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论高中英语之口语教学-英语论文论高中英语之口语教学 张友琴 （陕西省白河县第三中学，陕西白河725807） 摘要：随着英语新课标的颁布，高中英语教学也得到了全面的发展和改革，对学生的英语口语能力加大了重视。但是由于种种原因，一些高中生在英语口语的学习中效率不高，成效也不显著。本文就此对制约我国高中生英语口语水平提高的原因进行了分析，并且提出了一些相应的措施。 关键词：高中英语；口语教学 中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0052-01 众所周知，语言作为一种与他人交流、沟通的工具，它是需要有声音的。我们学习语言，最终目的就是能够用各种形式如口头、书面等，与他人进行有效的沟通。当前，随着我国的改革开放，我国与世界各国之间的联系也越来越密切，交流也越来越频繁，英语的口语交流也显得更为重要。为了适应社会发展的需要，我们必须认真对待高中生的英语口语教育，促进他们听说读写全面发展，真正能够学以致用。对于当前我国高中生英语口语学习的现状以及提高的办法，我根据自己的经验做了如下探讨，希望能为高中英语教育工作者提供一些参考价值。 一、高中生英语口语能力的发展障碍 1.自身环境因素的影响。我们学习英语就像我们学习汉语一样，为了能和外界进行交流、进行沟通。可以试想一下，我们为什么汉语讲得这么好，因为汉语是我们的母语，作为我们的第一语言，我们有着天然的环境优势。从婴儿开始，我们就沐浴在汉语的环境之中，周围的人都在讲着汉语，所听到的都是汉语，我们就在汉语的环境中成长，久而久之，听的多了，说的多了，也就会讲了。而英语不一样，我们是为了与国外的人进行交流，才去学习英语，从小就没有英语的环境。现在，学生一般正式开始学习英语是从小学三年级开始，此时已经不是学习语言的最佳黄金时期了。当学生开始学习英语的时候，学习汉语时的思维模式已经深入到脑海里了1。要知道不同语言的思维模式是不一样的，掌握了一种语言的思维模式，那么学习这种语言时就比较容易、轻松。我们由于受到汉语思维模式的干扰，学习英语就有一定的障碍。此外，现在我们高中英语教师上课时，虽然上的是英语课，但时而也会使用汉语，不可能与学习汉语时有同样的环境。因此，学生自身所处的环境使得学生在学习英语时受到一定的阻扰。 2.教育体制的影响。当前，在我国教育中，对一个学生的评判标准主要是看成绩，对人才的选拔也主要是看成绩，成绩决定了学生的命运，学生的家长评判学校的标准是看学生的成绩，学校评判教师是否优秀的标准也是看学生的成绩，分数成了各种考察的依据。因此这使得我们的各种教学也都为了取得好的成绩：学校要想获得社会的认可，就要提高学生的成绩；教师想要获得学校的认可，也要提高学生的成绩。这样，考试就成了教师经常采用的教学方式，但由于高中英语考试中没有口语考试，因此这一训练就在教学中被忽略掉了。学生虽然取得了不错的考试成绩，但还是不能用英语与他人沟通，还是未能达到学习英语的目的。所以说，这种考试制度严重影响了学生英语口语水平的提高。 3.学生缺乏自信。在英语教学的过程中发现，很多学生虽然在学英语，但都不愿意开口讲。究其原因，是因为学生怕说错，因为那样他们觉得自己没有面子。觉得自己英语这么差，讲出来别人肯定听不懂，一定会觉得很可笑，所以干脆不讲。久而久之，出于这种担心和顾虑，他们永远不会去讲，不回开口去说。造成这种情况，主要还是他们缺乏自信，由于自己不自信，所以不敢开口。 二、提高高中生英语口语的方法 1.为学生创造说英语的环境。环境对语言学习很重要，虽然我们没有这个环境，但我们可以创造。我们可以举办英语表演活动，结合某个剧本，让学生扮演其中的角色，用英语去讲，去表演。这样学生不仅觉得有兴趣，乐于参加，还会乐意去讲，自然而然的英语口语能力就会得到一定程度的提高。此外，还可以举办英语角，在这个环境里，每天都用英语讲，久而久之，口语水平就提高了。另外，还可以利用早自习的时间，要求学生进行大声朗读。通过朗读，学生的英语语感会得到培养，增强学生讲英语的流利性和连贯性，英语思维模式得到一定程度的建立。 2.帮助学生建立说英语的自信。一些学生由于没有自信，一开口讲英语就害怕，一怕就出错，进而更怕讲。我们教师要多多鼓励学生去讲，告诉他们不要怕。可以给他们举一些例子，如俞敏洪、李阳等，告诉他们这些名人当初学英语时是多么的自信，即使说错了还坚持讲，最终取得了这样的成功，用这些例子去激励他们。此外，还可以当学生讲完之后，多说一些鼓励的话，如“Well done”等2。通过鼓励、激励的方式，能够大大提高学生的自信，有了自信，就有了学习英语口语的热情，他们就会积极主动的去说，口语水平就会提高。 3.注重英语思维方式的学习。一种语言的思维方式对这种语言的学习是很重要的。我们高中英语教师在教学的过程中，要让学生了解国外的文化，如介绍美国、英国、澳大利亚等异国的风土人情，赏析外国影片，了解他们的文化背景、风俗习惯等，这样不仅开阔了学生的视野，而且在了解外国的文化之后，能够对英语的思维方法、思维模式有一个很好的把握，能够为以后与他人更好的交流打下坚实的基础。 三、结论 总之，我们要改变以往的教学方式，不能仅仅为了成绩而忽视了英语口语的教育和学习，要知道，一门语言学了之后，不能达到与他人交流的目的，是没有任何意义的。在英语教学过程中，我们要努力为学生营造英语交际的浓厚氛围，多为学生创造英语交际的机会，并且多