月球之谜教学设计

1 / 18 月球之谜教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学语文学科、人教版、三年级下册第 22 课。 教学过程： 学习目标： 悬、遐、奥 ” 等 8 个生字，会写 “ 幕、临、悬 ” 等 14 个字， 正确读写词语。 解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学 的热爱和探索奥秘的兴趣。 3、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。 4、想象未来月球，进行习作准备。 教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点：运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。 课前准备： 幽的图片；乐曲春 2 / 18 江花月夜。 读有关月球奥秘的图文资料。 第 一 课 时 一、字词学习 1、反馈预习效果 展示预习时 学生预错或易错的生字，引导自主学习生字新词。（纠正、提醒、归纳、巩固） 2、根据学生已知，设定巩固字词的方法及所需时间。 1 评析 碍是一个重点，运用提前预错，互相提醒、及时纠正的方法，让孩子们自主学习，教师可根据预习情况针对性的以学定教，达到省时高效的目的。 二、导入课题，激发阅读兴趣 1、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，小 组内交流对月亮的感受和遐想） 2、它到底藏着多少秘密啊？在 1969 年 7 月 20 日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。（板书课题）。 3 / 18 三、自主探究 ,读文感悟 （一）学习第二段和资料袋 1、（出示课件演示）看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？ 评析 媒体课件资源，引导学生观看录象，整体感知。 2、请大家找一找在课文的哪一个自然段？把它划下来，并读一读。 评析 的景象。 3、哪位宇航员来给我们汇 报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色？ 评析 生的学习兴趣和探究的欲望。 4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧（齐读） 评析 主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，感受读书的快乐。 2 5、我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。（出示课件） 你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？怎么会这样呢？ 4 / 18 评析 识，有利于对课文的理解。 （二）学习月球的未解之谜 ，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。 师梳理板书） 有条理地说出文中直接描述的未解之谜。（如，月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？） 鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。（如，月球上为 什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？） 根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。 评析 的机会。 3、师小结：每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。 4、感情朗读课文。 评析 探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。 ” 针对这一理念，这一环节我采用 “ 读 找 议 诵 ”的学习方 法，自学第 3然段。重点以小组合作的形式5 / 18 探究月球之谜。同时，设计问题注意层次性，关注学生的个体差异。 附：板书设计（可根据学生提出的 “ 谜 ” 调整、补充） 尘土是否能杀菌？ 22、月球之谜 水藻为何鲜嫩青绿？ （十分奇异） 年龄是否比地球大？ 四、课外延伸，拓展知识面 1、课文的第 7 自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？ 2、请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料，收集和月亮相关的诗句等，我们下节课交流。 第 二 课 时 一、指名朗读课文 二、听写词语 三、创设情境，感悟月亮的文化内涵 1.（出示月色皎洁的图片，播放春江花月夜的曲子）让我们在春江花月夜这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。 课后诗句； 课外收集的诗句 抄写下来。 评析 体会古诗词的韵味，同时注意照顾差异。 6 / 18 四、发散思维，大胆想象，拓展练笔 1、假如 20 年后你登上了月球，你会看到什么？听到什么？ 你准备去做什么？ 2、结合园地六中的习作，进行想象作文（进行课堂习作片段练习） 评析 于月球的大胆想象，如何在教学中为每一个学生插上想象的翅膀，为每一个学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。想象作文是一个既省时又能照顾全体的方法，同时也使教材整合，使教学的语文味更浓。 