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文档简介

1 / 3 数学活动猜猜看反思 数学活动猜猜看反思 活动主要过程： 试验的过程也是进行数学游戏的过程，游戏中学生的思维最活跃，为此在教学过程中教师充分利用学生的这一心理，紧紧地抓住生活问题与数学问题的结合点，为学生提供猜测与试验的机会，突出试验数据作为猜测的依据，将学生对可能性问题的思考引向深入。 实验验证 推理交流的过程 学生通过生活经验就能得出正确结论，而对于复杂事件发生的可能性的大小，缺乏依据 的大胆猜测无法得出正确结论，只有通过大量的试验得到试验数据，并将数据作为推理的依据，通过对推理的结论进行分析，才能得出产生这样结论的原因。 自认优点： 1、自认为还是具备一些素质，有甜美的笑容、抑扬顿挫的声音，具有自己的教学风格，深受学生的喜爱，整节课师生在和 证、探究、练习，共同参与，互动生成。 2、指导小组合作到位的，分工非常明确，而且老师和学生一起讨论；比较重视学生的语言表达能力的培养，让2 / 3 学生说你是怎么想的，让学生说完整，让学生说给同桌听等等。 不够的地方： 1、首先认为自己的应变能力还是不够的，说话语气死板不灵活，紧张的话还会导致语无伦次，专业术语还学得不到位。 2、板书设计不漂亮，黑板字写的差。这点是我最大的不足，这也跟我平时上课不注意、不重视有关，今后我需努力改正。 3、让学生静静做作业的时间太少；我的课堂看上去都是热热闹闹的，缺少自己独立思考的时间，三年级的学生应该要给他们足够的理性思考和分析的时间，热闹的课堂，学生不容易静下心来思考，因此，一节课一定要留有一定的时间让学生完成作业，独立 去思考问题，以后我一定要注意。 活动中质疑：在抛图钉的活动环节有些争议 没上课前就已经有很多数学老师有质疑，认为很难准确判断出图钉抛出后结果出现的可能性的大小，因此我犹豫过，考虑是否要将这一环节换了，但既然书本中安排了这个活动，我觉得没理由不去尝试。所以我开始在其他班级试教，结果却成功了，与我事件预设的目标相符。 所以我就在想，为什么会有这么多人有质疑呢！他们也肯定做过类式活动的实验，才会得出结果的，通过我的实3 / 3 验找到了三点原因： 1、厂家不同，生产的图钉也就不同，图钉 的针长短会导致落地时的结果不同。 2、抛图钉的高度和力度也会导致结果不同。 3、将图钉一起抛出的结果和单个抛出的结果也会不同，一起抛出时会发生碰撞，图钉倒下的可肯能性就大。 以上是我个人实验的结果，也是我个人的观点，想和大家一起探讨一下这一问题！ 我发现多上公开课，使自己慢慢的成长起来。在以后的教学中，我会追求 “ 真
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