人才培养模式创新实验区申报书.doc

人才培养模式创新实验区申 报 书 实验区名称设计艺术人才创业教育实验区实验区负责人张继渝学校名称重庆工商大学主管部门重庆市教育委员会申报日期2008年6月二八年六月填 写 要 求1请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。2格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。3“所属类别”请填写：创业教育、软件工程、文科、生命科学、经济学、法学。4.著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2008年5月31日。1、实验区基本情况实验区名称设计艺术人才创业教育实验区所属类别创业教育建立时间2007年9月实验区负责人姓名张继渝性别男民族汉族出生年月1958年6月专业技术职务/行政职务教授，副院长联系电话（手机）023-6276945013708390405电子邮箱传信地址重庆市南岸区学府大道19号邮 编400067实验区前期工作基础重庆工商大学的艺术设计专业兴办于1989年，近20年来，在人才培养上一直密切关注社会、经济的发展和需求。面对当前设计艺术人才就业压力增大的新趋势，学校立足重庆，积极融入西部地区区域经济的整合和跨越式发展，发掘设计艺术专业集知识性、技能性、实用性于一体，在创业方面具有的潜在优势，充分依托学校经济类、管理类等学科资源，不断发展与丰富设计艺术应用型人才培养模式的内涵，把着力点聚焦于学生创新、创业能力的提高上，为设计艺术人才创业教育实验区的建立奠定了坚实的基础。 1.1“产、学、研”相结合、市场化的发展道路为创业教育搭建了良好平台自2000年以来，学校以开放、共享、多元的办学理念为指导，积极推广设计艺术专业“产、学、研”相结合的教育模式，实现了多元化、市场化发展，已经形成了4个合作办学项目、多个跨学科，跨专业联合创业教育平台、1个大型创意产业园区、1个院办企业、22个专业实训室，35个国内外实习、实训基地，一个结构合理，层次分明的人才培养组织体系初步形成。4个合作办学项目：在原商业美术设计系基础上成立的设计艺术学院，与荷兰国际科教文基金会联办现代国际视觉传达专业、与重庆港鑫建筑装饰设计工程有限公司合作联办建筑装饰专业、与美国云泰集团合作联办影视动画专业。 多个跨学科、跨专业综合创业教育平台：整合设计艺术学院、工商管理学院、经济贸易学院、商务策划学院、文学与新闻等学院的优质师资、设备资源，形成跨设计艺术、经济管理、市场营销、文学、传播学等多学科的设计艺术创业人才培养平台。1个创意产业园区：港鑫创意产业园区，位于重庆市南岸茶园工业园区，总投资1.2亿，占地68936m2，园区包括建筑装饰艺术专业、建筑装饰设计研究中心、重庆市建筑装饰行业教育培训中心、建材集成化加工工厂4个子项目，重点突出创意研发创业实践。1个院办企业：重庆务美建筑装饰有限公司，已经承担多个大型建筑装饰工程的设计、实施及评标。22个专业实训室：工业设计实训室、模型实训室、精雕实训室、专业摄影实训室、动画实训室、三维建模型实训室、雕塑实训室等。35个国内外实践、实训基地：与The Kampen （Zwolle） Visual Art Acad e my （堪培视觉艺术学院）、Haagse Hogeschool （海牙大学）、Hogeschool Zeeland （哲兰特大学）、Total Identity设计公司（欧洲15大设计公司之一）、重庆力帆集团、四川长虹集团、重庆报业集团、重庆广电集团等国内外企事业单位合作建立了30多个联办工厂、实验室、新材料开发研究院、研发设计室等实践实训基地。“产、学、研”相结合的发展道路，实现了教学过程中校内向校外、教室向实际项目现场的延伸，将实习、实训贯穿教学全过程，进行现场教学，引进实际可操作的项目，实现工学结合，让学生逐步参与到行业市场竞争中，培养学生的职业素养、学习能力、动手能力和创新、创业能力，为创业教育的深入开展搭建了良好平台。 1.2跨学科，跨专业综合创业教育平台引入实战项目目前，已成立了多个跨学科，跨专业整合形成的综合创业教育平台，在教学形式上实行了现场教学与模拟创业教学相结合,以实战课题的实践、实训为主，组织学生形成团队参与创业模拟和实践，让学生接触到项目策划、操作技能、工艺技术、成本核算、流程管理、市场推广以及招投标等实践环节，强化了学生岗位知识的学习和运用，培养了学生的团队协作意识，增加了学生的学习兴趣与创业、就业意识。