用教育科学研究的足迹串起成长岁月.ppt

,用教育科学研究的足迹串起成长岁月,一、治学：三重境界链接,第一境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 （晏殊蝶恋花） 第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 （柳永蝶恋花） 第三境界：众里寻他千百度，蓦然回首 ，那人却在 灯火阑珊处。（辛弃疾青玉案.元夕） 王国维人间词话,二、成长：三种途径走进,教师生涯中三种主要活动形式： 教学活动 学习活动 研究活动 参与主持科研三个主要目标： 认识教育 改进工作 提升自我,学校教育科研三大功效： 引领学术进修与专业成长 提升教育境界与教学艺术 策划特色建设与品牌打造 学校教育科研三大宗旨： 促进教师专业成长 促进学生健康学习 促进学校持续发展,科研主任成长的途径一般有三条：,一是依靠日常教育教学工作中的自然积累 二是通过读书听报告等方式进行有计划的业务学习 三是开展着眼于教育教学问题解决的课题研究 让日常积累成为我们成长的持续习惯 让读书学习成为我们生活的智慧方式 让课题研究成为我们发展的不竭动力,“教育不是做梦，但教育不能没有梦；教育不能没梦，但教育不再是做梦。” 学校教育科研在本质上是提升教育境界、滋润教学行为，是让每一位教师都怀揣着一个瑰丽、宏大的教育之梦上路，然而借科学、理性与爱心的催化，通过“教学”，让梦缔结出一个个绚丽的、现实的成功果实。因此，教育科研应该是每一位教师之所需，也必将成为每一位拥抱着梦实现着梦的一线教师之所爱。 做为学校科研领头人的我们，应该是一名智慧的引领者，过一种健康的生活，作一番深情的探索。研究课堂，研究教学，研究学生，研究自我。在研究中成长，在研究中实现，在研究中超越。这就是我所要倡导的让教育教学在科研中穿行，因为我们的未来不是梦。,三、研究：三种方式起步,1、从边缘参与起步,精读一本教育专著 倾听一场专家报告 关注一种教学模式 设计一堂教学探究课 准备一个讲座发言 写出一个成长个案,2从运用易上手的研究方法起步,（1）问题观察基础上的“文献研究” （2）经验总结基础上的“案例研究” （3）为寻找有效对策的“调查研究” （4）专业发展基础上的“叙事研究”,3从研究问题提炼成课题起步,课题研究需要教师学会将日常教育教学工作中的问题、矛盾用研究的术语转化为课题的题目，并采取一些科学的方法，形成一些科学的过程，探索教育教学的一些基本规律。,（1）教育科研课题的定义,所谓教育科研课题， 是教育科学领域中一个有待于解决、验证或回答的问题。 1.在初中数学教学中引导学生学会学习的实践研究 2.小学音响作文教学实验研究 3.杨浦区中学生课外阅读的调查研究,（2）从教育问题到教育科研课题的条件和要求,两个条件： 有研究价值的教育问题 可操作的教育科研的问题 三个要求： 一是问题的前提必须正确。 “初中生合作学习的研究” 二是问题的答案必须存在，可以预测的。 “中小学学习不良学生的研究” 三是问题应当是具体的，有明确的界定。 “关于学生能力的研究”,（3）教育科研课题题目的作用,能反映研究的问题 能反映研究的对象、研究范围 甚至能反映研究的方法 “义务教育阶段学生良好学习方式养成教育的实践研究 ” “杨浦区中小学生近视眼防治策略和实施方案的研究 ”,（4）教育科研课题的表述,研究课题的表述要完整 “杨浦区中小学教师心理健康状况的调查研究” 研究课题的句型要规范 “培养学生自主学习能力是提高课堂教学效率的基础” “家庭压力对中学生学习成绩有何影响” “家庭压力对中学生学习成绩影响的研究” 研究课题的切口要新颖 研究课题的名称要简洁 研究课题的用语要严谨 “浅谈教师队伍建设”， “托起明天的太阳”,（5）教师选题的思路,思路一：“问题分析提出对策”选题操作思路 寻找自己工作中最需要解决的问题。 想想这些问题产生的原因。 寻找理论依据以及先进理念。 提出解决问题的对策。 用多元评价的方法提高初中学生物理学习自我效能的研究,思路二：“现象解读目标预测”选题操作思路 关注典型事件的表现细节，在自我提示中产生解读兴趣。 注重事实追寻，在收集解读研究信息中获取背景支持。 提取关键信息，以理性解读支持选题。 高中生口语交际能力在语文课堂教学中分级实践研究,思路三：“观念对照反思实践现象分析问题提炼联系背景价值考察”操作思路 观念对照反思实践 现象分析问题提炼 联系背景价值考察 普通高中营建从知识课堂到生命课堂的实践研究 中学语文课堂沉闷的原因及对策研究,（6）学校教师科研课题的来源,从教育教学改革面临的热点、难点问题中提出课题 “上海市外来务工人员子女教育的对策与行动研究” “区域推进二期课改的瓶颈问题与对策研究” 从教育理论与教育实践发展的“失谐”中提出课题 “基础教育均衡发展与教育现状的问题与对策研究”,从对教育信息资料的分析、比较中提炼课题 “中小学教师人文素质与教学效果的关系研究” “中学生学习品质特征的差异诊断及干预对策的研究 ” 从如何提高本职工作质量上去挖掘课题 “二期课改中区域有效科研工作范式的实践研究” “教师个人教育教学知识发展的策略研究”,从学校发展的功能定位中去寻找课题 “新时期智慧型教师教育与培训的研究” “城区教师进修学院服务功能重塑的研究” 从教育教学的实践观察中去发现课题 “中学网络信息道德教育的研究与实践” “高中优秀生心理问题的调查及对策研究” “初中学困生心理偏差与干预对策的研究”,从成功的教育教学实践总结中去发掘课题 区域“网上公益学堂” 建设的效能研究 构筑“二名”成才绿色平台的有效途径研究 区域建构“有效课堂”运行机制与保障体系的研究 从课题指南中选择符合自己研究的课题,（7）学校和教师选题的策略,问题筛选 经验提炼 资料寻疑 现状分析 意向转化,在成功经验中寻找生长点 在现实问题中寻找突破点 在学院固有的特点中寻找切入点 在已有成果中寻找聚焦点 在教育发展趋势中寻找挂钩点,（8）课题研究中应注意的问题,（1）将课题研究与教育实践相结合 （2）将课题研究与课堂教学相结合 （3）将课题研究与经验总结相结合 （4）将课题研究与业余学习相结合 （5）将课题研究与自我反思相结合 （6）将课题研究与同伴互助相结合 （7）将课题研究与专家引领相结合,（9）课题研究的实施步骤,第一阶段：理论准备阶段。理论学习、制定方案。 第二阶段：实施研究阶段。实施计划、搜集资料。 第三阶段：检查修改阶段。对照目标、改进方案。 第四阶段：深入研究阶段。深入实践、补充资料。 第五阶段：分析整理阶段。归纳资料、初得结论。 第六阶段：课