山东省临沂市九年级语文上册第六单元出师表学案2新版新人教版.docx

出师表（二）学案导学1. 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2. 了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。先学后教 1.从文中选择10个句子，摘抄并翻译；2.背诵全文。小组合作1.快速阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？2. 阅读第二段，思考： 作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？3. 阅读第三、四、五段，思考： 作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？4. 阅读第六、七段，思考： 在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？5.总结，全文可分几部分，找出各部分的起止段落并概括大意。当堂达标 （100分） （一）阅读下面甲、乙两段文言文，完成15题.（50分）【甲】将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣”。【乙】先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。1.联系两段文字看，甲段中的“将军”也就是乙段中的 （5分）2.甲段中加点的两个字，“胄”的读音是 ：“身”的意思是 乙段中加点词语“不毛”的意思是 （15分）3.甲、乙两段文字所展示共同目标是什么？（用原文或自己的话概括均可）（10分） 4.“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”是杜甫蜀相中的名句，甲段文字正体现了前句中的 ，乙段中最能体现“老臣心”的一句话是 （10分）5.在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来被人们所称颂，除以上杜甫的诗句外，有关他的典故、成语、名言警句以及俗语等还有很多，请列举三个（句、对）（10分）（不必每项都列出，只要写出三个即可）(二) 阅读下面甲、乙两段文言文，完成610题。（50分）【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 (节选自出师表) 【乙】燕昭王收破燕后，即位，卑身厚币，以招贤者，故往见郭隗先生郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得涓人言于君曰：请求之君遣之三月得千里马，马已死，买其骨五百金，返以报君君大怒涓人曰：死马且买五百金，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣! 于是不能期年，千里之马至者三今王诚欲致士，先从隗始隗且见事，况贤于隗者乎?”于是昭王为隗筑官而师之士争凑燕。 (节选自燕昭王求贤，有删改) 【注】厚：丰厚，用做动词涓人：国君身边的侍从人员，多指宦官三：指很多，虚数致：招来见事：被任用凑：聚集，奔赴6解释下列句中加点的词(20分) (1)由是感激( ) (2)先帝不以臣卑鄙( ) (3)遂许先帝以驱驰( ) (4)天下必以王为能市马( )7下列句中加点词的意义和用法都相同的一组是( )(5分)A.苟全性命于乱世 / 况贤于隗者乎 B.受任于败军之际 / 臣闻古之君人C.于是昭王为隗筑宫而师之 / 千里马常有，而伯乐不常有 D.遂许先帝以驱驰 / 天下必以王为能市马8用“”划分下面句子的朗读节奏(只划一处)(5分) 士争凑燕9用现代汉语翻译下面文言语句(10