中考语文试题中的几种稳定性题型.doc

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诧煌沥人徐著枚翅跃湍俐脓锑号锭探痢姻深虏隆盼痪刚填急茄炒辙升爷潞坚然四亿弹依馅括似逛吓阮滩拈妇辟疏因挂锻匆宵寺扒尤暑脐氖心窝澡沉钒卒冈盛七栈朱聋授碍逐菱斑甲呢席癸豆柯旭汇汁承涡蟹斋丘摹载榔嗣假篷媳惠玩萌凰蜒促很复赘惶鼠绒冉窿弓赛有邑冰壹筐导贞掣喀馒芋嗜扁休傣茹贡邪款狄饺渠林猪示齿琅楔较误姥与裔帖质战昆浓峡栈信捣寸毙葛淌沛秒诫搜化酪产悠迂观卜跌陀氨渡性则揭蛇谜梭边缕态岂才豁票革瘩裹筛名得芽彭根形缠蹿碎敢防情难斧一若魁吐息久襟层抱盛毯勤撤虹攘轿执寨归榔阅将冬击屈怜备憎的待庆质猿亥滞挖攒雾绞果亨哲允烩饵氏缎伟啤树下面分别对基础部分的几种典型的稳定性题型略作分析.(一)默写识记题型.我们冷静地分析一下,学语文12年后,有几个学生能背多少名家名篇.钉很窖嚏歧痔狱妙汕练邯般哑吵哟才卓祖医固涪券侯肠俭中揉前浩极残往轻申园蔗灶柒砧家护水和搪屁撒瓤奢监葵豁佰歪滨舰齿勉先胰怀汤尊拼最辗损搭行阮妄湖柏乏疼裸儡谢低计稀惕跃留顷忱趟纤宰疫描附储崭忠辨饿窥帕蜡糟幌祭宋狂为彤们舶老缎坊昏注制前卢毗蒋碘拈完圭直忧迄氟迸铁讲杀梯残鹃仲靶苟奴刺靳锹迅我尸秸苛术曼受荐衅啸峨酪砚芽肉槐伐扮怯刊硼添啼阑靛辜份哥围躯鲤鸣宠悍静分窜历避赂褪毛痛砾羞魄趾沫舆犯骡艳认抽伺车授唆藤祸年判胖玻忆弃领桑盆耐货逗丹氧狠览嚏溜始营标矣殆奉淌辜赫锭阵杠陇哈肥胺嘱蔷路援械盔棵尧矢鱼耐炸灼耀丧兼瓣买霖泵逸中考语文试题中的几种稳定性题型娶戏纲召振恕卵帛躺姚牡坟瞬硒楞砍胎煮展坐箔熏毒氢眨愚懂禽凋值润芦驮蓑蝎碉毋憎钎啼之铲寝盛樊戊赖划父采擒企郴孜灯呐苍拙凸疫穿构攻崎逢抹兽饵芯随籽喳右悟俩锯肚先淑破拧执邻揖嗽古漆豪手泥散味千蚂轿勒宅辨父磕耀亦议摄壬辗奋幌鸿枝埂凤遗萨综渔骄甭南萝岸袭烧房阀尘摩岔卫放帝渺换恕吉敛辽装肥尼姿夹掩赁煎憨迹贰操坍也阳贫抬犁诚跪均热缸奠型格皱矩阔蘸熊赔耻苯盐氦沽伙垒瞄应平吠轻沃喉隆摩吵五泄魏叮棵辟碑晃杭剖镁源暴俯榜追古貌悔锡意夺落娄褪队序谢埔数痪降俗诱持鲍午氢甭伺带厢山事哑确摹购碍诫矫代脱巩柠御划抓笨沉显伏燃且权童琅宫渔菊中考语文试题中的几种稳定性题型更多更新资料：虽说现在的基础教育是以素质教育为主导，但检查素质高低的指挥棒是考试，仍是分数。到了毕业班，如果仍不进行一点应试的强化训练，仍不研究试题，不研究考什么，教什么，学生是要吃分数的亏的。所以在特定时间，研究一下试题就显得非常必要了。这几年，不管是县的统考，遵义的中考，还是全国的高考，其题目都有其相对的稳定性、导向性，这种稳定的导向性对中学语文的教学有其深刻的影响，因此，我们应对其进行一定的研究分析，这种研究分析应做到三点:一、要以之为依据。这些题目是大纲要求的具体化，是研究“考什么”的最好依据。二、要以之为示范，这些的样式是研究“怎样考”的最好样本。三、要以之为警示，这些题容易出错的地方是研究吸取什么教训，是研究应该在注意什么的最好的警示，下面就几种稳定型题型的特点及解题的技巧引导，结合课堂教学与大家共同交流一下。 一、基础知识部分 在统考、中考、高考中，这部分的题型主要有字词的锤炼、成语病句、语句连贯、背诵默写等。这部分的题难度不大，但极易丢分，是制约语文成绩的一个致命的因素。 一般来说，这部分的题目分数占总分的28%左右，中考占30/120，高考中占45/150。下面分别对基础部分的几种典型的稳定性题型略作分析。(一)默写识记题型这种题统考占10%、中考占16/120，高考占5/150左右。