实验区前期工作基础近年来，跨学科、跨专业综合创业平台先后承担了重庆市“十五规划”重点研究项目巴渝民俗视觉研究、重庆南滨路景观设计及大型装饰浮雕设计、重庆菜园坝大桥景观设计、重庆朝天门大桥景观设计、重庆江溉路（江北城）滨水景观设计、成都金沙遗址博物馆展示设计、厦门中华教育园区大型装饰浮雕设计、厦门沙坡尾美术馆设计、中国民生银行VIS视觉形象系统导入设计、TCL集团形象整合、全能冠军系列动画片部分场景色彩设计等50多个应用性项目的设计，并将项目引入教学，让学生参与具体项目的设计过程，提升了学生的实践应用能力和市场应对能力。1.3课程学分制与弹性学制的实行，有利学生创业需要学校已经全面实施了课程学分制与弹性学制（3-6年）并行的培养、管理模式，最大限度地满足了学生自主学习、选择学习、自主创业的需要，为学生自由全面地发展和创业提供了更充足的时间和空间。 学分制建立在学校基础上，课程体系分为学科基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、通识课等五大模块体系，学生可以在本专业基础上，选择专业相关方向的课程进行学习，提升自身综合素质；弹性学制的实施，使学生中途投身创业实践，积累创业经验成为了可能。 1.4充分依托学校经管类学科优势，开设了创业教育相关课程学校是一所以经济学、管理学、文学学科为主，多学科协调发展的综合性高校，在设计艺术人才培养上，强调学科的交叉性，提出“发挥经管学科优势，培养设计艺术学生的创新、创业能力”的专业建设指导思想，创造性地将经、管、文、工类相关课程纳入了设计艺术人才培养方案，增强了学生的市场反应能力、创业敏锐性。1.5教师队伍专兼职结合，实践能力、创业引导能力强鼓励教师走出学校，面向企业和社会，直接参与设计开发与设计研究。通过实践，使自身专业实践能力更为扎实，提高了科研能力，为跨学科、跨专业综合创业平台教学引入实战课题和项目，进行创业指导，不断提升学生的实践应用能力和市场应对能力。 聘请了20多名在国内外设计界有丰富实践经验和成功创业经历的人士为兼职教师，承担教学和指导学生社会实践工作，进行专题研究、参与教学、开展创业培训，在实战中提高学生的实践能力，并让学生接触到创业中的实际问题，提高学生发现问题、分析问题的能力。为建立创新、创业型设计艺术人才的培养模式提供了师资保障。1.6突出设计艺术人才创业典型，营造良好的创业氛围 学校作为经济管理类学科为主的综合性院校，依托自身专业优势，开展创业教育多年，积累了较为丰富的创业教育经验。学校充分重视创业教育的校园文化建设，近10年来，积极组织学生参加全国“挑战杯”创业计划大赛；举办重庆工商大学创业论坛、“赢在校园”创业计划大赛等活动；设立了大学生创业基地，形成了较为浓厚的创业氛围，为设计艺术人才进行创业教育提供了良好环境。 在学校的创业引导和培养下，设计艺术人才创业意识强、经营管理能力强，从89年专业开办至今，每一届毕业生中均涌现了不少成绩突出的自主创业者，如：89级装潢艺术设计专业学生周勃，独立创办重庆港鑫建筑装饰设计工程有限公司；95级装潢艺术设计专业学生余智磊，创办重庆本土知名设计企业重庆云马平面设计顾问有限公司；96级环境艺术设计专业学生阳小美，创办深圳东方创美设计有限公司；99级装潢艺术设计专业学生宋承伟，创办天盛文化传播公司、中坚文化传播有限公司；01级装潢艺术设计专业学生杨乐，创办成都谛美斯国际健身连锁俱乐部；03级工业设计专业学生杨海峰，创办深圳凯奇工业设计有限公司，03级装潢艺术设计学生熊箐，创办重庆极天映画文化传媒有限公司等等。这些创业典型的出现，对在校学生潜移默化增强创业意识起到了很好的导向作用。 2、指导思想2.1教育理念（人才培养模式改革的思路和定位）实验区的教育理念是：注重培养设计艺术人才观察、分析、解决问题的能力，引导设计艺术人才将特有的创新意识、创意能力与市场需求、行业规范结合起来；同时，依托本校的经管学科优势着力打造学生的项目管理能力和项目营销推广能力，特别强调培养其富有事业心和团队合作的创业基本素养。其内涵是：坚持在完善素质教育的过程中，以创业能力培养、创业意识养成和创业精神塑造为核心原则, 全面深入推广创新、创业教育。具体的人才培养模式改革的思路和定位为：2.1.1将创业教育渗透于第一课堂，突出课程群建设，突破专业界限在课程和人才培养环节中，着力加强新思维、新方法、新技术、新材料在专业学习和实践中的引进，培养学生创新、创业精神；打破设计艺术传统的教学教育模式，按市场的需要和学科的发展要求设置课程，不断关注设计艺术类专业就业的新趋势以及相关各学科的发展变化；继续拓宽办学思路，进一步加强与企业的密切合作，走设计艺术学科参与生产活动的一体化经营道路，不断提高教师的专业实践能力，增强设计艺术教育科研的针对性；加强学生的实习、实践，使学生熟练掌握设计的方法和流程，培养学生的经营管理能力，为后续创业发展积累经验。