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小学语文古诗词鉴赏 主讲：李亚宏,一、古诗词的类别:,古诗词一般可归为送别、怀古、思乡、闲适、写景、咏物、战争、爱情等八大类。 （1）送别诗：主要写亲朋好友离别时，依依不舍的情怀，或抒写别后的思念。 王维送元二使安西 李白赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵 高适别董大,（2）怀古诗：主要表达思古之情，或寄托昔 盛今衰的感慨。 王昌龄出塞 苏 轼念奴娇.赤壁怀古 李商隐隋宫 （3）思乡诗：主要表达对家乡的思念或对亲人的牵挂。 贺知章回乡偶书 李 白静夜思 王 维九月九忆日山东兄弟,（4）闲适诗：主要表达闲适恬淡的心情或表达对隐居生活的向往。 贾岛寻隐者不遇 王维鹿柴 高鼎村居 （5）写景诗：主要是借景物的描写，抒发美好志向、高洁品质或抒发对人生世事的感慨。 王之涣登黄鹤楼 李 白独坐敬亭山 王安石登飞来峰,（6）咏物诗：主要通过状物来抒情言志，表达自己的人生态度、价值追求及高洁品质。 王安石梅花 元稹 菊花 郑燮 竹石 （7）战争诗：主要表达对战争的厌恶及对和平的向往。 王昌龄出塞 陆游 示儿 毛泽东菩萨蛮.大柏地,（8）爱情诗：主要歌颂纯洁美好的爱情，或表达彼此刻骨的相思。 白居易长恨歌 李商隐夜雨寄北 秦 观鹊桥仙,二、古诗词的主要鉴赏内容,任何文学作品都是内容和形式的统一体。 文学作品的内容是文学作品中表现的人物、事件、环境和作家倾注其中的思想感情、理想愿望和审美评价等，主要由题材、主题和情节三个要素构成。作为以抒情为主的诗词，则主要由主题、意象、意境三个要素构成。,（1）主题，也称主旨。是全诗所要表达的某种感情、某种哲理或是诗人对社会、人生、历史的某种感悟。 （2）意象，古义指“表意之象”。即用来表达某种抽象观念和哲理的艺术形象，它实际就是诗中所描绘的客观景物或生活画面。 （3）意境，所谓意境是指抒情作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间。,文学作品的形式，是作品的外部形态、语言媒介以及内部组织结构、表现手法和抒情方式。诗词的形式，主要由语言、结构、表现手法、抒情方式等四要素构成。 语言：四言、五言、七言、杂言，语言的押韵、平仄、对仗、节奏以及语言的风格和表现力。,结构：作品的构成形式，古诗、骚体诗、绝句、律诗及各种词牌的词。 表现手法：传统为“赋、比、兴”，后又发展为夸张、拟人、烘托、对偶、想像、对比、反衬等手法。 抒情方式:直接抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志等。,三、古诗词鉴赏的具体方法和步骤,鉴赏的方法： A、孟子的“知人论世”。B、鲁迅的“顾及全篇”。 鉴赏古诗的三个步骤： 第一步:细究诗题，探寻主旨。 不少古诗的题目或概括了诗的主题，或暗示了诗的类型，或透露了诗的感情基调，认真分析诗题，就能大致了解诗的主要内容。,第二步：找出关键词句，把握感情基调。 通读全诗，找出诗中表达感情和思想的关键词句，诗中的关键词句往往是一些直接抒情或议论语句，把这些语句和诗题结合起来考查，就能准确地把握诗作的感情基调。,第三步：分析典故和意象，体味诗的意境。 从诗作描写的具体对象（人、事、景、物）入手，调动知识储备，根据以往的阅读经验，探求这些描写中所蕴含的主观感情，通过意象的组合，体味诗作创造的艺术境界。,传统意象的基本内涵 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。,第四步：考查诗作的抒情方式和表现手法，赏析诗作的写作技巧。 首先看诗中的情和景的结合方式（借景抒情、寓情于景、情景并茂），再看诗中运用了哪些修辞手法（重点考查诗中的比喻、拟人、夸张、对比、对偶等修辞的运用），明确它们在表现主题方面所起到的作用，这样就能把握诗作的写作特色。,四、分析案例,寻陆鸿渐不遇 唐.皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。,喜见外弟又言别 唐.李益 十年离乱后，长大一相逢。 问姓惊初见，称名忆旧容。 别来沧海事，语罢暮天钟。 明日巴陵道，秋山又几重。,“解读”之“解”就是诠释、阐释，就是对作品语言所隐含的“意义”的全面准确的感悟、揭示和发掘。“解读”文学作品的基本方法就是要从语言入手，从文本出发，结合自己的人生经验和阅读体验，丰富地联想，大胆地想像，将文学作品“转化”为具体生动的艺术形象和艺术境界。,然