教后反思： 一、识字教学 以学定教，让孩子快乐学习。 三年级的孩子已形成良好的预习习惯。因此，在预习时，及时扫清 字词障碍是一个重点。运用 “ 提前预错 的方法，让孩子们自主学习生字，教师可根据预习情况针对性的以学定教，强调易错字、形近字、多音字等，从而达到省时高效的目的。 二、阅读教学 关注差异，让孩子快乐学习。 例：在学习月球的未解之谜环节时，教师设计了：你在阅读中发现 了哪些月球之谜？要求 有条理地说出文中直接描述的未解之谜。 鼓励学生依据课文内容提出自己的疑7 / 18 问。 根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。此处设计体现差异教学，问题分层，让每一个孩子都有展示自己的机会。 三、课 外延伸 激发兴趣，让孩子快乐学习。 课堂上，孩子提出的关于月球的问题五花八门，其难度和深度可不是我们老师可以解决的。这时，我们要做的就是激发孩子的课外阅读兴趣，把课堂延伸到课外，鼓励孩子课后广泛阅读，了解自己有兴趣的问题。其实，这些关于月球的问题有很多是目前人类无法解开的谜团，但我们要的不是结果，而是孩子们对科学的兴趣及阅读的过程，不是吗 ?这才是语文课语文味的体现，而 “ 谜 ” 只是激趣的手段。 人类对月球的科学探测和研究始于 20 世纪 50 年代， 1957 年苏联发射第一颗人造卫星并于 1961年把加加林 送 上近地轨道之后，人类便开始闯入太空并着手探测月球。 美国和苏联曾展开了一场以月球探测为中心的空间科学技术竞赛。从 20 世纪 50 年代末到 70 年代初，苏联共向月球发射了 32 个探测器，这些探测器或逼近或登陆月球，取得了丰硕的成果。美国也向月球发射了 21 个探测装置。1969 年 7 月，美国 “ 阿波罗 11 号 ” 飞船实现了人类登月之梦 ，在月球探测中取得最辉煌的成果。这一年先后有 12 名宇航员踏上月球，并向地面带回 440 公斤的月岩样品。 1972 年美国 “ 阿波罗计划 ” 结束以后，由于探月活动8 / 18 耗资巨大，月球探测一度有 所降温。然而，人类还是反抗不住月球独特自然环境和资源的诱 加上现代航天技术的发展为人类提供了进一步探测月球的可能性， 20 世纪 90年代后期，人们又把目光投向了月球。 美国于 1986 年提出重返月球、建立月球基地的设想，并在 1994 年和 1998 年分别发射了两个探测器。其中， 1998年 1 月发射的以绘制月球表面地形图、分析月球地质结构和寻找月球存在冰或水证据等为目的 “ 月球勘探者 ” 号探测器，于 1999 年 7 月完成使命。 美国还于 2015 年 4 月提出一项撞击月球南极的计划。美宇航局希望这一项目能成功 找到月球存在水的证据，以利未来宇航员登陆月球并建立长期基地。这一项目将利用美宇航局计划于 2015 年 10 月发射的 “ 月球环形山观测与感知卫星 ” 来撞击月球。 2003 年 9 月 27 日 23 时 17 分（北京时间 28 日 7 时17 分），欧洲第一个月球探测器 “ 智能 1 号 ” 顺利升空，于2015 年 9 月 3 日成功撞击月球 ，标志着欧洲探月活动正式开始。 与此同时，俄罗斯也制订了三阶段的探月计划，前两个阶段主要是绘制月球全图、发射月球车采集月球岩石并运回地面进行分析，以确定矿物含量及矿藏所在地。第三阶段则是在 2015 年后建 立月球基地。此外，中国、印度和日本9 / 18 等都提出了自己的探月计划。 俄计划 2025 年前实现载人登月并建立永久基地 日本“ 月亮女神 ” 卫星踏上探月之旅 2015 年 10 月 24 日，我国首颗探月卫星 “ 嫦娥一号 ”在西昌卫星发射中心发射成功。 11 月 7 日，中国国家航天局公布，嫦娥一号卫星成功绕月，标志着绕月探测的工程目标基本实现，中国具备了对月球进行探测的能力 . 一、 导入 这节课我们来继续学习 22 课月球之谜 上节课我们学习了生字词，我们先来复习一下这一课的词语。（出 示词语，学生领读大家跟读） 出图和资料教师 “ 水藻 ” 。 二、 新授 （一）、分析学习第二自然段 1、 看到大家学得这么扎实，老师奖励大家一下，请大家一起欣赏美丽的月色。 配乐复述课文第一自然段：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引 起人们多少美好的遐想！ 提问：此时此刻你在想什么？ 2、 文人墨客更是对月亮倍加青睐， 李白在诗中说 板桥曾说 0 / 18 杜甫说 、 皓月当空，这样的景象真让我们陶醉！谁来读一读这句话？（夜幕降临，一 轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！）和同学们一样，看过这番景象，我们不禁会问： “ 月球是从哪来的？ 上面有些什么东西？它跟地球一样吗？ ” 带着这样的问题， 1969 年 7 月 20 日两名美 国宇航员首次登上月球，他们看到了怎样的景象呢？ 1 请同学们自由朗读第二自然段 ,圈划重点词语，思考月球是个怎样的世界。 预设一：学生汇报 “ 奇异 ” （ 1） 可以说，这是一个 .（奇怪、奇特） 月球的景色到底奇异在哪里？ （ 2）：学生汇报 “ 这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。 ” （课件出示这句话） A、月球表面与我们熟悉的地球有什么不同，地球是什么样子的呢？ B、你能不能也这样来说 （出示：地球的天空（ ），地面上（ ）。） C、能不能通过你的朗读让大家感受月球景象的奇异呢？ 11 / 18 D、男生读前半句，女生读后半句，把这种不可思议的感受读出来。 （ 3）、学生汇报 “ 月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。 ” 满是 ” 任何说明目之所及都是岩石、尘土，一片荒芜 B.