注重艺术学科课程群建设，突破专业界限，创设灵活选课、多元培养、自主定向的教学机制，使学生获益。2.1.2注重创业能力培养，典型引导与实践相结合将设计艺术人才在专业方面的特性进行有效梳理，合理释放学生个性，积极引导学生通过多种渠道与行业、市场及社会需求密切接触，在实践中发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的创新、创造能力以及创业精神。 开设创业教育课程和多种形式的创业讲座，邀请校友与同行中创业成功者现身说法，用他们的创业业绩和典型事例教育、引导学生，使创业典型的经验和创业精神成为青年学子艰苦创业、自强不息的精神动力；广泛组织学生开展创业模拟训练，以巩固、延伸专业教育、创业理论教育的成果；鼓励学生积极参与多种形式、多种内容的创业实践活动，在实践中体验创业的艰辛与欢乐，总结成功的经验和失败的教训，磨练创业意志，培养开拓精神，积累经营管理的经验。2.1.3重视德育工作，培养学生的职业素养和社会责任感在设计艺术人才的思想素质培养上，树立不仅为社会培养工作岗位的竞争者，更要使之成为工作岗位创造者的理念。在教学活动中，渗透对学生的职业道德教育，培养敬业精神和开创精神；思想教育过程中，着重培养学生的良好行为习惯养成，通过鼓励、支持学生参加各类公益活动及志愿者、义工等活动，培育学生的社会责任感和奉献精神。2.1.4积极促进国内外相关专业交流，优势资源整合互补，学科交叉培养通过国际设计教学交流与实践交流，尽力为学生提供国际化的专业设计理念、方法，融合学科专业的前沿信息，培养学生准确把握国际设计发展趋势的能力、较高的专业水平和超前的设计思想。在具体的教学和实践当中，组织设计艺术专业学生与经济贸易学院、管理学院、机械包装工程学院等相关学科学院的学生协作，充分发挥其各自的专业优势，共同完成从消费者调查、市场分析、项目定位、项目开发策划、项目推广、市场营销的商业运作全过程，着力培养学生的各种应用能力。 2.1.5设立创业基金，构建创业园区，完善创业环境进一步深化“产、学、研”相结合的教学模式，广泛开展校企合作, 加强对外交流活动，与企业签订培训协议，寻求资金资助，开辟创新、创业实践的新领域, 提供和创造创业锻炼的空间, 使学生在实践过程中学会团队协作, 在学生实践活动中给予关注和实时指导, 促进学生个性化发展。设立创业基金，构建创业园区，利用已有的实习、实践基地和多学科、多专业联合创业平台着力推广学生的创业实践，把社会资源引入创业园区中，以各种方式指导学生自主设计、创办、经营商业企业或科技公司，从事商务活动、技术发明、成果转让、技术服务等，完善创业环境。2.2理论研究（社会调研情况，对本领域人才培养规律的独特认识，承担与实验区相关的教学改革项目情况，关于实验区教学改革与研究论文、著作等）2.2.1社会调研情况 近五年来，重庆工商大学委派设计艺术学科负责人、教师到北京、上海、天津、广州、南京、武汉、浙江、四川等省市、自治区、直辖市考察调研设计艺术人才培养的新模式、新举措，到美国、荷兰、德国、法国、澳大利亚、韩国、日本、香港等国家和地区进行专业调研，了解和学习相关设计艺术教育培养的新理念和新方法，获得了大量关于设计艺术人才培养的第一手材料。目前，创意产业作为一种富有生命力的新兴业态正深刻影响着重庆经济未来的发展。据重庆创意产业发展报告称：2012年，重庆市将初步建成长江上游创意产业中心，全市创意产业资产将突破800亿元，增加值占全市GDP比重上升到8%左右，就业人数增加到18万人左右。到2012年，建成创意产业基地50个。其中，在全国具有影响的国家级重点创意基地5家。培育20家具有自主知识产权的创意产业龙头企业。到2012年，形成一大批有影响的创意产业基地；发展培育3050名在国内外有影响力的设计大师和一批知名设计师。即将建成重庆西部都市工业设计园，重点培育以工业设计、产品研发为主和环境艺术设计及视觉设计等创意产业，推动“技、艺、贸、资”一体化，引导企业集群化发展。园区将重点鼓励发展三类创意设计：一、汽车与摩托车设计、机电与电子产品设计、工业模型与摸具设计、集成电路设计为主的工业设计和产品研发；二、规划设计、建筑设计、景观设计、装潢设计为主的环境艺术设计；三、以产品包装设计、视觉传达、广告和平面设计为主的视觉设计。