谈图形计算器在教师培训中的若干问题.doc

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杨敬宜摘要：教育变革，首先着眼于转变教师观念。现代教学技术的发展使教师的作用相对缩小，而现代教学技术的发展使教师的作用不断扩大。现代教育技术的发展导致我们需要对教师的任务、地位和角色作出新的定义。中青年骨干教师是整个教师队伍的中坚力量，是全面实施素质教育的生力军。中青年骨干教师的质量不仅体现教师队伍的整体水平，而且是全面贯彻教育方针，提高教育教学质量的重要保证。关键词：现代教学技术、教师培训、案例联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出的，“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会”，“这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动”。以个人计算机、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术的出现，为我们的教育教学改革提供了新的物质基础。面对信息爆炸、知识更新加快的形势，我们认为，教育的目标应符合即将到来的信息社会的要求。学校和教师担任了培养人的重任，学校的教育思想，教师的教学观念会直接对学生产生影响，新技术的使用会对学生产生积极的导向作用，这就要求我们的教师必须解放思想、善于接受先进的教育思想观念；学习计算机（器）新技术，能将它有效地用于提高教学质量；重视培养和发展学生的信息素质和创造能力。为此，我们开设了面向区内理科中青年骨干教师培养对象的计算机（器）的发展对理科教学的影响研讨班，通过区中青年骨干教师培养对象的培训，建设一支有思想、有水平和有技术的师资队伍。一、教师的观念转变问题教育变革，观念先导。我们首先着眼于转变教师观念，让教师确立现代教育理念。当前技术发展很快，新的技术和应用软件层出不穷。为此，我们首先通过向教师展示当前的计算机教学软件、图形计算器的发展及其它们具有的智能性和强大的功能等，我们还请区教师进修学院的教授作现代教育技术与创新教育讲座，使参加培训的教师认清现代教育技术是推动教育发展的重要动力，认清随着现代教学技术的发展，教师的作用在悄悄地发生了变化。一方面，现代教学技术的发展使教师的作用相对缩小，许多以前要耗费时间和精力来运算和求解的问题，计算机（器）都能轻易地解决，许多以前训练的技巧，变成了没有太大的意义，当计算机（器）引入课堂，常常会出现这样的情况，教师还在眉色飞舞地在黑板上推导着算式和讲解老的技巧，而学生们已经在下面用计算器早已得出了答案，更有甚者，学生在下面毅然象个教师审视着黑板上的教师。另一方面，现代教学技术的发展使教师的作用不断扩大。因为在信息社会，学生的学习环境发生了很大变化（例如在灵活性。创造性。自律和自制等方面），这也意味着教师也需要掌握一定的技能来满足这种新类型学习者的需要。教师指导和引导学生的任务更甚于“递授知识”，这对教师的管理能力提出更高的要求。教师要具有优异的教学能力和知识更新能力，熟练地应用新的信息技术特别是计算机（器）教育技术，成为学术探索的典范，合作教学的领导者，学生的理智和情感方面发展的指导者。教师的角色将从信息源与知识传播者改变成学习的促进者和辅导者。因此，现代教育技术的发展导致我们需要对教师的任务、地位和角色作出新的定义。教师不应仅是“知识传授者”而且更应是“指导者”。未来教师的概念可被描述为组织者、辅导者、学习资源管理者、导师、学习促进者。教师的工作不会比过去容易，教师们需要掌握日新月异的新技术并在用于他们的教学工作中：基本的科目知识与过去同样重要，这些与传统教学相比之下增加了教师的工作量。教师运用新技术需要以下的技能：人际交流、规划技能、团队合作技能、国语及英文流利、写作技巧。组织能力等。教学技术的使用带来教育观念上的变化。教学技术的出现促使我们不但改变了课堂教学中的师生关系，同时也改变了教师的教学方式和学生的学习方式，而且对教学内容、教学内容的呈现方式也产生了重要影响。教学技术不仅是教师教学的辅助工具，学生学习的有力工具，而且还能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。当前，教学技术的发展与数学课程教材的改革已成互动之势，上海市二期课程改革行动纲领明确指出：二期课改要以“学生发展为本”，着眼学生全面素质得到发展，着眼学生有一定个性的发展，着眼每一个学生得到发展，着眼学生可持续的终生发展。教学技术与课程教材的整合已成为教育的热点问题之一。因此，我们认为搞好新技术的培训是教师们能够在教育教学中成功应用现代教育技术的关键。培训中我们以学习和操作图形计算器着手，让教师们亲自体验图形计算器中的代数系统，能进行代数、微积分等多方面的符号运算；图形计算器中的几何绘图系统，不仅能完成常规作图，并能动态演示、变换，以进行图形探索；图形计算器中的数据处理系统，可以探索数据规律，进行回归分析；图形计算器还具有程序编辑功能等。