《运动的方式》的教学设计.doc

运动的方式的教学设计 蔡晓青教学内容：苏教版四年级(下册)运动的方式第三单元第三课教学目标：1.过程与方法:能用画图的方法表示物体的运动方式。会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式。能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。能够根据物体运动时不同的运动方式将物体进行分类。2.科学知识：知道物体的运动方式主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动、摆动。知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。3.情感态度与价值观：在实验中观察发现问题、自主解决问题，从中感受分析问题的乐趣。运用所学的知识编舞、跳舞，感受运动带来的乐趣、健康。教学重点：认识物体运动的四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动、摆动并用画图的方法表示出它们的特点。教学难点：认识同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。教材分析：运动的方式是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。本课对物体运动的方式及特点进行研究。让学生知道物体运动的类型有：直线运动、往复运动、旋转运动、摆动，并了解四种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。学情分析： 学生已经了解运动的概念和运动的速度，但对于运动的方式只是初浅的了解，而且对于物体运动的特点还没有进行科学的探究。所以在教学是要力求体现学生是科学探究的主体，创设条件让他们直接参与科学探究活动的全过程，按照认识识别分析几种运动方式的结构，从实践中去感知、探究和理解物体的运动方式及特点。并能找出物体运动方式之间存在的异同点。体会自然界种种事物之间的相互联系。在拓展练习中，让学生亲身体验身体能做出的几种运动方式，随乐曲自由活动身体做各种运动。教学准备：教师准备：课件 学生操作材料：分组秋千、乒乓球、弓箭，每组三种玩具，彩色卡纸3张、笔3支。教学过程：一、创设情境、引入新课。1.学生通过玩风车观察风车的运动，讨论：风车是怎样运动的。2.学生交流、汇报3.师提问：谁来说一说风车是怎样运动的？（学生可能答：风车的叶片是围绕一个中心点在做旋转运动）你能给象风车这种运动起个名字吗？你认为叫什么运动？（生说：旋转运动）4.师小结：真聪明，象风车叶片这样物体围绕一个中心点在顺时针或逆时针做圆周运动的这种运动方式，我们称之为旋转运动（板帖：旋转运动），旋转运动就是风车的运动方式。5.揭示课题：运动的方式（板贴）【设计意图：从学生喜欢的“风车”入手引导学生初步感知生活中运动的现象，激发学生学习的兴趣。】二、实验研究物体的运动方式，探究四种运动方式的特点。1.师谈话：其实生活中有很多运动的物体，他们又存在那些运动方式，同学们想不想去研究一下，（生答：想），好的，那我们现让风车休息一下，请组长把风车轻轻地放进抽屉里。2. 师谈话：老师这儿还有几件物体，它们的运动方式又是什么呢？想不想去研究一下？（生答：想）那让我们通过这几个实验去研究一下这几种物体，到底存在哪些运动方式。（师逐一出示秋千、乒乓球、弓箭给学生看）3. 师谈话：在做实验之前，老师先给大家一个小小的提示：一定要把老师发的这几样物体动起来，并根据它的运动路线与方向尽量选择合适的名称，我们比一比看哪一组又快又好又安静地完成整个实验，听明白了吗？请组长到老师这儿领实验器材和记录单。4.学生分组实验：分小组合作探究秋千、乒乓球、弓箭这三种物体的运动方式，教师实时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。5.学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结：物体的运动方式主要有四种类型：旋转运动、直线运动、往复运动、摆动。6.板贴：旋转运动、直线运动、往复运动、摆动 运用多媒体课件，辨别生活中物体是怎样运动的？（课件演示）进一步加深学生认识四种运动方式特点。7.新知与生活结合，学生列举生活中常见的四种方式的运动【设计意图：科学新课程标准强调从儿童认知的特点、水平出发，从儿童的已有经验出发来组织教学。 通过学生常见的几种物体去小组合作探究出物体的四种运动方式的特点，并通过师生的共同探究活动，使学生掌握正确的探究方法，为后续的探究打下基础。】三、设计简单而又形象的图示表示物体的运动。 1以生活中见过的图示导入，激发创造意识。师谈话：生活中，我们还会见到一些简洁而形象的图示，这个图示表示什么？（课件出示：马路上右拐及直行箭头图标）生畅所欲言。师小结：马路上为了人们的安全，通常用这些符号提醒人们怎样行驶更安全。师出示直行箭头图，提问：这个图示可以用来表示运动方式的哪一种？生答：直线运动。师谈话：直线运动可以用这个图示表示，其他三种运动方式你能用简洁而形象地表示的图示呢？现在请同学们分工合作、动起手来，画出其他三种运动的图示，看哪一组画的又快又好！计时开始2学生分组合作设计图示并粘贴到黑板上。3学生评价：哪一张图示能简洁形象的表示各种运动的特点呢？【设计意图：通过生活中常见的马路上的右拐，直行的图示引入旨在告诉学生设计简单图示可以运用到生活中去美化生活，这样能培养学生创新意识和创造能力】四、分组探究各种玩具的运动方式并进行分类。 1猜测：玩具弹簧的运动方式，教师展示请学生判断猜测是否正确。师谈话：同学们设计的图示既简洁又形象,这个消息被玩具之家的朋友们知道了,瞧！它们都来了。师提问：猜一猜这是什么？（师展示一个弹簧）弹簧称里面什么在运动？（生答：弹簧）弹簧的运动方式是什么？（生答：往复运动）你猜的真准。师谈话：玩具之家的朋友可多了，大家都想知道自己的运动方式，你愿意帮忙吗？（生答：愿意）请组长到老师这儿来领玩具，注意在玩的时候，不要吵着它们哦！ 2领玩具，分组探究讨论。 3汇报交流。师谈话： 谁来说一说你是玩什么玩具演示给大家看一下，什么在运动，告诉给大家它的运动方式是什么？（有可能个别学生用一个物体作出不同的运动方式，这时说是的用不同的方法使它运动，那么表现出来的运动方式也有可能不同）4引导学生制定分类标准，帮玩具分家。5.教师小结：同学们，你用了我们今天学的知识给它们分了家，真是太聪明了。谢谢你们帮助玩具朋友井然有序的帮玩具们分了家。【设计意图：本环节中以游戏的方式让学生帮助玩具们找出它们的运动方式并让学生以“玩具之家” 的身份来判断物体运动的方式并进行分类，这样使学生开心玩的同时，巩固所学的知识。】五、感知同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式1每组一件玩具，小组比赛找出玩具在运动时包含的一种以上的运动方式。师谈话：老师这儿还有几个玩具，你能很快找出它们的运动方式吗？组长领玩具，小组合作讨论。 2选派代表演示汇报。教师小结：一些物体的运动常常包含一种以上的运动方式，在日常生活中，我们通常把它们看成是一个整体。 3播放课件（自行车、跳绳、摆翅飞翔的鸟、飞机），辨别这些物体的运动方式。【设计意图：让每组同学通过玩玩具共同探究物体在运动过程中包含哪些运动方式，再让学生辨别出一次运动过程中物体包含哪些运动方式，以及通过课件演示和师生的讨论，达到了化难为易得效果】六、总结师总结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？七、巩固练习：科学迷宫师谈话：同学们既然有那么多的收获，敢闯科学迷宫吗？让我们一起走进科学迷宫，每个玩具里面都隐藏着一个小问题，如果你回答正确，这个玩具就是你的了！师逐一出题，生答，并适时奖励。【设计意图：本环节采取学生最喜爱的闯迷宫游戏形式，这样既巩固了学生所学的知识，又激发了学生的学习兴趣】八、结束全课1师谈话：同学