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,论述文 阅读解题方法,古代文字之辩证的发展（节选） 汉字究竟起源于何时呢？我认为，这可以以西安半坡村遗址距今的年代为指标，半坡遗址的年代，距今有6000年左右。我认为，这也就是汉字发展的历史。 半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型，以红质黑纹的彩陶为其特征。其后的龙山文化，则以薄质坚硬的黑陶为其特征。值得注意的是：半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，如花押或者族徽之类。我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他制品，有“物勒工名”的传统。特别是殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相类似。由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，彩陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。,同样值得注意的，是彩陶上的花纹。结构虽然简单，而笔触颇为精巧，具有引人的魅力。其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形、鸟形、兽形、草木形、轮形（或以为太阳）等等，画得颇为得心应手，看来显然在使用着柔性的笔了。有人以为这些绘画是当时的象形文字，其说是不可靠的。当时是应该有象形文字的，但如这些图形，就其部位而言，确是花纹，而不是文字。 在陶器上既有类似文字的刻画，又有以使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹，不可能否认在别的质地上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步的文字；只是这种质地是容易毁灭的，在今天很难有实物保留下来。如果在某种情况之下，幸运地还有万一的保留，那就有待于考古工作的进一步发掘和幸运的发现了。 总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段。创造它们的是劳动人民。形式是草率急就的。,试题简析,论述类文本阅读的五大知识点: 词义(概念)理解、句意理解、文意理解、信息筛选、据文推断；,命题特点 第1类题多为概念定义（词语理解），关注选项中概念或词语意思与原文是否一致。 第2类题多为“符合（或者不符合）原文意思的一项”，是在原文中抽出一些句子或增或减或偷梁换柱，把原句改造一番，只需细心地咬文嚼字地比照即可。 第3类题一般是选出对某一主干句意思的理解正确或者错误的一项，这就要求务必把题干咬文嚼字地分出几个题意要点来，再将题支先在原文中比照再与题干意思进行比照分析，双合了才是正确选项。 第4类题是找出推断正确或者错误的一项。既然是推断，那么错误往往在后半部分，按照双合的原则就可以找出答案。尤其是题支中有片面绝对性的词语的，往往是错误所在。既然是推断，那么，选项中的文字不可能在原文中找到，这就要根据事理来作出合乎情理的判断。,阅读解题思路：,读审找比,1、读读原文。 (吃透阅读材料，把握全文观点) 快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。 (1)年代、时间、数据、范围的词语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语） (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语) (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语) (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是而是、不仅还等） (5)举例子(例如、如、人名),2、审审清题干要求与信息。 审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正确的项、属于还是不属于、能还是不能，找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法。如果要选的是原因或者依据也要搞清。 3、找找出选项在原文中相关的语句。 在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定阅读区间。 4、比比照文与题仔细推敲。 将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异(比)，确认对还是错。 （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） （2）形异意同 （有所转换 实质一致） （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）,解题方法探究,解题方法：勾划比照分析。 解题前提：心静 做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮躁。只有平心静气，总揽全局，方能洞悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾里，结果只能雾里看花，越看越花，误入陷阱，不能自拔。,解题步骤 第一步：通读并勾划读原文、读题干、读题支。 披文入理，从作者的角度出发，才能了解作者写这篇文章的真正目的和作者的观点态度。 通读是基础，勾划才是真正意义的阅读。 勾划主要是两方面： 1、原文中的观点句（分论点）、主干句、关键词 2、题干（提示）中的关键词句。 一般观点句、主干句在段首或段末，个别在段中。 勾划务必做到仔细。将每段的主干中心句和关键词句勾划出来，有利于掌握全文脉络，从中获得相关信息，可以迅速理解文章主旨，明白作者写作目的，做到心中有数，通过勾划题干可以使考生解答时明确目标把握方向。命题多半与这些主干句有关，为一个主干句设计出几个题支的情况也不少见。,第二步：比照 比照就是在做题过程中，在原文找到与题支对应的相关内容，看哪个词被换了，删了，意思变了没有，与题干的意思是否相合。 比照方法： 其一、是要锁定区域比照，与哪有关就在哪里找。 其二、是在仔细、严谨，特别是在比较时要逐字逐句比较，要咬文嚼字地比照。 其三、还要注意语境，即句子上下文联系。 比照的意义只有一个，那就是把题做出答案来。,第三步：分析 分析就是分析文章中心、分析题干题支、分析设题陷阱，分析选项与原文在意思上有无差异。 具体地说： 1、分析题干，准确地把握题意 2、分析命题者的设题陷阱： (1)因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，望同学们认真甄别。 (2)主次颠倒。把次要的说成主要的。 (3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。 (4)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。 (特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别),关于双合： 所谓双合，就是符合文意，符合题意。 符合文意指在做题时将每一个题支逐一进行比照，比照该题支与原文意思是否相同，哪些字句变了，而意思变了没有，而不只是看文字是否相同。 符合题意是在比照符合文意的前提下看看该题支是否符合本道试题题干的意思，要将题干的意思中的几个要点和题支进行分析，完全符合题干要点的才是正确答案。 比照分析时一定要做到“严谨”。 运用双合的方法做题是将“勾划比照分析”的方法进行简化的结果，它可以达到快速做题的目的和功效。,总结,一、要有强烈的文本意识： 论述类文本阅读的所有单项选择题的选项都源自提供的文本，文本与选项的不同点只在于内容的表述，当然，这其中也包含有内容的概括、筛选和整合。为此，做题的第一要旨就在于准确地找出选项所对应的文本信息，诸多优秀考生的临场经验告诉我们：谁找准了对位的文本信息，谁就已经成功了一半。,总结,二、要有敏锐的识别能力： 做对论述类文本阅读题的另一半成功要旨来自“对位的文本信息”与“选项内容”的比照。在“文本”与“选项”的比照上，不仅需要精确的逻辑思维，同时也需要敏锐的识别力。同学们在平时的备考复习中，要通过到位的指导和严实的训练，练就出这双“火眼金睛”。,论述类文本阅读正确项设置方法,需要补充提醒的是 与此相反，现代文阅读的选择题，在设置正确选项时，往往运用“似非而是”的手法，即在语言形式上“远离”文本原句，而在表达意义上与原句相符。为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散。,这种观念就是：科技文阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求学生全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。因此，命题也是着眼于考查语文能力。基于这一认识，我们在做科技文阅读的试题时，必须排除与选文相关的旧有科技知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。换句话说，答案只在文章里，不在头脑中。,一、树立一种观念,一是做题时精神要高度专注，聚精会神地进入阅读状态和解题状态。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。 二是仔细。科技文阅读的所设的题目虽然其涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处设置选项，有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。高考除了考查知识，还考你的耐心、细心、信心。,二、具备两种心理状态,（三）解答论述类文本的三遍阅读法： 第一遍：从头到尾仔细阅读，争取完全读懂，在读的过程中，如果有个别语句不能够读懂，一般往下看到一个语义陈述完，就应该停止，回到不懂的地方，结合此处的前后语句，读懂后继续读下去，这样反复，读到最后。读完这一遍，要基本理解文章的内容。也许有同学认为这样阅读会浪费时间，其实是为后面做题节省了时间。如果第一遍不读懂，在作题的过程中，你会花更多的时间。 第二遍：阅读题干和选项，要一字一句数着读