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鸟课 题鸟教学目标1、学习这个专题,引起学生对鸟的关注,初步了解“鸟文化”的内涵,引发学习函引发兴趣。2、在观察中亲近鸟,发挥联想和想象,获得美的启示。3、背诵、默写三首诗 。课时计划1课时教学重点通过“咏鸟”环节,鉴赏三首诗,理解诗的内容及作者感情。教学难点体味作者的审美情趣,领悟作者所寄托的思想感情,深入体会“鸟文化”的内涵。教学方法朗读、提问、合作、交流、探究。教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、教师出示自学提纲1、谈谈自己观察过的鸟2、阅读“观鸟”思考:本段文字包含了哪些内容?3、朗读闻雁,思考:作者从雁叫声中产生了什么情思呢?4、朗读池鹤,说说你最欣赏池鹤这首诗中的哪一句?为什么?这首诗表达了作者什么思想感情?5、朗读迎燕,思考:诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是?写出百姓对燕子的喜爱的诗句是?二、教师明确点拨1、阅读“观鸟”思考:本段文字包含了哪些内容?观鸟的目的,观鸟的时间,观鸟的内容 2、朗读闻雁,思考:作者从雁叫声中产生了什么情思呢?首句直抒胸臆,一个“渺”字体现了诗人内心的悲哀、凄凉;第二句借景抒情,其中“秋雨”以绵绵不绝、淅淅沥沥的雨来衬托诗人一言难尽的愁思,渲染了一种萧瑟、凄清的气氛,“高”字更体现出诗人的孤独。全诗语言纯朴,自然含蓄,耐人寻味,主要表达了远宦思念家乡的情感,也蕴含了对动乱时代的苦闷感受,结尾留下广阔的空间,引读者自己去思考,给读者想象的空间。3、朗读池鹤,说说你最欣赏池鹤这首诗中的哪一句?为什么?这首诗表达了作者什么思想感情?首联写出鹤的生活环境,风度品格,突出形象美。颔联采用拟人、比喻写鹤的外形特征,突出色彩美。颈联采用对比、反衬写鹤的风姿超凡,突出不事权贵的心灵美。尾联运用设问写鹤的鸣声,突出声音美。本诗借物抒怀,以囚鹤自喻,一个“怅”字,表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈,表达了诗人对归隐生活的向往。4、朗读迎燕,思考:诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是?写出百姓对燕子的喜爱的诗句是?古诗中燕子往往象征着幸福的生活。它们双宿双飞,本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在,正是诗人隐居生活的反映;燕子之乐,足见诗人之乐。诗歌生动的描绘了燕子的生活习性,表达了燕子与老百姓的深厚情谊。 巢成雏长大,相伴过年华。为迎新燕入, 不下旧帘遮。 纷纷起来发言交流自己观察过的鸟同桌两人一小组进行合作学习,讨论、探究认真听教师点拨,做好笔记课堂练习1、背诵、默写三首诗课堂小结这节课我们通过“观鸟”,“咏鸟”环节观察了鸟,学习三首咏鸟诗,希望大家在理解诗歌内容及感情的同时能得到美的启示。 布置作业 背诵、默写三首诗 板 书 设 计观鸟-欣赏其美咏鸟-体会其情教 学 反 思对于鸟世界的认识,光靠课
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