“ 没有没有 ”“ 任何 ” 体会月球景色奇异。 看资料袋（投影出示，指生读）。 能不能联系上文，哪句话解释了荒漠 一词的意思？ 是呀，荒漠就是这样的，读 （月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。） 播放视频 4、 远看月球的景色是那么美好，近看却是一片荒漠。 男女同学分别来读远看月球和近看月球的不同景象。 这里的天空（ ），表面却洒满（ ）。月球上满是（ ）、（ ）和（ ），没有（ ），没有（ ）。月球是（ ）。 2 （二）、分析月球之谜 同学们现在知道了月球上的景象，更有趣的还在后面呢，通过上节课的学习，我 们知道了这篇课文一共为我们介绍了三个未解之谜。 12 / 18 1、下面请同学们看自学提示： （ 1） 自由朗读 3 6 自然段，说说课文为我们介绍了哪三个未解之谜？ （ 2） 选择一个你最感兴趣的谜，在小组内交流。 2、 汇报交流 （ 1）杀菌的本领。 一下子 、都 说明月球尘土的杀菌力很强 课文怎样写这个谜的？ 先写实验 结果 疑问 （ 2）水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿， 你有什么猜测，把你的猜测和大家分享。水藻一旦放进月 球尘土，就长得特别鲜嫩青绿，难道（ ）？ 这两个月球之谜确实令人费解，我们再来看看第三个谜。请同学朗读。 3、 4、 是不是月球之谜只有三个？ “” 汇报自己搜集的资料 你搜集到哪些月球之谜 （四）、拓展： 1、 阿波罗载人登月计划 学生谈感受（非常困难） 所以，古往今来 2、 介绍第一批登上月球的宇航员，遇大火牺牲。 3、 虽然付出了巨大的努力，惨痛的代价，可是 “ 对 探索下去。 ” 读最后一 13 / 18 个自然段 一、教材分析 这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以 “ 对神秘的月球，人类还将继续探索下去 ” 结束。 二、教学目标 个生字，会写 7 个生字，积累 “ 夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想 ” 等词语。 利的朗读课文，积累写得好的词句。 3. 感受月球的魅力，探索月球的奥秘，激发学生爱科学的热情。 三、教学重难 点 本课重点是积累写得好的词句。 难点引导学生感受月球的魅力，探索月球的奥秘。 四、 教学过程 一） 导入 1、猜猜我是谁（出示 :晴朗的夜空） 师：晴朗的晚上，我悄悄撩（ 开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我许多好听的名字，如 婵娟 、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。 14 / 18 2、生猜月亮。 3、说：（ ）的月亮 4、积累写月亮的诗句。 月亮如此皎洁，柔美，写月亮的诗多如繁星，我们来背好吗？一人背一句。（ “ 少时不识月，呼作白玉盘。 ”“ 月来满地水，云起一天山。 ”“ 露从今夜白，月是故乡明。 ”“ 峡深明月夜，江静碧云天。 ” “ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ”“ 野旷天低树，江清月近人。 ”“ 床前明月光，疑是地上霜。 ”“ 明月几时有，把酒问青天。 ” ） 看来月亮真是有魅力，让诗人写了这么多优美的诗句。这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。 3. 师板书：月球之谜 读课题：月球之谜 理解 “ 谜 ” 是什么意思？ （谜，还没有弄明白或难以理解的事物） 二）初读课文 1、翻看课本大声朗读课文 ,要求 1）读准字音，读通句子 2）用直线划出我们已经知道的关于月球的知识，用波浪线划出月球的未解之谜。 2、反馈： 1）你找到了那些已解之谜，注意是已解之谜。 15 / 18 （ A、这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。 B、一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。） 2）那我们再来找 一找月球的未解之谜，那位同学可以跟我们分享一下？ （ A、月球是从哪里来的？ B、把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？ C、把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 D、难道月球比地球的年龄还大？ E、或者是月球的火山活动比地球还早？） 3）有没有同学发现，我们在找月球的未解之谜是，是通过哪些句子找出来的呢？（问句） 师 :真棒！原来课文中在问我们了啊，通过这些问句我们发现了月球的未解 之谜原来有这么多！看来找问句，是个不错的阅读方法！ 我们再来把这些问句读一读吧！ 生齐读） 三）学习第一、二自然段，及相关字词。 1、出示难写难读难解的字词： 夜幕 降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上 师 :老师发现这几个词有点难读，有点难写，还有点16 / 18 难理解呢 ? 你会读吗 ?(生自由读、指名读、齐读 ) 2、出示句子理解词语 老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里，是哪个句子呢？ 出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎 (洁的月光曾引起人们多少美好的遐想 ! 1）配上图片指导读。 2）随机理解： 幕 覆着在上面的帐：帐幕。夜幕。 垂挂在舞台前部的帷帐：幕布。幕后。开幕。银幕。帷