日月潭板书设计

1 / 9 日月潭板书设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2学会本课 “ 环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸 ”9 个生字及生词。 3理解本课的重点词语及句子。 湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨 树木茂盛 点点灯光 隐隐约约 风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹 （ 1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 （ 2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （ 3）日月潭风光秀丽，吸 引了许许多多中外游人。 （二）能力训练点： 训练学生读书说话的能力。 （三）德育渗透点： 通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。 二、重点、难点及解决的办法 重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。（通过学生，课文分析来突破重点）。 2 / 9 难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。（利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解）。 三、课时安排： 2 课时。 四、学生活动设计 1通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。 2利用查字典识字，掌握字的音、形、义。 3通过小组讨论的形式，进行交流。 五、教学步骤 第二课时 （一）初读课文，整体感知。 1了解课文内容。 2动笔勾画出本课的生字新词。 3分组查字典，联系上下文理解字义。 4分段朗读，纠正字音，分析字形。 （二）再读课文，整体感知课文内容。 1自由读课文。 2读第一段并学习这段内容。 3教师出示 “ 日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。 4分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“ 茂盛 ”“ 环绕 ”“ 名胜古迹 ” 等重点词语。 3 / 9 （教师出示插图帮助学生理解） （三）学习第二段。 1用各种读书形式，熟读第二段。 2让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会 “ 碧绿 ” 一词。 3通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。 （ 1）把 “ 圆圆的 ”“ 弯弯的 ” 删去，句子还是通顺的，那么能不 能删去呢？为什么？ （ 2） “ 弯弯的 ” 不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。 （ 3）有 “ 圆圆的 ” 这句话听起来形象、亲切。 （ 4）教师指导 “ 圆圆的 ”“ 弯弯的 ” 是对应的，读时要重音。 （四）利用简笔画，指导背诵。 为了帮助学生背诵这一段，用简笔画勾出日月潭的平面图，然后再让学生看着图，用本段 4 句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。 第二课时 （一）学习 3、 4 自然段。 1读 3、 4 自然段，理解这两段主要写什么。 4 / 9 2让学生自主读，说说你读懂了什么？分组讨论 “ 倒映 ”“ 隐隐约约 ”“ 模模糊糊 ”“ 清晰 ”“ 朦胧 ” （清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。 3再读 3、 4 段，出示 “ 早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？ ” 这一问题，通过熟读和讨论让学生知道： （ 1）清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾。 （ 2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前。 （ 3） 要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱。 （ 4）通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。 （二）学习第 5 自然段。 1再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？ 2再读第 5 段，体会作者对日月潭的赞美之情。 3进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。 （三）布置作业。 1练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像（圆圆的太阳），叫（ 日潭） 湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭） 5 / 9 2结合习题，进行听写课文，思考练习 2、 3 题。 3进行词语搭配练习。 湖水 茂盛 蒙蒙 灯光 树木 秀丽 点点 高照 风光 碧绿 太阳 细雨 （四）板书设计： 【教材简说】 日月潭是义务教育课程标准人教版二年级上册第9 课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台 湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和 学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 【设计意图】 新课标指出： “ 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容 ” 。本次授课的主体是小学二年级学生 ,他们具有强烈的求知欲 ,对身边的事物充满着无限 好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累 ,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学6 / 9 习方法的引导，让学生做学习的真正主人。 【教学目标】 1会认 9 个生字，会写 “ 茂盛 ”2 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】 能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 1、词语卡片。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1、用简笔 画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。 2、（板书课题）齐读课题，理解 “ 潭 ” 意。 二、初读课文，识记生字 1、自由朗读课文（课件出示）： （ 1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 1 （ 2）课文有几个自然段？用序号标出。 2、（课件出示生词） （ 1）指名小老师带读，纠正字音。 （ 2）男女赛读 （ 3）去掉拼音读词语（小组读） 7 / 9 （ 4）开火车读 3、小组读句子，通过图片加深对 “ 清晰 ” 、 “ 朦胧 ”这一对反义词的理解。 4、巩固识字：词语游戏。 5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。 三、 细读课文，初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第 1 自然段：指名读，出示图片，理解 “ 群山环绕 ” 。 3、课件出示课文第 2 自然段 （ 1）出示图片 （ 2）齐读、指名读第二自然段，着重指导 比喻句的朗读。 4、课件出示句子，引导学生比较句子间的不同。 5、照样子说句子，训练学生说话能力。 四、总结 日月潭的参观到此结束这节课我们知道了日月潭的位置和形状，下节课我们再来欣赏日月潭清晨、中午和雨天的不同风光吧！ 8 / 9 五、板书 9 日月潭 简笔画 2 日月潭教学反思 日月潭是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀 丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。在教学中，我注重了以下几个方面： 一、 创设情境 导入课文时，我用简笔画展示日月潭的形状，并讲述有关日月潭的传说，引起学生对日月潭的兴趣。再由传说过渡到课题，着重理解 “ 潭 ” 。 二、教学方式多样 字词教学中，我运用了小老师读、全班齐读、男女读、小组读、开火车读等多种方式来调动学生的积极性，还通过词语游戏来检查巩固生字词。此外，我通过两幅图片向学生展示 “ 朦胧 ” 和 “ 清晰 ” ，学生较好地掌握了这组反义词的意思。 三 、每课一得 在课文教学中，我抓住比喻句 “ 北边像圆圆的太阳 ,9 / 9 叫日潭 ;南边像弯弯的月亮 ,叫月潭 ” ，让学生通过朗读来对比不同句子的效果，体会形容词的作用，学生也能更直观地感受日月潭的 “ 圆 ” 与 “ 弯 ” 。 教学过程中存在的不足之处： 在教学过程中存在着 “ 引导过多 ” 等问题，在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆 “ 放手 ” ，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这