与图形计算器相联系的还有“以计算器为基础的实验室”（CBL）和“以计算器为基础的探索”（CBR）等装置，可以通过它们收集与处理现实背景中的各类物理、化学、生物数据，并进而运用数学手段加以数据分析处理。通过学习教师们深切地体会到以计算机和图形计算器为代表的现代教学技术正在向我们传统的教学挑战，理科教学的重心必须从背诵公式、套用公式、烦琐的运算、精确的运算、描点作图和医学传统陈旧的求解方法中转移到更有价值的方面来，物理、化学以及生物的大量实验将从室内走向室外，使以前许多不能做的实验变为可能，使实验更贴近生活、更具有科学性。机器能做的事，教师将不必再花费无谓的精力，教师应当思考，应当创新，应当深入到新的领域，应当把生活现实和学科联系起来。我们应从课堂灌输课后复习考试检查的传统方式，改变为自主学习课堂辅导用计算机（器）分析与仿真/实验研究/设计或实验/社会实践撰写论文等方式，使学习过程转变成学习、应用、发展知识的过程。图形计算器大大改变理科教学的内容、结构和教学方法，图形计算器向教师提供了广阔的探索、创新的空间，面对着这些新的技术冲击，作为一名教师不可熟视无睹，应当作好充分的思想准备。我们要发挥现代教学技术的优势，在教学中创造性地运用好现代教学技术。二、教学研究与培训同步进行问题在教师培训中应提供正确的应用现代教学技术的技能。培训内容要结合实际情况，紧跟现代教学技术发展的潮流。我们认为：对于教师的培训除学习图形计算器的功能等技术方面外，更重要的是应来自于对教育自身的需求，是让受训的教师知道如何在教学中运用这些技术。从整体上来审视教师培训，比较突出的问题就是“学非所需”。为使培训落到实处，我们采用研训一体化的形式，以课堂教学案例为主要内容。这在一定程度上克服了“学非所需”的问题。现代培训理论表明，只有符合受训者需要的培训，才能更大程度地调动受训者参与的积极性，对认知、技能进行主动建构。教师的培训如果没有教师的主动参与，就很难取得好的效果。案例是实践中发生的带有普遍性、代表性的典型事例，它反映一个问题、一件工作、一个案件发生、发展和演变的过程，通过对这些典型事例的分析，提出解决问题的办法和思路。课堂教学案例的基本特点有：1.较强的目的性：课堂教学案例是以解决实际教学中一个或多个疑难问题为目的，并提出若干种解决的方案，来提高教师自身的解决实际问题的能力。2.客观的情景性：课堂教学案例是对特定的课堂教学的时空环境活动中的真实、客观的描述，是主课堂教学的时空环境活动中的真实、客观的描述，是课堂教学活动的再现，它反映的是活生生的课堂课堂教学情境。3.现实的典型性：课堂教学案例是反映课堂中普遍的常见问题、困扰事件中具有代表性的典型教学事例。4.鲜明的时代性：课堂教学案例是反映广大教师在教学实践活动中，所体现的一种较强时代性的先进教学观念、教学行为，或对原有教学方法、行为、手段等带有时代性特点的反思。5.有序的操作性：课堂教学案例包括一定的教学操作步骤，包含着若干按一定程序的操作动作，以便其他教师可以运用与借鉴。在课堂教学案例研究的过程中，教师们围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个或几个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学理论，对其教学活动进行分析、比较与归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题的方法或策略。通过教师自身参与的研究，反思自身的教学行为，以提高教学实际能力。通过这种课堂教学按列研究，使接受培训的教师掌握案例的特征，从而学会利用案例，解决实际工作中的问题，形成解决问题的策略；并且学会策略反思，学会写案例，使教师提高理论素养，提高思考问题、分析问题和解决问题的能力。加快青年骨干教师成长的步伐。与此同时，我们组织教师不定期参加听课学习，课后组织讲评讨论，交流使教师感到在教学中运用现代教学技术技能与思维的创造性缺一不可。在教育中运用图形计算器是获得更深入的知识技能的关键，同时也感到运用现代教学技术能够大大 促进教师思维的创造性。三、把骨干教师培训摆在中小学教师继续教育的突出位置的问题目前，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育正在全国全面推进。要培养具有创新精神、创新能力的人才，教师本身的教育思想观念要革新，教育结构、教育内容、教育方法、教育手段要更新。教师熟练地掌握和运用现代教育技术服务于教学是教育未来发展的需要，是提高教师素质、推进素质教育的有力措施，是当前教育改革和发展的制高点。如何迅速有效地对理科教师进行以计算机、图形计算器为核心的现代教育技术培训，提高教师运用现代教育技术的水平，是当前对教师进行继续教育，提高教师素质的一项重要而紧迫的工作。