正面管教园丁课堂学习心得.docx

正面管教园丁课堂学习心得所谓正面管教，是指多用正面的，合适的方法进行交流，进行沟通，从而达到管教的目的。这里尤其需要注意正面这两个字，意味着我们要尽量用正面的语言来沟通，处理事情。经过两天的正面管教的课程，收获颇丰。我一直在思考，在平时的教育教学中，我们更多的是交给学生知识，为了让学生掌握好各个知识点，又更多的采用严厉的方式。学习了正面管教以后，婷婷老师教会我们，更应该交给学生的是如何去面对问题，如何去合理的解决问题。每个人每一天的生活中都会遇到很多的问题，但是因为处理的方式不同，所产生的效果却改变着我们的生活。即使一件很小很小的事情，将之处理好了，那就是化干戈为玉帛，皆大欢喜；如果以错误的方式去处理，那么小则犯错，大则犯罪。如此可见，对于问题的处理，决定了你的生活质量。人与人之间，很多时候在不经意间就会发生分歧，争执的对方都认为自己的想法是正确的，在辩解的过程中就可能发生一些冲突。正面管教的课程告诉我们，在这种情况下，最危险的莫过于把自己的大脑盖子掀开，用动物脑去思考，去处理问题，那导致的结果就是大打出手。这个时候，最好的处理方式就是冷静，告诉自己，我的大脑盖子已经打开，我需要暂停，我需要重新连接我的思维，当情绪化的盖子合上后再去处理，得到的结果往往是较为妥善的。在教育孩子上，或者和家人沟通上，我们从小到大受到的影响就是直接了然的告诉别人，什么该做，什么不该做。而正面管教让我学会了用商榷的语气和别人交流，促进对方的思考。就短时效果而言，告诉别人该不该做很简洁，很省事。但长远来看，当遇到新的问题出现时，到底是该做还是不该做呢？ 没有思考，就不能很好的解决问题，给别人一个思考的空间，或者引导别人形成自己正确的价值观，我们需要用到启发式提问。以前在课堂上，面对学生的错误，我直接就会指出来，上课不能说话，上课不能吃东西，当我下次看到的时候，同样的错误还会出现，甚至有些学生会反问我：老师，上课为什么不能吃东西？令我哑然。自从上了正面管教的启发式提问之后，我对于学生更多的是告诉他们一个事实，然后问他们该如何解决，这样收获的效果就是学生不仅意识到了自己行为的错误，而且会自己思考这样的行为导致的不良后果，当下次出现同样的问题，他们就能自己判断该不该做。正面管教还告诉我们，对于孩子的教育，应该是和善而坚定的，即不骄不纵。()回想我自己接受的教育，应该属于那种严厉却不是很坚定的，属于一种自己很反感的惩罚式教育。所以我想着将来不可对孩子进行惩罚，但是我忽略了一点，这也是正面管教教会我的，就是和善但是一定要坚定，孩子往往最容易做的就是在你上一次要求了但是这一次没有要求的时候就会钻空子，即在孩子的习惯还没有养成的时候，我们放弃了自己对孩子的坚持。行为背后的信念告诉我们，所有的行为都是有自己的信念。在工作中，孩子犯了错误之后不再是关注他们这些行为导致的后果，我更多的开始思考学生犯错之前的动机，利用错误目的表，我渐渐发现，很多调皮捣蛋的孩子犯错的动机就是为了得到关注，为了得到认同，那对于孩子错误的处理，我便改变了以往的策略，就给予了孩子更多的认同和关注，这样他们的学习有了积极性，课堂的纪律也明显得到了好转。对我来说，在整个学习过程中，留下印象最深刻的莫过于冰山理论，或者说，我很多困惑在学习了冰山理论之后得到了答案。总而言之，正面管教的课堂给我的启示就是在遇见问题之后，不