培养低年级学习兴趣点滴.doc

海量资料 超值下载培养低年级学习兴趣点滴小学语文是一门富有艺术感染力的基础工具课小学阶段是儿童学习语文的黄金时代,小学语文教学应为初中语文教学打下良好的基础,应为其他各科学习,为儿童智力发展打好基础;小学语文教学就其学科本身特点来说, 它的任务是教小学生识字、写字、读书逐步培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。那么,如何来激发培养低年级学生学习语文的兴趣呢?对此,我有几点粗浅的看法:一、建立和谐的师生关系。做为一名语文教师,我认为除了自身要有丰富的文化底蕴和广泛的兴趣爱好陶治感染学生学习语文和知识外, 还要努力积极建构和谐的师生关系。营造成良好的学习氛 围。只有这样,才能不断唤起学生习语文的情感,使他们从小就养成热爱语文,喜欢学习语文的强烈愿望,因此,在平时的课堂教学中,我经常把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把竞争带进课堂,面对学生点滴进步,我都不失 时机地给予积极评价你说的真好! 你真聪明! 不要紧张.慢慢说,老师知道你一定行! 我们比一比,看哪个小组全作的最好,利用课余时间也经常深入学生中间,和他们说:心里话,讲故事,一起做游戏,及时了解孩子们的所思所想,渐渐地,时间长了,当我努力尝试着把信任的目光投向每一位学生,把尊重的话语传递给每 一个孩子.把和蔼的微笑洒向全体学生时,我们之间的关 系变得越来越融洽了,、这样就会保证学生的学习兴趣持久,学习自主性明显提高。 二、课堂上激发学习兴趣、 1、新颖独特的方式揭题,激发学习新课的兴趣。 俗话说良好的开端就等于成功了一半。为此,在 平时的教学中,我特别注重对揭示课题的设计,结合每节课学生内容和孩子的年龄特点,经常采用情引题,质疑引题,故事引题和猜谜揭题等多种新颖独特的方式,引入新 课,去激发学生学习新知的欲望,同量也收到了比较好的效果。比如在学习葡萄沟一课时我先出示一串串的紫葡萄,接着让大家摸拟尝的动作,边尝边想葡萄的味道, 顿时大家举趣盎然地抢着说自己的感受,这时我又话锋一转那么.你们知道哪里的葡萄最好吃吗?想不想和老师一起去看看?一石激起千层浪,这一有意创设的情境激发了学生学习的兴趣.为后来的学习做了很好的铺垫,再加教学雷雨时,我采用学生特别喜欢的猜谜语很巧妙地引出新课.使学生一下子就沉浸在雷雨的氛围中,充分调动了他们的学习积极性,让兴趣自然而然地带孩子样进入了课文的天地。 2、多种教学手段,保持学习兴趣。 有了生动形象的揭题,学生对学习内容虽然建立了片 面的感性兴趣,但对低年级学生来说注意力极易分散,如不及时激发保持兴趣。就很有可能达不到预定效果,所 以,我经常采用各种教学手段保持学生的学习兴趣。如教 学纸船和风筝一文时,我变语言文字为绘画,要求他 们读懂后,展开丰富的想象,用简笔画画出两个小家伙的的位置。学生们兴趣极高.非常认真地画起来,教室里鸦雀无声。不一会儿,一幅幅形象不同,但内容、位置差不 多的简笔画便跃然纸上。这样学生不仅对课文的学习非常感兴趣,而且印象也很深刻。课堂表演,对低年级学生来说也是激发学习兴趣的有效手段。如教学荷叶圆圆和夏夜多美这两篇文章时,为了让学生进一步感受到荷叶以及夏夜的可爱与美丽。在学生读准字音,读通句子。初步了解课文内容的基础上,我采用指导学生进行分角色体验和互动表演读相结合的方式。帮助他们一步读懂课文。学生果然个个兴致勃勃,读得既尽情又投入,一只只小鱼,青蛙和睡莲等可爱的形象便立刻出现在眼前,可见.表演读能让学入情入境地体会到作者的情感,既加深了学生对课文内容的理解,又培养了他们学习语文的浓厚兴趣。3、变化中保持乐学趣练。语文课程标准强调识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。识字教学是小学语文教学的起点,对学生今后的语文学习会产生深远的影响。从情感态度出发,正是我们以前的教学中所缺乏的。这种喜欢和愿望可以让汉字学习变的更轻松,更主动,让学生一开始接触语文就饶有兴趣。所以在识字教学中,我以有益、有趣的学习过程代替机械重复的抄写,使学生牢固地掌握生字词;有一些字,我抓住字形特点.利用猜谜语、编成顺口溜小故事等方式,让学生在猜、说、昕的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如:教游 字时,告诉学生,游泳必须有水(三点水旁) .游泳池一般 是方形的(中间是方字) .小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪着:垂字这样记:千字立中央, 一横压线上,两竖样长,长横短横来帮忙;人入门来金光闪除了让学生昕、读和进形一定量的机颇抄写之外,我还喜欢找-些花样翻新的练习来考考学生, 例如宝中宝-一玉、草房里面有个宝-莹。时间 长了学生也会照样子编题来考老师,考同学。这样不仅激发了学生的学习兴趣,也真正帮助学生记牢了字形。教给方法的同时我充分发挥学生的主动性,让学生选择自已喜欢的方式去识字。比如让学生当小老师敦大家识字;玩扑克牌,在交流中提高能力,喜欢读儿歌、故事就 在语言环境中巩固识字只要学生能够尽快记住汉字,方法不求统一。极大地调动了学生的积极性,使学生真正喜欢上了识字,感受到了识字的乐趣。三、生活中延伸语文学习的兴趣 以兴趣为纽带,将各个环节有机地结合起来,就成功地完成了语文课堂教学,但学习和运用祖国的语言文字并不仅仅在于课堂。小学语文教学必须打开教室的门窗,走出校门,让孩子们呼吸新鲜的空气,看到宽阔的闪动着奇光异彩的生活。对于儿童来说,周围世界是智慧和语言取之不尽的源泉。因此我努力做生活中的有心人,在课 后经常有计划地安排和组织一些有趣的活动帮助和指导学生去留心观察生活,发现生活中的美,激发学生对生活热爱之惰,从而使他倍感到有话可说,有话要说。记得开学初,有一天正在上课时我发现外而下起大雪,心想为什么不让孩子们现去感受一下下雪的情景呢?于是赶紧带他们来到操场,学生高兴的手舞足蹈,我领着他们边玩边指导说话鹅毛大雪,纷纷扬扬,白雪的富殿顿时从学生口中脱口而出,他们的想象力和观察力是我所未 料到的,我深深被孩子们所感染,和他们一同沉浸在这场大雪带来的快乐中!在学习假如一课时引导孩子说一说、写一写,一颗颗朴实真诚善良的心跃然纸上。让他们觉得生活是美的,充满了乐趣。并提高