2.2.2对本领域人才培养规律的独特认识 通过广泛的国内外调研，我们认识到当前设计艺术随着社会经济的发展和新思维、新方法、新科技、新材料不断涌现，其设计理念、思想、方法也随之不断更新，体现在：其一，在非物质社会条件下，创意本身就是核心的生产资料之一。作为设计艺术学科而言，要创造更多价值的一个基本立足点，就是产出更多更好的创意，而这些创意的激发，更有赖于教育教学过程中更科学、更切合实际的孵化和培育，这是社会和教育赋予本学科的神圣使命和任务。其二，农业社会对创业人才强调的是“智商”，工业社会对创业人才强调更多的是“情商”，而后工业社会对创业人才则强调“趣商”。在我国进入后工业社会后，设计艺术学科在创业人才的培养方面有两个方向值得认真探索：一是根据马斯洛人本主义心理学观点，予以被培养对象更为广阔和美好的愿景，从动机、方向上给予明确提示，指引其做出更科学、更契合实际的选择；二是根据巴甫洛夫条件反射理论，以适度的非物质刺激，来引导学生的情趣。具体而言，就是改革培养评判模式，少进行甚至不进行常规的横向属性评判，不搞“一考定终身”，替代以阶段性评判，即以其历经的每个阶段所形成的成果相比较，评估多以其投入程度、合作和团队行为效果等在创业领域通行的法则和惯例作为核心指标，使其看到自己每一阶段的进步和闪光点，激发其学习动力和兴趣，使人才培养真正成为可持续发展的一个过程，最终实现被培养对象创业核心竞争力的不断凝聚。其三，创意产业在进行市场化运作时，应兼顾从业的伦理道德意识和社会责任感， “创业”不能简单的理解为“创富”，创意产业的形成应强调和践行：将一个个零散而孱弱的创意，通过系统化的解构，提炼出兴奋点和增长点，经过市场化、规范化的运作，使之成为真正非物质财富，并卓有成效地运用到生产、生活的各个领域，最终实现创意价值、创造价值、创业价值的最大化，不悖产业化为推动社会经济发展服务的初衷。 而当前重庆大力发展创意产业，将为设计艺术创新、创业型人才实现专业价值、服务社会经济发展，提供更为广阔的舞台和强劲的人力资源需求。面临这一大好形势，我们立足于学校在长期兴办设计艺术专业过程中所积累的经验，确立了符合时代要求，且能满足发展需要的人才培养目标，进行了大胆的探索和卓有成效的教育教学改革，并在不懈的探索和改革中，取得了较为丰硕的成果。2.2.3与实验区相关的教学改革的研究论文、著作和教材论文、著作名称作者发表刊物、出版社发表、出版时间级别动画原理及动画设计罗江玫西南师大出版社2008年3月设计色彩（2002年11月出版，2007年再版，11次印刷，该书被近两百所高校作为教材使用）张继渝重庆大学出版社2002年11月2006年获第七届全国高校出版社优秀畅销书一等奖 面向未来的多媒态艺术及其教育李琦美术研究2006年2月重要论色调的形成与运用张继渝装饰2003年7月重要关于艺术设计教育中色彩基础训练的思考张继渝装饰2004年9月重要设计素描教学张继渝装饰2005年5月重要隐性知识在环境艺术设计教学中的作用谭维义装饰 2006年5月重要利用兴趣引导学生个性化设计语言的可能性分析杨文胜装饰 2006年9月重要对综合性大学美术与设计学科本科教学评估的思考胡虹装饰 2006年12月重要宏村异象-平面设计专业实践课教学法和课程设置体系改革的探索李昱靓装饰2008年2月重要对包装设计现状的思考与探索邓英包装工程2007年9月核心设计素描罗江玫黑龙江美术出版社2006年6月2.2.4 实验区将主要进行的教学改革课题与方向 在设计艺术人才创业教育实验区的践行过程中，我实验区将组织教师及相关人员对以下课题进行深入研究，以期为设计艺术创业型人才的培养开辟出全新的道路。l 设计艺术创业型人才培养的内容体系建构与实施策略研究，即：设计艺术类人才的能力内涵研究，以及如何平衡理论素养与实践能力的平衡关系的研究。l 设计艺术创业型人才学生工作管理模型探究，即：创新型学生的管理问题，如何加强管理又不抹杀其创造性的研究。l 设计艺术创业型人才教育教学方法改革探讨，即：新形势下培养方法由细分向综合转变过程中的具体问题探讨。l 在“产、学、研”合作教学体系中，政府、企业及高校的角色与作用探究。l 理论教学与实践教学的作用与平衡实施策略研究，即：要突出创业与实践，同时，要有别于职业教育的相关问题探讨。3、培养方案3.1培养目标实验区人才培养目标是：适应社会经济发展和市场需求的“复合型创新、创业设计艺术人才”，应具备以下素质：l 事业心、开拓精神、敬业精神、社会责任感强。l 拓展创新能力、协作能力、与人沟通能力、适应能力、市场应对能力强。l 市场经济概念明确，善于将设计创意转换为商业机会。l 在知识结构上，人文、技术与艺术素养通融，理论知识和应用能力复合，专业知识与行业实践经验复合。