而当前中小学教师中，应用现代教育技术有一定差距，部分教师的教育思想和观念、教学方法和手段、创新意识和创新能力、教育科研水平等相对滞后，这些制约着基础教育的改革与发展，制约着素质教育的全面实施。在人才问题上，江泽民同志指出：“要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先”。对优秀的中小学骨干教师级予重点培养和扶植，造就一支符合时代要求、能发挥示范作用的骨干教师队伍。面对这种状况，我们率先对区中青年骨干教师是教师进行培训，我们认为中青年骨干教师具有良好的思想品德和宽广扎实的专业知识，具有进行教育教学改革意识和素质教育的科研能力；中青年骨干教师是整个教师队伍的中坚力量，是全面实施素质教育的生力军。中青年骨干教师的质量不仅体现教师队伍的整体水平，而且是全面贯彻教育方针，提高教育教学质量的重要保证。在培训中我们组织中青年骨干教师分工收集近年来发表的有关论文，使教师懂得收集信息的方法和作用，然后组织中青年骨干教师就“计算机（器）的发展对理科教学的影响及对策”进行讨论。最后以读书报告的形式作交流。通过对中青年骨干教师的培训，使得一大批中青年骨干教师具有终身学习能力和教育创新能力、具有提高课堂教学质量的策略和方法，在学习新技术与运用新技术等方面有较大幅度的提高。使他们能够在实施素质教育中起到骨干带头作用和示范辐射作用，为其他教师提供了借鉴。以带动整个教师队伍在教学中的应用现代教学技术的进程，对全面推广现代教学技术、深化教育改革有着积极的意义。通过培训提高了中青年骨干教师的科研水平，确立了一些研究方向和科研课题：图形计算器在树立知识形成过程中的作用图形计算器给树立教学的教材教法带来什么影响？用图形计算器进行教学的新模式四、教师克服新技术的主要障碍问题在教育教学中教师适应新技术的障碍主要有以下几个方面：1面对新的发展，最大的问题在于教师并没有得到足够的鼓励。其原因有教师在社会中的地位、业务部门的政策和校领导的不重视等。对大多数教师来说更缺乏的是校领导的鼓励和支持。2缺乏资金配备基础设备的保障，学校校长不愿投入，使得教师得不到相应的创造空间和实验条件。即使参加了培训，会操作，但学校没有设备，培训后不能正常运用到教学中去。3存在应用现代教学技术的心理障碍。特别是对于年龄大的教师，要改变他们从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变这一根深蒂固的观念很困难，认为信息技术的引人会影响教学的进行的旧观念。并且由于害怕自己在运用现代教学技术的能力不如学生，怕失去在学生心目中的权威性和对班级的控制，导致在课堂中不采用新的教学技术手段。4业务部门对他们缺乏新技术的训练和提供他们互相交流学习的场所。那些接受了有效的新技术培训的教师是能够更好地实现他们在教育中的角色。很清楚这个问题的解决主要在于教育机构的组织及教育政策等。5计算机（器）软硬件的飞速发展导致“技术麻痹”，教师们跟不上发展的速度，缺少一种自主学习的精神。五、对于成功地在教育中运用信息技术的建议1争取教育行政部门直接发文对组班工作及培训工作就更有利了。2学校领导应坚定地支持教师运用信息技术，为教师创造工作的空间和实验的条件。3学校必须提供充分的资金配备基础设施，以方便教师和学生使用图形计算器。投资于教师信息技术方面的培训与投资于教师职业技能培训同等重要。4选择培训的对象，应该培训教师中具有创新精神的人，一旦完成培训，这些教师就会起到示范的作用，再与其他教师合作，向他们传授技能，这样其他教师也就渴望在教学中运用信息技术，来提高教学的质量教师运用信息技术的积极性。5教师培训必须在他们的教学任务之外再抽出大量的时间来接受新技术的培训。足够的教师培训时间是运用新技术教学成功的关键，而这需要整个教育系统各个部门之间的通力协作，更重要的是校领导要鼓励教师运用所学到的技能。要允许教师尝试和失败，对于教师要多提建设性意见。对教师的探索性工作要持积极态度，并对在这方面作出成绩的教师给予奖励。6组班部门必须制定好培训的内容，不仅是技术方面的培训，还应该有怎样应用技术进行教育教学的方法。研训一体化较适合基层教师的需求。虽然具体的培训内容会随着技术的发展而不同，但应用现代教学技术促进教育改革的趋势不会改变。7改变培训工作中教和学的方式，在改变培训内容的同时还需要制定一套结合教学实际的考核形式和激励机制，对成绩突出的教师予以表彰和奖励。参考文献：1.教育部：“中小学教师继续教育规定”，人民教育1999年第10期2.叶忠海著大学后继续教育论，上海科技教育出版社，1997年版3.程淑华“骨干教师国家级培训启动 继续教育工程全面推进”人民教育2000.74.朱乐平“小学教师现代教育技术培训的实践和思考”，中小学教师培训199945.姚伟 “中小学教师计算机全员培训模式探讨”，中小学教师培训199956.何克抗 “论现代教育技术与教育深化改革”7.普教图书网8.9.册皂使棋谤凋钱埠谎句象灼琳劲货舜夹陇灌殊惋溶焦他们幂寥改炸袱越饱骆窥梯馋坪溺轴磕驰衫筏登詹奈听幻妄啊厕学眉贷痰持降滨姑钙憨焰震选占抬粒垛疽奶椿区憾诬藕弗赏秘耪迷滨法薯炯侵擂修糟缠