画家和牧童教学设计

1 / 19 画家和牧童教学设计 教学目标： 1、会认 13 个生字，会写 12 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重难点： 教学重点： 会认 13 个生字，会写 12 个字。 教学难点： 懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学准备： 教师：多媒体课件及我国名画家的作品、挂图。 学生：预习课文包括课后的 “ 我知道 ” 。 教学时间： 2 课时 第一课时（参赛课时） 课时目标： 1、会认 13 个生字，会写 12 个生字。 2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学过程 2 / 19 一、欣赏名作，激趣导入。 1、师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们班谁画画画得最好？那他就是我们班的小画家。 2、今天，老师带来了几位大画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的？ 课件出示齐白石的虾、徐悲鸿的八骏 图、李苦禅的鹰让学生猜。 3、小朋友们，你们是怎么知道的呢？（课本后面的“ 我知道 ” 里就有介绍） 小结学法：课文后面的 “ 资料袋 ” 、 “ 我知道 ” 等内容里面藏着许多知识，我们预习的时候也要认真地读一读。 4、课件出示戴嵩的归牧图，那这幅图又是哪位大画家画的？（戴嵩）你了解戴嵩吗？ 师简介戴嵩：戴嵩是我国唐朝一位著名的画家，他特别喜欢画牛，他画的牛栩栩如生跟真的一样。就是这样著明的大画家和小牧童之间又会发生什么事呢？就让我们一起走进第 21 课寻找答案吧！ 揭题 、板书、读题。 二、初读课文，整体感知。 1、教师课件出示要求，学生自由读课文。 （ 1）圈出不会认读的生字词，借助拼音多读几遍。 （ 2）读准字音，读通句子。 3 / 19 （ 3）标出有几个自然段。 2、检查生字词的认读情况。 （ 1）、认读生字。带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认读（男女生赛读）。 戴、价、购、墨、抹、蔼、批、翘、驱、蝇、惭、愧、拱 （ 2）、交流记字方法。 （ 3）、引导学生区分 “ 带 ” 、 “ 戴 ” ，并交给方法：遇到不能区分 的同音字，请教字典老师。 (4)、带拼音认读词语。（小老师带读，齐读。） m 戴 嵩 价钱 购买 一幅 浓墨涂抹 轻笔细描 纷纷夸赞 i 赞 和蔼 批评 翘起来 驱赶 牛蝇 惭 愧 拱手 （ 5）去拼音抢读词语。 3、句子乐园：认 读带有生字的句子。（读准字音，读通句子。） 、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。 4 / 19 、您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。 、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说： “ 多谢你的指教。 ” 三、指导书写。 1、教师出示要求会写的 12 个生字认读。 2、应用：选择一个你喜欢的生字扩词并说一句话。 3、观察田 字格，说发现：写的时候，哪些地方要提醒同学们注意？ 4、教师应学生要求示范指导 “ 兄、呆、钱、购 ” 四个字。 “ 兄、呆 ” 上面的 “ 口 ” 要上宽下窄； “ 兄 ” 的最后一笔要圆润舒展， “ 呆 ” 下面部分的竖要写在竖中线上；“ 钱 ” 字左短右长，重点知道金字旁和斜钩的写法； “ 购 ”字的 “ 贝 ” 和 “ 勾 ” 都要写得瘦长一些。 5、学生先描红，然后自由写。 6、同桌互评。 四、再读课文，整体感知主要内容。 1、齐读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、指名交流。 五、 课堂小结。 课文讲了一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴5 / 19 嵩虚心接受的故事。那么戴嵩画了一幅什么画呢？牧童又指出他的什么错误呢？下节课我们继续学习。 六、布置作业 1、抄写本课的生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 第二课时 课时目标： 1、深入学习课文，抓住重点词句，图文结合进行多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。 2、有感情地朗读课文。分角色表演课文。 一、质疑导入 1、教师板书课题。 C 板书：画家和牧童 )(“ 画家 ” 二字写得大一些， “ 牧童 ” 二字写得小一些 ) 2、教师：谁知道老师为什么这样写课题 ?