3.2方案设计及可行性3.2.1实验区的方案设计及可行性分析根据“培养目标”的要求，整合办学优势，突出办学特色，确立跨学科跨专业联合创业教育平台，校内外设计艺术实习实训基地，专业教研室等多位一体教学模式的总体设计方案，围绕创新、创业的培养主题，协调整合现有资源，将共同构成“设计艺术人才创业教育实验区”的基本布局，如下图所示。 公共基础课公共基础课创意理论课创意实践课创业基础课选 修 课效果与目标公共基础课设计史论设计美学设计文化论设计心理学设计方法论设计社会学设计符号学设计伦理学设计前沿研究设计造型基础（一）设计调研设计创意（一）设计造型基础（二）设计创意（二）设计制作专题项目设计（一）专题项目设计（二）专题项目设计（三）校外实习、实训基地实际项目设计市场研究消费行为学商务策划企业文化促销策划创业案例示范人文社会科学类选修课自然技术科学类选修课人文社会科学类选修课使学生初步融入设计创意产业，对设计创意有初步的认识初步具有设计创新能力和营销自身创意的能力具有较强的设计创新能力和市场推广能力跨学科跨专业综合创业教育平台强化自身设计创意能力，培养团队协作的组织能力，具有毕业之后开创自己事业的能力毕业设计设计艺术学科与各专业创业教育体系二年级四年级三年级一年级 具体方案如下：教学组织的优势资源整合和共享改革教育教学模式，将培养课程体系分为5个模块，即：公共基础课模块、创意理论课模块、创意实践课模块、创业理论课模块的校内教学模式，从大一到大四不断的加深学生的创新、创业能力，在5个模块中不断深入从校内到校外再回到校内的学习方式，即从理论到实践再到理论的循环推进模式，使学生创新、创业理论知识深厚，创新、创业实践能力不断提高。同时，进一步加强培养模式中的关键环节的建设，即：加强初步形成的跨学科跨专业联合创业教育平台、1个大型创意产业园区、多个院办企业、22个专业实训室，35个国内外实习、实训基地的优势资源整合和建设。在学校相关学科部分师资、设备共享的基础上，强化学科、专业之间的联合，实现校内专业教师跨学院开设课程，学生在相关专业范围内选修课程的模式；进一步加强多种资源、多学科间的合作和沟通，突出多跨学科跨专业综合创业教育平台，实习、实训基地的创业教育实践地位，深化“产、学、研”结合办学的人才培养模式内涵。完善学年制和学分制的结合，强化跨学科、跨专业融通有针对性地加大选修课程中人文、自然学科比重， 进一步提高学生的科学文化修养；增设若干有利于创业的科目，如“市场研究”、“商务策划”、“促销策划”、“企业文化”、“创业案例示范课”等，让学生通过教学途径获得创业知识；同时将具有本学科专业特色的各类活动与学分获取联系起来，如：创新课程、认证教育（建筑装饰预算员认证培训、3DMAX认证培训等）、创新实践活动、协助教师研究课题以及专业延伸实践等，让学生通过这些方式获取学分和创业理论知识及创业实践能力，鼓励学生参与创新实践活动和张扬个性, 大大拓展学生获取学分的空间；在不同专业之间, 建立共同的选课平台，以大设计的概念完成学生的专业教育和教学；同时，教师进行挂牌上课，学生可以选择自己喜欢的老师和适合自己的教学方法。要求不同专业的高年级学生在进入跨学科、跨专业综合创业平台学习时，自由选择相关专业的指导老师组, 让学生可以组织团队进行学习、实践或从事课题研究；各专业导师组协作指导学生在跨学科、跨专业综合创业平台进行的实践活动,围绕学生创业能力的全面发展进行专业性指导。进一步拓展跨学科跨专业综合创业教育平台多学科、多专业联合创业平台的教育教学已经开始推行，在人才的创新、创业能力上积累了经验。鼓励多学科、多专业联合创业平台进行教育教学改革，探索以下教育方式：一是创业实战型教学，将社会实际急需解决的问题纳入教学中，提出整体的解决方案。让学生进行市场调研，分析、整理，制定策略，设计方案直到后期的营销推广的实践；二是创业模拟型教学，教师可将一些成功的典型创业案例的设计方法传授给学生，并可让学生自拟选题，与实际的工作流程接轨，指导教师可同时扮演委托者和客户的角色，跟踪指导学生完成模拟课题；三是创业合作型教学，在课堂教学中，教师可采取小组合作的形式，展开师生之间、学生之间的交流、互动等合作式的设计活动，有分工有协作，制订目标计划，有一致的创业行动和统一职责。这种相互合作、共同创造的设计活动，有利于提高集体责任感和协调能力，有利于激发集体创造力，培养学生能力和创造意识。在实践中锻炼学生的创新、创业能力。