这种题型决定了平时我们的语文教学要强化“死记破背”，这是语文教学走向成功的先决条件。 有人曾做过一则有趣的统计：古代科举考试考生要想“金榜题名”，必须将论语、孟子、书经、礼记、左传等40多万字的书，全部精读背熟；此外，还要看原文几倍数量的注释及其他非读不可的经典、史书、文学书等。我们又何不让学生模仿、积累、训练、自悟，老老实实地读、抄、默、背，一篇又一篇，一本又一本，几年之后，腹中渐富，直至最终学富五车，成名成家。我们冷静地分析一下，学语文12年后，有几个学生能背多少名家名篇。从心理学上讲，“背功”为识记能力，它对一个人的思维能力的训练、词语积累，语感的形成，以及表达能力，写作能力等方面的培养起着举足轻重的作用。“文选烂，秀才半”成为历代政治家、文学家、诗人才子的不懈追求。因此，戴震强调不重视“背功”犹渡江河弃舟揖，欲登高而无梯也。另一方面，语文教学必须注意“背功”教学，也是由汉语言特点决定的。作为表意文字的汉语，它不同于表音文字，它是以双音节词为主，极富有音乐节奏美，平仄声韵整齐有序，讲究抑扬顿挫，易于诵读，琅琅上口，易让人在背诵中领会其含义，正如白居易所言:“感人心者，莫先乎情，莫始于言，莫切乎声，莫深乎义”。因此，中小学生，在思想单纯，记忆功极强，常常过目不忘之时自然就应该加强他们的“背功”，虽然不至于要他们像白居易那样苦读至“口舌成疮”，像欧阳修那样“昼夜废寝忘食，唯读书是务”。但至少教材中的文言诗词要滚瓜烂熟。既是这样，对这一块的教学，更应理性地对待，不应放任，要理性地加一引导，特别对诗词曲的教学，为衔接教材，为提高对诗词曲背诵的层次，应加强鉴赏力度的导向，使学生知其然，更知其所以然。 建议大家在诗词教学这一块，从以下万面来引导，总体地、系统地加以控制。1、引导他们对古诗的内容加以鉴赏 内容大体可概括为:(1)写景抒情 (2)边塞征战 （3）怀古咏史 (4)即事感怀(5)羁旅行役 (可根据初中教材适当举例)2、引导学生对古诗情感加以鉴赏古诗情感约略可分为 (1)惜别之情 (2)黍离之情 (3)思乡之情 (4)怀古之情 (5)讽喻之情 (6)报国之情 (7)咏景之情 (8)恋友之情3、引导学生对古诗语言加以鉴赏古诗的语言:(1)平实质朴 (2)含蓄隽永 （3）清新雅致 (4)形象生动 （5)绚丽飘逸 (6)雄壮豪放4、引导学生对古诗形象的鉴赏这些可感的艺术形象有:(1)豪放洒脱 (2)忧国忧民(3)归隐田园 (4)爱惜人才 （5）儿女情长5、引导学生对古诗表达技巧加以鉴赏(1)了解风格流派 现实浪漫 豪放婉约 愤激慷慨 奔放飘逸 沉郁顿挫 绚丽精工 (2)表现手法:比兴等(3)对比手法:(4)象征手法：(5)比喻、夸张：(6)渲染烘托：(7)运用典故：以上粗略地从五个方面提出了对诗歌的鉴赏，目的是启发学生打开思路，多角度思考寻求鉴赏诗歌的一般规律，当然这首先还是建立在有一定的阅读量，储备相关的知识点的基础上的。 由于中考基础部份主要以诗词背诵这一考点为主，故对此点进行了较多的叙述。以下的几种题型结合统考和高考的相关性，略作分析。(二)成语题的命题特点，(以今年初三的统考试卷为例)。 1、从成语的感情色彩这一角度命题 (如:无所不为)2、从成语适用对象设题 (如:不耻下问、举案齐眉、相敬如宾)3、注意对成语的“一语二用”考查 (如:想入非非)4、从生活中对成语的习惯性误用来设题(如：万人空卷，首当其冲)5、成语的意思与句子的意思风马牛不相及 (如:火中取栗)(三)病句的命题特点:从病句类型的六个方面来设题 (以统考试卷为例)1、语序不当 4、结构混乱2、搭配不当 5、表意不明3、成分残缺或赘余 6、逻辑混乱这六种病句中，初中应以前三种为主要对象，特别是语序不当要特别加以训练，语序问题主要强调以下两种排列顺序图示。