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文档简介

初中英语单元四课型设计及其运用,龙岗区教师进修学校 王娜娜,1.内化教材 2.整合教材 3.创造教材,一、为什么要进行单元设计,内化教材 1.熟悉教材编写体系，编者意图；发现内部之间的联系； 2.通读教材内容，熟悉阅读的题材、体裁，研究阅读材料的价值，明确阅读教学目的； 3.研究单元阅读词汇，化整为零，将词汇学习渗透到单元教学中。,整合教材 打破单元内教学内容界限，整合单元中的读、听、说、写内容； 基于“技能”目标进行教学设计，而非基于教材； 充分利用教材资源，变“教教材”为“用教材”。,创造教材 结合单元话题，补充学生知识； 创造话题情景，训练学生技能； 丰富课程资源，拓展学习视野。,英语课程的本质是什么？,跨文化的交际和运用,二、单元设计的依据课程本质,英语课程的任务,文化,技能,知识,交流,英语教学的核心任务是？,技能-训练,训练的三个层次,整合式教学：知识+技能+情境（文化）,三 、单元”四课型”设计,背景知识课 阅读理解课 语言综合课 阅读写作课,1. 背景知识课 围绕话题（单元主题） 激活知识（词汇学习） 突出交际（听说活动） 语篇衔接（阅读过渡）,2. 阅读理解课 指导阅读方法（阅读策略） 提取文本信息（阅读知识） 设计变式训练（批判思维） 挖掘人文资源（英语文化）,3. 语言综合课 字词句法（基础知识） 听说读写（基本技能） 强化训练（交流运用）,4. 阅读写作课 拓展阅读（写作输入） 搭建结构（写作思维） 方法引导（写作过程） 分享交流（写作反馈）,四、单元“四课型”课堂案例,1.背景知识课 2.阅读理解课 3.语言综合课 4.阅读写作课,基于知识的评价,五、关于单元课型教学的评
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