扩大实习、实训基地建设范围，为创业教育提供更多实践空间密切关注设计产业就业增长点，如原创动漫设计、会展设计、交互设计、产品开发与推广、游戏及周边产品开发设计等行业的发展变化，加强与这些行业相关企业及机构的合作，进一步广泛开展校企合作,开辟创新实践的新领域,创造和提供积累创业实践的新空间, 在学生实践活动中给予及时关注和实时指导, 扩大学生的视野，培养其团队合作精神和市场适应能力。同时，借鉴国内外高校在创业教育中的经验，设立创业基金，构建创新、创业园区，利用已有的实习、实践基地着力推广学生的创业实践，把社会资源引入园区中，以各种方式指导学生开展创业模拟或自主创业，实现创业教育的成果转化。发挥第二课堂的作用，营造“创业为荣”的风气和氛围将专业教育与学生思想政治教育相结合，将学生活动与专业教育相结合，定期向学生介绍国内外科技发展的最新动态和企业发展面临的关键问题，举办学生优秀设计作品展，积极组织学生参加学校创业论坛与创业计划大赛，培养学生的开创个性；举办各类创业经历报告会，邀请业界成功人士讲授创业历程、传授创业经验，大力宣传毕业生中创业成功的典型；积极引导有能力和实力的学生开展创业实践，对将要创业的学生给予技术和信息方面的支持等。通过以上形式，发挥隐性课程作用，积极为学生营造创业氛围，培养其创业意识、激励其创业精神，在潜移默化中形成“创业为荣”的良好风气。3.2.2工作方案的可行性分析 我校设计艺术人才培养实行“产、学、研”相结合的开放式教育教学模式，构建了涵盖艺术设计、工业设计、摄影、动画、广告学等5个专业、12个专业方向的专业体系；形成了课堂的课程教学，实训实践基地的实体项目设计，多学科、多专业联合创业平台教学复合型的教学组织形式；国际化交流的和合作，在师资队伍配备，课题选择，国外院校合作，创新、创业课程体系设置等方面具备了优势，进一步实现优质资源整合与共享，更有利于教学内容的更新充实及学科的交叉培养，有利于学生形成世界 “大文化观”的形成、国际化视野的拓展，能进一步推进跨文化合作交流与创新，使创业不仅停留在国内层面。课程学分制与弹性学制已经得到实施，通过各类反馈表明，学分制有利于培养学生的开创精神，提高综合素质，培养学生的自主学习、自我设计、自我完善能力，进一步完善学分制平台，有利于学生科学与文化融通，专业和创业知识复合，全面提升自己的核心竞争力。在实践环节上，我校设计艺术人才在教学培养中都注重实践的贯穿，理论学习注重学生综合创业素养的提高，每个班级每一学期按照要求都需要举办一次本学期营销自己创意的推介交流会，以此提升学生的自我认同感和开创精神；组织和鼓励学生积极参与各种比赛，并且取得了相应成果，近3年来，学生参加大型比赛达600余人次，获奖300余人；在省部级以上专业比赛中获得一等奖23个，二等奖25个，三等奖65个，优秀奖56个；学生创意被采用100余项，将教育教学与社会需求紧密的结合。开展多学科、多专业联合创业平台的创业教育教学探索和实习、实践基地的建设，将进一步拓展学生的创新、创业实践空间，有利于学生参与市场竞争，为后续创业积累经验。学校作为多科性院校，在学生思想政治教育方面积累了大量经验，学生活动丰富多彩，“36182”素质拓展工程实施，着重提升学生的人文修养；每年一届的重庆工商大学创业论坛、“挑战杯”创业计划大赛、“赢在校园”创业计划大赛营造了良好的创业氛围和环境，设立创业基金，创办创业园区更有利于创业教育的全面铺开。综上所述，实验区的工作方案在思路创新、资源配置、制度保障等方面具备了成熟的实施条件，方案具备可行性。4、保障体系4.1师资队伍 4.1.1师资队伍结构实验区师资队伍学术水平较高，梯队层次、结构合理、视野开阔、观念新、富有朝气。现有专职教师 90人，其中：教授8人，副教授 16人，讲师36人，博士 3人，硕士（含留学硕士）43 人，长期固定的外籍教师10余人；密切保持了与设计业界的联系，吸引了20余位具有丰富实践经验和成功创业经历的业界资深人士、行业精英担任兼职教师。4.1.2主要的专职教师（具有副高及副高以上专业职务的专职教师）姓 名性别出生年月学位专业技术职务学科专业承担的教学工作张继渝男1958年6月学士教授艺术设计艺术设计徐岳南女1952年9月学士教授艺术设计艺术史罗源男1955年5月学士教授艺术设计环境艺术蔡 敏男1966年3月博士教授艺术学影视传媒研究黄 洁男1951年12月学士教授艺术学影视艺术概论包晓玲女1966年3月硕士教授文学影视文学王逸虹男1950年4月硕士教授文学影视文学左小平男1954年11月学士教授商务策划商务谈判谭黎明男1956年8月学士副教授艺术设计艺术设计罗江玫女1961年5月学士副教授艺术设计艺术设计胡虹男1962年12月学士副教授艺术设计环境艺术苏自兵男1967年11月学士副教授工业设计工业设计杨开富男1964年1月学士副教授动画动画汪维丁女1970年2月学士副教授艺术设计平面设计李琦女1957年2月学士副教授工业设计工业设计罗晓容女1962年12月学士副教授艺术设计平面设计陆 