班级管理团队职责

1 / 6 班级管理团队职责 1、 什么是班级核心团队？ “ 班级核心团队 ” 是指保留传统班级的班长、团支部书记、学习委员，将其他委员的工作职能划分给承担不同任务的专项小组，由此组成班级自我管理的核心层面，组成班级管理团队。 （作用：班级学生的核心团队是班级学生中的领导力量，是班级活动的中坚分子，是班级自治的骨干，也是班主任开展管理和教育工作的得力助手。） 2、如何组建班级核心团队？ 加强道德教育，培养学生团队意识 营造良好氛围，增强学生团队情感 班级中的团队精神是通过良好的精神面貌和良好的氛围表现出来的，而良好的精神面貌和氛围又能进一步加强班级的团队精神。因此，班主任要做好班级常规管理工作，营造团结、合作、互爱、互助、奋发向上的学习氛围。 组建班级核心，凝聚班团队精神 一个班级的管理工作能否顺利开展，取决于班干部的作用和能力，取决于能否把全班同学凝聚在这个核心的周围。所以班干部一定要选好，要挑选那些学习优良、有能力、善于团结人并能与人合作的学生担任班干部。在班级管理工作中，班主任要发扬民 强学生自主性，满足学2 / 6 生自主自立的要求，增强学生成就感。方法上可采用班长组阁制、轮流制的民 建班委。班委应为形成班级良好团队精神做出表率，搞好全班的学风、班风，在工作中做到明确分工、加强合作。 开展集体活动，体现团队作用 班级活动、集体活动最能体现出学生的团队精神。因此，班主任在班级管理中要经常开展一些生动活泼、富有感召力的活动，让学生在活动中经受锻炼和熏陶，体现团队精神的作用。 3、班级核心团队的成员构成？ .“ 班级核心团队 ” 应以班长、团支部书记、学习委员为其核心骨干成员 ，统筹班级的目标设定、规划建设及整体运行。 . 根据班级各项工作性质和目标的不同，遵循差异化原则，成立班级各专项工作小组（如学习小组、生活小组等）。各专项工作小组由组长领导，负责所辖班级工作的全面管理。为了选举及投票的公平性，专项小组长加之班长、团支部书记以及学习委员的数目一般为单数。 . 班级每一个成员都要选择一或两个专项工作小组加入，参与班级管理工作，承担对班级的责任。 .“ 班级核心团队 ” 负责对涉及到班级工作的重大事件进行商讨谋划、设计方案，最终组织班级全体成员进行3 / 6 决策。 班级全体成员具有相同的权利和义务监督管理各项班级事务。 4、班级核心团队的工作范围、内容及其分工 班干部的岗位分类 一、常规管理岗位 纪律检查员：维持课间、活动纪律，调解同学纠纷等 电器保管员：负责电灯、电视、广播、饮水机等电器的开关、保洁等 眼保健操监督员：为同学提供正确的眼操示范，指导、监督同学做操 礼仪监督员：督促同学佩戴红领巾、校徽，注意队礼规范等 （班级常规管理可设不少岗位，在管理中能够培养学生良好的行为习惯和个性品质 ） 二、学习示范岗位 各科学科代表 读写示范员提醒同学们用正确的姿势读书、写字 三、活动岗位 如增设科技、欣赏、文学等兴趣团体，尽可能地让更多学生参与。除设立组长等岗位外，还可以在实践活动中寻找岗位，如小台长、小编导、小摄影师、小美工、小主持、小记者、板报主编等，最大限度的发挥每个学生的特长。 4 / 6 班长的职责 班中 “ 顶梁柱 ” 纪律委员职责 班中 “ 小包公 ” 学习委员职责 班中 “ 学习带头人 ” 劳动委员职责 班中 “ 小蜜蜂 ” 生活委员职责 生活 “ 大管家 ” 文艺委员职责 班中 “ 明星伯乐 ” 体育委员职责 班中 “ 健身顾问 ” 心理委员职责 班中 “ 心理医生 ” （小学好像没设） 课代表职责 班中 “ 单项精英 ” 小组长职责 班中 “ 一方领导 ” 学生核心团队的形式 学习促进团队：可以由各门课程的课代表为核心组成 活动组织团队：主要负责班级品德教育、体育锻炼、文娱活动等的设计与督促落实。 生活管理团队：主要负责班级的卫生、教室通风、节能、用餐、住宿等生活方面的问题，帮助学生解决生活上的困难。 宣传团队：主要负责班级的板报、班报或班刊、班级博客等宣传窗口的设计与完成。 外联团队：主要负责协助其他团队与校外相关部门或有关人士进行联系，如联系社区、联系家长或其他教育基地5 / 6 等。 1、 “ 分级管理制 ” 一级管理：六名班委，负责全班各项工作的监督总结 二级管理：大组长，分管各组的学习和卫生 三级管理：课代表，负责各学科的学习情况，辅助任课 教师做好工作 四级管理：值日生，负责班内当天各项小范围工作，如打扫卫生、关门窗、关电风扇、电灯等。 要把班内大大小小的工作都落实到学生，是每个学生都成为班内小主人。此外，还可在班内设立班主任信箱，让学生把当天的学习、纪律情况记下来，放在里面。班主任就能及时发现问题并采取相应措施。 、领袖的培养 意识的培养 平等与服务意识 团队与领导意识 内省与自律意识 能力的培养 语言表达能力：指导学生核心团队领袖清 晰和具体地不知人物，注意语言表达方式； 领袖沟通和交往能力：指导学生核心团队领袖与不同人员交往的礼仪，学会准确表达自己的愿望，善于寻求帮6 / 6 助； 评价与激励能力：指导学生核心团队领袖客观评价自己和他人，树立自信，并积极鼓励他人。 班主任对学生核心团队领袖的培养要依据学生的年龄段和不同学生的个性而进行。在小学低学段，班主任要