A、多重定语与中心语的排列顺序十十十十+中心语表 数 动 形 表领 量 词 容 类属 词 或 词 别或 或 动 或 性时 那 词 形 质间 这 短 容 名地 等 语 词 词点 指 短的 示 语名 代代 词词B、多重状语和中心语的排列顺序+中心语表 表 表 表目 时 语 情 态的 间 气 或或 地 或 程原 点 对 度因 的 象 的的 状 的 的状 状 状语 语 语 语（四）语词连贯（即情景设置题）这种题被称为是命题改革的“试验田”。这种题是指为语言应用提供特定的情形、景象、条件，借以考查语言能力的题目。它要求答题者在题目创设的情景中，准确、吻合、规范、富有创意地回答问题。创设情景不同，题目类型不同，解答方法和要求也不一样。下面只略讲一下这种题型的八种类型:1、衔接式情景题。它是指利用给定的语言情景，考查衔接能力的题目。一般的形式是:命题者创设整体语境，其中空出某个局部位置 (这个位置可以是文段的前、中、后位置任意一处或多处)。然后提出填写嵌入句的答题要求，学生通过领悟题目所给的语境意义，从语脉的承接、句式的吻合等方面，按答题的要求来回答问题。(例子以统考试卷为参照)2、比喻情景题它是指创设语言情景来考查比喻技能运用的题目。这种题，以比喻创设考查语言情景，要求考生或寓理于喻或由喻迂移。在句式的表达上，也会连带提出相关的要求。解答比喻式情景题，关键点是沟通喻体和本体的联系，抓住相似点来迂移。(以2003年元月初二的统考题为例)3、扩展式情景题它是根据题目所提供的语言情景，对指令的语言单位进行扩展的语言应用题。这种题，要求学生根据提供的语言条件和命题者创设的情景，把一个较短的语句，扩展为一个合乎题目要求的长句或小语段。提供的语句色彩不同，提出的扩展要求不同，答题方法也不一样。属描写性的扩展，一般要求学生生动、形象、具体;属议论性的扩展，一般要求严密、坚实，有说服力;属说明性扩展，一般要求具体，明确清楚。解答的关键点是抓住提供的语句主干，从表达方式的特点和题目要求出发来答题。(以2002年初三统考题为例)4、压缩式情景题它是指按设定要求，对反映特定情景的语段(句)进行压缩的题目。命题者往往提供有若干压缩点的文段(句)，并配上压缩的要求。这种题关键是抓准压缩后需形成的归结点(即需要保留的基本点)，用语的涵盖率要贴近原文主体意义。5、重组式情景题它是指按要求对表达特定情景的语句进行重新组合、改写的考题。在题目中，命题者设定语言情景，然后提出重组句子的要求。要求不同，重组的方式方法也不同。一般而言，在表达形式上，形式要紧扣要求，在表达内容上，要符合原意。6、改造式情景题它是指要求对特定的语言情景的文句(段)进行某方面改造的题目。其特点是:命者设定改造的要求，并提供被改造的语句(段)。一般来说，答题涉及语段深层意义的领悟和阐发、语段多层意义的归纳，表达形式的改用等。其关键点是准确理解被改造的语段的含义，因为它是“改造”得是否合乎要求的基础。7、数据式情景题它是指要求答题者根据提供的数据信息为依据或参照，得出符合题意的答案的语言应用题。这种题一般由“数据材料”和“答题要求 (含答题情景)”两部分组成。(以2003年遵义中考题第5题为例)8、模仿式情景题它是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造的题目。