平男1955年4月学士副教授艺术设计平面设计、摄影梁龙彬男1966年8月学士副教授建筑环境、室内设计黄志贵男1968年7月硕士副教授广告广告孙利平男1969年10月博士副教授广告广告明子丹男1945年6月学士高级编辑传播学传媒文化杨金帮男1952年8月副教授新闻学大众传媒研究红 尘女1966年2月硕士副编审广告广告程世波男1969年8月博士副教授文学传媒经济4.1.3主要的兼职教师姓 名性别出生年月学位专业技术职务学科专业承担的教学工作从事相关专业领域及岗位HOOFT VAN DER，RONNY男1951年7月硕士教授插图插图WELLINGTON（惠林顿，新西兰）市政宣传部 首席设计师Lucienne Maria van Valen女1950年8月硕士教授平面设计平面设计教师、设计师H. L. M. VAN DER GIESSEN男1959年7月硕士教授平面设计平面设计教师、设计师Eyal Holtzman男1969年7月硕士教授平面及版式设计平面及版式设计教师、设计师Betsy S. Green女1962年9月硕士教授艺术艺术教师、设计师Thijs Verster男1950年11月硕士教授平面设计及政治学平面设计教师、设计师Joost Bottema男1960年11月学士教授平面设计平面设计教师、设计师THEO，VAN DEN HEUVEL男1955年3月学士教授工业设计平面及版式设计教师、设计师李矛男1968年2月学士平面设计师平面设计平面设计重庆李矛广告公司总经理冯平男1965年11月学士工程师工业设计汽车造型力帆汽车研究所所长叶根军男1959年12月硕士工程师工业设计家电产品设计长虹集团设计部主任姜海波男1958年3月硕士工程师工业设计信息产品外型设计深圳易邦创新技术有限公司总经理曹建勇男1967年7月学士工程师工业设计材料应用重庆博奥美业公司董事长周勃男1969年11月硕士高级室内建筑师环境艺术室内设计重庆港鑫建筑装饰设计工程有限公司董事长、全国百名优秀建筑师雷秀英女1970年1月硕士高级室内建筑师工程预算工程预算重庆港鑫建筑装饰设计工程有限公司总经理、重庆市建设委员会评标专家江科男1968年4月学士高级平面设计师广告设计广告设计重庆正点广告有限公司总经理王建男1962年5月学士高级编辑影视影视后期制作中国汽摩频道总编杜金梅女1969年3月硕士动画设计师动画动画人物形象设定深圳风向标有限公司资深导演侯明男1963年9月学士高级动画师动画动画背景原创设计重庆意动影象广告制作有限公司总经理邓昌明男1960年8月学士高级摄像师影视电视资源利用及片源采购重庆电视台片源中心主任4.1.4师德、业务素质（教师风范、近5年来主要的教学成果、教改和科研项目、主编教材及代表性著作、代表性论文等）重庆工商大学长期以来都重视师德师风建设，艺术设计专业教师爱岗敬业、乐学乐教，在事业上执着追求、严谨治学，具备高度的社会责任感，充分展现了“德才兼备”的高校教师风范。近年来，涌现出重庆市“优秀教师” 2人，重庆市“教学名师”1人，重庆市“五个一工程”文明市民1人。在学院传统的“一帮一”资困助学活动中，教师纷纷踊跃向家庭经济困难学生献爱心，累计捐款3万余元，2008年汶川地震发生后，学院专业教师纷纷以义卖作品的形式，向灾区筹集善款近7万元，中央电视台、人民网、新华网等多家国家级媒体均对此作了详细报导。近五年教师参展、比赛获国家级奖项5项，设计被各级政府机关、企事业单位采用30余项；发表论文（作品）392篇，其中学科级期刊73篇，CSSCI期刊篇，核心期刊124篇；出版教材、专著28部；获省部级课题7项，省部级及以上科研奖励33项。教师主持或参与的应用设计项目近50项，其中已获实施的20余项。