灰雀教学实录

1 / 10 灰雀教学实录 灰雀教学实录 执教教师：李霞 执教时间 :课记录 :赵淑爱 李慧平 一、课前读书汇报 生：课前活动，三名学生汇报读书情况。 师：表扬肯定 二、导入新课 师：课前资料展示 :列宁 相关文字介绍 . 生：观看图片 师：谈话导入新课 生：齐读课题 雀。 师：出示灰雀图片。 生：与灰雀打招呼。 三、出示学习总目标： 准字音，读通句子。 文主要讲了一件什么事？ 3. 生：自读学习目标 四、第一板块的学习 师：出示学习要求： 2 / 10 1. 自读课文，要求读准字音，读通课文（出示目标） 2. 想一想：课文主要讲了一件什么事？ 生：自读课文约 5 分钟 （自主学习） 师：出示词语（交流展示） 生：指名读。（检测是否读准字音） 生：说说自己知道的一些词语的意思。（例如 白桦树 胸 脯 婉转） 师：出示长句子。（ ） 生：指名读。（检测是否读通） 五、第二板块的学习 师：出示学习要求 （ 1）找到各段开头的时间词语 . （ 2）想一想，每个时间发生了什么事 . （ 3）把在这些时间里发生的事连起来说一说 . 生：出示填空：有一年冬天（ ），第二天（ ） 生：练说主要内容。 六、第三板块的学习 师：出示灰雀图片。 生： 填空：三只 （ ）的灰雀。练说。 师：过渡谈话： 课文中是怎样描写三只灰雀的？ 师：出示学习目标 1 （ 1） 横线划出来，自由读一读。 3 / 10 生：自主学习 生：交流汇报 师：出示 哪写词、句看出来？ 生：自主学习（学生圈点勾画） 生：交流汇报 读 师：出示 写了什么？找出句子，体会列宁对灰雀的喜欢。 生：自主学习（学生圈点勾画） 生：交流汇报 读 师：课件出示句子找出重点词 读一读。 七、拓展训练 师： 一说，写一写 色、动作） 天 . 都要 常常） 生：汇报交流 八、指导写字 师：板书。散 步 渣 生：分析字形，书空、组词。 板书设计： 5、灰雀 师：同学们 ，我们在上二年级的时候学过诚实的孩4 / 10 子一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习灰雀，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。 板书课题，书空 “ 雀 ” 字笔顺，提示 “ 雀 ” 字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 一、品读第一自然段，感受灰雀。 师：我们先来看看漂亮的灰雀吧。 师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？ （美丽、漂亮、可爱 ） 师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。 师：说说你找的句子。 “ 公园里有一棵高大 的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 ” 师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到 ? （活泼可爱。婉转、非常、惹人喜爱） 师：带着你的感受，一起来读一读这句话。 师：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你从哪些词句 中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来。 （ 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和 谷粒。） 5 / 10 师：从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？ 每次 都 、仰望、经常 师：能用 “ 每次 都 ” 说一句话吗？ 师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了 生：不见了！（齐） 二、学习第 3 10 自然段 师：列宁在周 围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男 1 孩。列宁 和小男孩说了些什么 ？自由轻声读一读课文 3 10 自然段，画一画列宁说的话， 再体会体会列宁这时的心情。 （检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了 3、5、 7、 9 自然段中列宁的话。） 师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什 么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。 1：我体会出列宁非常着急。 2：我体会出列宁惋惜的心情。 3：我体会出了列宁对灰雀的 关心。 6 / 10 师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个 词来概括，是什么 爱！（师板书：爱 灰 雀 爱 列宁 男孩 师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗 （男孩捉走了！男孩捉回家去了！） 师：孩子为什么捉走灰雀 （他喜欢灰雀，怕灰雀冻伤了。） 师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的请大 家讨论讨论！ （赞同 列宁的爱。因为孩子把灰雀捉回家，关在笼子里，灰雀就失去了自由。 赞同列宁的爱。因为列宁每天来这儿看灰雀，还给它带来好吃的，只是欣赏它，不去捉它， 列宁是真正爱灰雀。 灰雀离开了伙伴也会寂寞的。） 师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去， 让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。 7 / 10 师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。 （师导读，生接读 3 10 自然段内容。） 师：鸟儿不见了，列宁着急地问 生 ： “ 孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗 ” 2 师：注意体会列宁着急的心情。再来一次。 （生再接读） 师：男孩吞吞吐吐地说 “ 没看见，我没看见。 ” 师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说 “ 那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 ” 师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说 “ 多好的灰雀呀，可惜再也不 会飞回来了。 ” 师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说 “ 会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。 ” 师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问 “ 会飞回来 ” 8 / 10 师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说 “ 一定会飞回来！ ” 师：是谁让孩子懂得了真爱 列宁。（齐） 师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做 学生：放鸟归园。（齐） 板书： 师：咱们来读好这段话，体会 这种爱。 （ (1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读 叙述语。 (2)去掉叙述语，直接朗读 “ 对话 ” 。） （多媒体字幕： 3 10 自然段去掉叙述语言。） 三、学习第 11 一 13 自然段 （师叙述 11、 12 自然段。） 师：列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？ 因为他知道男孩是诚实的。 师：为什么这样说呢 因为男孩在列宁爱鸟之情感染下，把鸟放回来了。 师：像男孩这样知错并改错的孩子就是 什么样的孩子 诚实的孩子。 9 / 10 师：为什么列宁知道男孩是诚实的，他就不会问男孩了。 因为列宁不想伤害男孩的自尊心。 师：是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这 就是对孩子的 生：爱！（齐）师板书： 师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读 （生齐读 12 自然段） 师：列宁为什么而微笑 男孩承认了错误。 鸟儿又回到了枝头唱歌。 师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子 改正错误放鸟归园而高 兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。 四