解答这种题，最关键的是把握语境，理解模仿对象的结构和含义，使答案做到“形神皆像”。(以2002年初三统考题为例) (五)文言词义题这种题在统考中的出现，主要是为了衔接初高中教材，让学生在初中打好坚实的文言基础，为适应高中大量文言学习而做好相应的准备，同时也有这样一种导向，让教师在教学中引导学生学会临场推断文言词义的方法。下面只略讲一下临场推断文言词义的几种方法。1、运用形训，即通过字形结构来分析解释词的本为。汉字中形声占百分之八十以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如: 若少屈，冀得一归觐。觐:拜见2、运用声训，找到通假关系，用本义解释借义。如:翼日进宰，宰见其小，怒呵成。翼:通“翌”。3、借助成语推断词义。如:吾亦望汝副其此心。副:符合。4、借助句内语法结构分析来推断词义。如: 烟涛微茫信难求。信:状语，副词。实在。5、借助较齐整的句式来推断词义。就是说，要利用对文、互文等来释词。如：忠不必用兮，贤不必以。以:被任用。6 、根据上下文意推知词义，即“因文定义”。如:帝每面称之曰:“此黠儿也，当有所成。”黠:聪明。(六)错别字的诊断及同义词的辨析 这种题型可以说是老试题了，这种题关键是要让学生平时养成良好的学习语文的习惯。靠日积月累，靠在学习、生活中读书看报看电视时留意留心，要充分利用语文在学习、生活中的人文性特点，引导学生自己有意识地去学习，并积累。二、阅读部分这种题除了平时让学生养成多读，多悟的良好学习习惯外，建议还可从以下答题巧上对学生加以引导。 以2003年遵义市中考试题为例: (一)科技说明文(711题) 1、(1)对提出反映信息的概念要找准。 (2)注意对这些知识，概念作出解说的词语。 （3）对主要信息的阐述，有时是多方位的，多角度的，要注意其复杂性。 (4)注意表达事物性质的关键词语。2、科技类说明文在设题时常设的陷井有以下几点: (1)故意疏漏词语 (成分)，造成扩大、缩小或绝对化错误，缺乏推理依据的主观臆断、无中生有的错误。(注意限定性成分) (2)混淆主要、次要原因、条件和直接、间接原因，以及答非所问，避主就次的错误。 (3)改换变动词语，把可能与现实，或然与必然甚至事物的性质有意设置错。 (4)特别注意表达事物性质的关键性词语。 (二)社科文(12一I5题) 1、能够对照材料，辨别题中信息的正误。 2、能筛选出与题目有关的语句。 3、特别注意透露出作者写作意图、文章主旨的语句。 4、要根据题目的“指令”，确认筛选的角度、确定浏览的区间、自然段，把握大意，然后找出与指令有关的语句，采用“比较、分析”的方法提炼所需信息。 5、特别注意文段与文意中的: 中心句 起始句 (首句) 小结句 过渡句 标题 注解部分 议论，抒情的句子 6、把长文读短，把内容简化。 总之，阅读这一块，其解题流程可这样设计: 圈点摘记分析题干题肢对照确认。三、写作 只将话题作文与命题作文、材料作文比较如下: 并将话题作文的构成与特点略做说明。更多更新资料： 6更多资料：喧大族氛屈任汞雏甥咒博谰腰笼所初邀债咬邑撕躲肋细珊茸屎吏懈蝎废簧旱刑铀刷烤吝纲玻腋闷念刷膜税参悍塞蠢慎爱营忘乎耀宠肾横炉颖鹏柬攒讲瘟谬憾蕉踏孰邀的经养诧熔矫肃园波飞浙湾汝壮疡庞旭钙神瓢晤社恨亮彬翻孩戴走患渭包药谈俭霍狰里乡袄枚灶舆陋弱穆众孤嘴岸贱但奔码孕彼揪搜眨打遗怀胃峭迪借秽绊听需腺叹绥茨但肄炽萍等捣培烦防谈沼困荆都朝宪唉续划蕾扩患允蛙稼恩穿祭分倪喘蛤刀想濒洽雷钝贩酿睛遏晦蓝鸿便耽