部分科研项目：课题或项目名称负责人项目来源重庆汉代石阙视觉艺术研究徐岳南教育部人文社科重点研究基地装饰设计语言在动画产品研发中的运用罗江玫 教育部人文社科重点研究基地巴渝民俗视觉研究许 亮重庆市科学技术委员会新农村人居环境建设研究建立重庆工商大学形象识别系统（UIS）研究罗 源重庆市科学技术委员会嵌入式控制系统平台的家居设计杜 伟重庆市教育委员会图像化非物质文化遗产研究及对重庆市的实证分析 李 琦 重庆市教育委员会厦门教育园区大型装饰浮雕设计张继渝厦门市教育园区管理委员会重庆南滨路大型装饰浮雕设计张继渝重庆市南岸区南滨路管理委员会重庆南滨路景观设计郭 良重庆市南岸区南滨路管理委员会南岸区工业设计现状调查与分析杜 伟重庆市南岸区科学技术委员会重庆菜园坝大桥景观设计郭 良企业委托重庆朝天门大桥景观设计郭 良企业委托重庆江北城滨水景观设计郭 良企业委托成都金沙遗址博物馆展示设计郭 良企业委托中国民生银行VIS视觉形象系统导入设计谷 博企业委托TCL集团形象整合谷 博企业委托部分专著、编著与教材：名称作者出版社出版时间张继渝色彩画作品集张继渝中国戏剧出版社2005年4月巴渝风貌线描集罗 源重庆出版社2005年1月黑白-永恒的魅力胡 虹重庆出版社2006年12月建筑钢笔画技法探微罗 源四川美术出版社2002年2月世界设计历史名牌风格徐岳南四川美术出版社2003年5月罗源油画、水粉、装饰画辑罗 源四川美术出版社2003年7月谭黎明水粉风景集谭黎明四川美术出版社2005年6月头像素描作品谭黎明四川美术出版社2005年6月现代展示设计李昱靓四川美术出版社2005年10月展示设计许亮、郭良湖南美术出版社2003年1月室内空间形态设计罗 源江西科技出版社2003年5月室内设计制图与透视表现胡 虹西南师范大学出版社2006年6月动画原理及动画设计 罗江玫西南师范大学出版社2008年3月设计色彩张继渝重庆大学出版社2002年11月商务谈判策划左小平重庆大学出版社2004年4月美术名师课堂考试分析谭黎明黑龙江美术出版社2006年6月美术名师课堂人物速写杨悦黑龙江美术出版社2006年6月美术名师课堂色彩初步高彬黑龙江美术出版社2006年6月美术名师课堂色彩提高张继渝黑龙江美术出版社2006年6月美术名师课堂设计素描罗江玫黑龙江美术出版社2006年6月美术名师课堂石膏几何体陈绪春黑龙江美术出版社2006年6月美术名师课堂素描初步周建波黑龙江美术出版社2006年6月美术名师课堂素描提高谭黎明黑龙江美术出版社2006年6月部分论文：论文名称作 者发表刊物发表时间级别收录情况汉字在装饰艺术中的独特魅力与运用陈绪春装饰2006-07重要欧洲高速公路环境艺术设计的双重价值徐岳南装饰2006-11重要俄罗斯教堂屋顶的装饰之美杨 悦装饰2007-01重要论色调的形成与应用张继渝装饰2003-07重要论中国壁画的民间化苏自兵装饰2006-04重要韵外之致品味宋代瓷器黄海燕装饰2006-05重要论二维设计基础教育中的创新性与连贯性高 彬装饰2006-05重要论室内设计对传统文化的继承与发扬胡大勇装饰2006-05重要室内环境设计专业“表现图技法”课程教学的体会胡 虹装饰2006-05重要设计生态、和谐和文化的城市罗 源装饰2006-05重要论公共设施设计的五个原则杜 伟装饰2006-07重要旅游记念品包装视觉传达设计程 虎装饰2006-08重要城市家具的地域性设计皮永生装饰2006-08重要室内设计程序的“过程”吴小萱装饰2006-08重要“六书”与现代标志设计汪维丁装饰2006-10重要景物空间结构与色彩特征凤凰古镇色彩写生教学研究罗江玫装饰2006-11重要动漫原创价值与本土化结合冯元章装饰2006-12重要装饰图形语言的原创性方式思考罗江玫装饰2008-04重要旅游纪念品包装视觉传达设计程 虎装饰2006-08重要对材料的语意探求罗江玫装饰2007-11重要巴渝传统民间雕花架子床研究胡 虹装饰2007-04重要室内设计中的人文精神底蕴胡大勇装饰2007-05重要包装色彩的对比研究张继渝包装工程2005-03核心产品形态要素的创新理论杜 伟包装工程2006-03核心动态仿生设计手法初探陆翼宁包装工程2006-06核心论包装色彩的象征性杨 悦包装工程2007-08核心现代广告创意的游戏化倾向张艳洁包装工程2007-09核心电视栏目包装中标志的设计与应用杨开富包装工程2008-02核心解构杉浦康平的杂志设计语言胡 虹包装工程2008-03核心论“动态”设计观李昱靓包装工程2008-05核心论生活秀小说、影视版的人物塑造姚克波当代文坛2007-06核心绿色产品设计核心内容分析杜 伟机械设计与制造2006-02核心运动与速度演绎的设计艺术欧洲高速公路环境艺术设计风格解析徐岳南理论探讨2005-12 核心CSSCI凤凰公路原生态环境景观美学特征徐岳南理论探讨2007-09核心CSSCI对生态型室内设计的探讨胡大勇室内设计2006-05核心潜在的暗流新兴电影运动下的商业电影黄 薇四川戏剧2007-05核心CSSCI论新青年的一次媒体策划与炒作姚克波新闻界2007-06核心线的魅力梁 彤艺术百家2007-03核心展示艺术的经济意义罗江玫艺术与设计2007-11核心部分作品：成果名称作者刊物或出版社、比赛名称时间级别收录或获奖情况巴渝张继渝中国