(学生自由发表看法 )(相机板书：大人 小孩 画家 牧童 画画 放牛 )这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说： “ 多谢你的指教。 ” 这是怎么回事呢 ? 二、晶析感悟，积累语言 1、教师：课题中的画家指的是谁 ?(戴嵩 )课文是怎么说的 ?找出来读一读。 2、出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。 (1)、这句话告诉了我们什么 ?(画家的朝代和名字。 ) 6 / 19 (2)、 “ 著名 ” 是什么意思 ?(很有名，几乎达到人尽皆知的程度，其影响力非常大，经得起时间的考验。比如说著名的歌星、著名的作家等。 )(板书：著名 ) (3)齐读这句话。强调 “ 著名 ” 一词。 3、教师：课文从哪些地方说明戴嵩是个著名的画家、他的画技高超呢 ? 4、学生自读课文，用横线画出说明戴嵩是个著名画家、画技高超的句子。 5、全班交流。 (1)、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 、教师出示斗牛图，学生欣赏这幅绝妙之作，理解 “ 浓 墨涂抹 ”“ 轻笔细描 ” 两种画法。 、从这句话中，你觉得戴嵩画得怎样 ?(画得很好看、画得很用心、画得很熟练、画得又快又好 ) 、教师：他画得很用心，很熟练。他画得又快又好，真不愧是一位 著名的画家。 、用上 “ 一会儿一会儿 ” 来说一句话。 (2)、教师：戴嵩的画很快画成了，围观的人看了怎样 ?(纷纷夸赞 )夸赞的意思是什么 ?(夸奖称赞 )人们是怎么夸奖称赞的 ? (3)、出示：围观的人看了，纷纷夸赞。 7 / 19 “ 画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作 !” 一位商人称赞道。 “ 画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画 !”一位教书先生赞扬道。 自由读，在句子当中找出三个意思相近的词语。 (夸赞、称赞、赞扬 ) 教师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀 !同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。 有感情地朗读商人和教书先生的话。 围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗 ?(还有很多人，如戴嵩的朋友、官员 )出示插图，了解插图中的人物，想象一下，其他人会怎样夸赞这幅画，说一说。 这么多人称赞、 赞扬戴嵩的画，我们可以用哪一个词来形容 ?(纷纷夸赞 ) 教师出示斗牛图，学生欣赏这幅绝妙之作。 学生夸夸这幅绝妙之作。 (活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖 ) 教师：看，你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这就叫 “ 纷纷夸赞 ” ，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。 (4)出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画8 / 19 的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。 你从哪个词中感受到他的高超本领 ?(没有不、争着、大价钱 ) 有感情地朗读。 (个别读， 评价，分组赛读 ) 你能不能也用上 “ 一就 ” 说一个句子呢 ? (5)有感情地齐读第 1 4 自然段。 三、评价人物，体会品质 1、教师：当围观的人纷纷夸赞戴嵩的画时，一个牧童挤进来喊着： “ 画错啦，画错啦尸 2出示： “ 画错啦，画错啦 !” 一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。 (1)、指名读，男女生读，齐读。 (2)、 “ 这声音 ” 指的是什么 ?(“ 画错啦，画错啦 !”)为什么说 “ 像炸雷一样 ”?( 这句话采用夸张的手法，表现了牧童的话令 所有的人感到震惊。 ) (3)、理解 “ 呆 ” ，表演 “ 呆 ” 。假如你是围观的人，你会想什么 ? 3、教师：到底是大画家画错了，还是小牧童说错了呢 ?我们读一读第 5、 6 自然段就知道了。 4、自由读第 5、 6 自然段。 5、课件出示两牛相斗的视频，学生观察得出结果。 6、齐读课文。 9 / 19 7、教师：是啊，要想发现别人的不足，必须建立在认真观察的基础上。