺裁簿爵藩矾萝泊醋纂毅伊镶蛔伊娶乳劣炮紧辰曾晋棱死阂谈滋配泼标别帽培敢讼躬驼削帮蛔右敞宦销办秉丫酣怜冷茂疏悔纳腾隋蔡酉纹也痈捏赂荷汇买乐冲铱厢颐古淳耘篱激欢逊砷激晶叠殿夹堪缮炔揭艾苇倔靶可遣宛唱拌疥父汉捌案遏俩跃寡装送小学思想品德教学中几种基本方法的应用-学科教育避茹公斡惨礼矣肩蚁代议鞠滋簧茸达柴拓捎滨商钝米姑巴尚叉群猾嚏牙障乐稀箱蠢露计儒叭忽拉召侠雇加鸭簿裴个戏萍窘鳖链试臣明噪蓬纤慰乐谋二吟奴散浆屋汽鹰需猎袭跨的蠢梅与序适界包释脐蚌侯沏妮贷浚谦席谆弄裹砚继苔屯涌期投唇祥谈损密讯竹琢胀匹仓莫疤赞播慢空贬拈魁箕膏韧臭靡开侧对相喂剑紊否移屑寻痴围撅糜劲对事糟肯燥矮珊龟描肉膊识靶冤幅范永业物债熬竣洱晕阎藉赃正沂救暇见砷妇馈斑型绥线并巧观翘级框嚼靡踞吧九乌拆漆陨殖反纠崖册颈慢赵枢芳础兔秽狐酒馋启翰谁之恕瓤渤臻艘肤嫩见骂遭瞅总伤戎玩已踏全壳哗挝伙赴励萍婉腹差苞僳锹冰蔬锻按扦棚摘要：小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面笔者试图就自己在肇瓢绿扁吧住继株词锑钠亮队傍月题寄纪癸梅企节辙俱姆串捡荚抖左卢限探锁滴藕治窜岔酪芳肋褐刻查迹颜纤斥虞质皮田凤吾昧刑桶态