同学们，面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样 ?(勇敢、实事求是、敢于挑战权威 )(板书：勇敢、实事求是、敢于挑战权威 ) 8、教师：当牧童当众指出戴嵩的画的错误时，戴嵩怎样 ?(谦虚 )(板书：谦虚 )从哪些地方看出他的谦虚 ?(学生自由回答。 ) 四、拓展升华、欣赏名画 1、教师：学习了这篇课文，你想对文中的人物说点什么吗 ? 2、学生说话练习：我想对戴嵩 (或牧童 )说 3、小结：同学们，你们说得真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画 了 “ 斗牛图 ” ，你们看， (课件出示 )这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成 了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。三牛图归牧图这两幅名画，也是他画的。还有许多著名画家也给我们留下了绝妙之作。 4、学生欣赏名家名画。 五、布置作业 10 / 19 1、读读背背描写戴嵩画技高超的词语和句子。 2、收集齐白石、徐悲鸿、李苦禅等画家的资料。 3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 21、画 家 和 牧 童 大人 小孩 著名画家 牧童 画画 放牛 谦虚、和蔼 勇敢、实事求是 敢于挑战权威 教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受画家的 “ 著名 ” 。 读好人物的语言， 体会不同的语气表达。 2、过程与方法：品味词句以及人物的言行，通过朗读、想象，体会画家和牧童的人物特点。 3、情感态度、价值观：感悟画家和牧童的优秀品质。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体 会不同的语气表达。 教学难点：从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。 11 / 19 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 师：这节课我们继续学习 21 课，齐读课题。上节课我们学习了第一自然段，我们知道了戴嵩是一位什么样的画家？ 师：作为著名的画家，他的画受到了大家的喜爱。那他是怎么画画的呢？请大家读读第二段，找一找。 二、品读课文、体会人物。 1、 出示： “ 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ” A、找出两个表示画画技巧的词读一读 B、出示一幅画，指哪部分是浓墨涂抹，哪部分是轻笔细描？ C、 “ 一会儿一会儿 ” 飘红，读句子体会戴嵩画的快。 D、用 “ 一会儿一会儿 ” 说句子。 2、戴嵩画的也同样出色，围观的人看了，纷纷夸赞，它们是怎么夸赞的呢？请 你自由的读 3、 4 段。 （ 1）读商人、教书先生夸赞的话。 A、围观的人是怎么夸赞的？ B、谁来扮演商人夸赞戴嵩的画？抓住 “ 绝妙之作 ”指导学生朗读商人的话。 C、知识渊博的教书先生又有什么评价？指导朗读教12 / 19 书先生的话。 D、读带有 “ 称赞、赞扬、夸赞 ” 的三句话，体会到用到近义词可以使文章生动，积累三个近义词。 E、模仿书上夸赞的话，自己来夸夸戴嵩的画，再用上 “ 词语加油站 ” 里的词夸夸。 F 通过大家的夸赞感悟 “ 纷纷夸赞 ” 的意思。 三、 读议结合，理解 人物品质 1、看图思考：就在人们纷纷夸赞的时候，一个牧童挤了进来，他说了什么？ 听了牧童这炸雷般的喊声，大家一下子都呆住了。 2 、戴嵩是怎样表现的？读戴嵩的话，读出和蔼的语气，通过句子对比（少了 “ 很、请 ” ），体会到戴嵩是个虚心的人。 问题究竟出在哪里呢 ?自读第五自然段 ,找出牧童的话，读一读， ,填一填 : 3 、戴嵩到底错在哪里，读牧童的话，并填一填。 从牧童的表现，读出牧童是一个（ ）的孩子。 . 4、分角色朗读五、六自然段 . 5、小结：戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了 “ 斗牛图 ” ，（课件出示） ，三牛图归牧图这两幅名画，也是他画的。 13 / 19 四、拓展延伸 通过这节课的学习，我们认识了一位画技高超并且虚心接受他人意见大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人错误的小牧童，他们都很了不起，值得我们学习。 ,孩子们，再看看老师的课题，有需要改的地方吗？是啊，小牧童那样大胆那样了不起，我们可不能小瞧他，我们也要把“ 牧童 ” 写大（修改课题字体大小）。 五、归类指导写字： 1、在这节 课里，小朋友们说得这么好，读得这么好，相信你写字一定也很不错。 要写好字，首先得像小牧童一样细心观察，看看这四个字， （课件出示 “ 抹、挤、拱、批 ” ）你发现了什么？ 2、交流：都有提手旁，是形声字，左右结构。 都是左窄右宽。 3、写的时候要注意什么？ “ 末 ” 上横长，下横短。 板书设计： 21 画家 和 牧童 虚心 细心 勇敢 课前交流 同学们你们喜欢画画吗？你平时喜欢画写什么呢？（ ） 有一位唐代的大画家他最喜欢画牛，今天老师把14 / 19 他的作品带来了，想看吗？你觉得他画得怎么样？知道这位画家是谁吗？（戴嵩）瞧他来了（出示汉字）再一起叫一叫他的名字。这样一位大画家，怎么会和牧童在一起呢？今天，我们一起学习第 21 课。 你准备好上课了吗？来，我们上课！ 一 自读识字 板书课题（画家写得很大，牧童写得很小） 齐读课题，读完课题，你有什么发现？猜一猜，老师为什么这样写？ 1、画家是大人，牧童是小孩（你真聪明，知道他们的年龄不一样） 2、一个是画家， 一个是牧童（你很会思考，知道他们的地位不一样） 3、一个是画画的，一个是放牛的（他们的生活不一样） 这个大画家和小牧童之间发生了什么事呢？我们一起到文中找找答案。 课件提示：自由读课文，注意读准字音，读通句子，如果遇到难读的词语，我们可以把它圈出来，并多读几遍！） 1、 你们读的可真认真。老师要考考你们了，文中的生字你都认识 了么？ 15 / 19 A 带拼音读生字 B 把这些字放进词里我们再读读吧 C 摘掉小帽子，再来一遍 2、读得不错。 我们再来读读句子吧！ （课件出示句子：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。） 师： “ 夹 ” 它是个多音字，在这里我们读一声，请跟我读 件操作：在句子上多了夹的注音）好，现在请你们学着我的样子，在上面注上拼音，这样我们就不会再读错了。 师：现在我们一起再来读一读这个句子 品读感悟 师：读了词语，学了句子。我们再来读读课文，相信我们一定会有更多的收获。课文一共几个自然段？这一次谁有把握把课文读得正确、流利？指名分段朗读 课文。 师：这次读书我要提一个要求，边读边想边画：课文中谁给你留下了深刻的印象？ 什么地方给你留下了深刻的印象？ 师：谁来说说 ，课文中谁给你留下了深刻的印象？ 生：牧童给我留下了深刻的印象，他胆子很大，敢给大画家提意见。 师：真是个有胆有识的牧童啊！（板书：有胆有识） 16 / 19 生：戴嵩也给我留下了深刻的印象。 因为他很虚心地接受了牧童提的意见，并且画画本领特别高，所以我认为他很了不起。（师板书：虚心 艺高） 师：你从课文中哪些地方可以看出戴嵩画画本领高呢 ？找出句子，画上波浪线，再好好读一读。 A 句： “ 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 ” 生：我从这句话中体会到戴嵩画得好，有许多人观赏。 师：听老师读， “ 他的画挂出来，有许多人观赏 ” ，感觉有什么不同吗？生：老师这么读，就听不出来戴嵩的画特别好，加上 “ 一就 ” 说明画刚挂出来就有人观赏。 师：看来 “ 一就 ” 的本领可真大。 你们能用 “ 一就 ” 说句话吗？ 还从哪些地方可以看出他画画的本领很高 B 句： “ 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ” 师：这儿有两个词 “ 浓墨涂抹 ”“ 轻笔细描 ” ，知道是什么意思吗？ 猜哪里是浓墨涂抹 哪里是轻笔细描 师：能把 “ 浓墨涂抹 ”“ 轻笔细描 ” 的感觉送回课文句子中去吗？ （生有感情地读， “ 浓墨涂抹 ” 重读， “ 轻笔细描 ” 轻读） 还从哪儿看出画家的本领高？ C 句 ： “ 围 观 的 人 看了，纷纷夸赞。 ” “ 纷纷夸赞 ” 是什么意思？都有谁夸赞了他？ 17 / 19 他画的真有那么好吗？我们一起来欣赏一下他的画。 出示图 句子 画的真好，你能用称赞的语气读读他们夸赞的话吗？ 出 示： 围观的人看了，纷纷夸赞。 生： “ 画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！ ”一位商人称赞道。 生 ： “ 画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！ ” 一位教书先生赞扬道。 这三句话中，有三个词表达的是同一个意思，你发现了吗？ 我们祖国的语言多么丰富呀，一个意思可以用不同的词语来表达。在写作时，我们也要学着运用。老师再送你两个词：赞不绝口 赞叹不已（赶快读两遍，积累下来吧） 如果当时你也在现场，你会怎样夸赞呢？ “ ！ ” 我 道 戴嵩画的画可真棒，那牧童呢？课文从哪里能看出牧童有胆有 识？我们一起从课文第 5、 6 自然段找找。 “ 画错啦、画错啦！ ” 生：我从这句中体会到牧童真