一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法8和9的认识教案2新人教版.docx

8、9的认识教学目标：1、引导学生经历认识8、9的过程，和初步建立8、9的表象。2、会正确地数出数量是8、9的物体的个数，会读、写8和9。3、掌握8、9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。重难点：会正确地读、写8和9，掌握8、9的组成。教学过程：一、学前准备。1、口算。4+2= 5-3= 7-5= 2+2= 3+4= 6-2= 7-4= 7-1= 2、复习数的组成。6 7 1 2 4 3 2 5 1 6 3、从0数到7，再从7数到0.4、在里填上“”“”或“=”。 76 25 57 33 01 64二、探究新知。1、揭示课题。我们已经知道了0-7各数，你们还想学其他的数吗？今天，我们就来认识8、9。板书：8、9的认识。2、数数，认识8和9。（1）出示主题图，先让学生尽情地看，想说什么就和同学说什么。（2）带着问题看图，图上画的是谁和谁，他们在干什么？数一数，图中都有哪些人和物，可以用几来表示。（3）集体交流。图中有9个人，可以用9来表示。（有1个老师，8个学生） 图中有8棵树，可以 用8来表示。（左边有4棵，右边有4棵） 图中有8朵花，可以用8来表示。图中有9盆花，可以用9来表示。宣传板上写着8个大字，可以用8来表示。像这样8棵树，8朵花都可以用8来表示，出示8。像这样9个人、9盆花都可以用9来表示，出示9。请同学们数一数第一幅图中有几个点子，第二幅图中呢？3、学习8、9以内数的顺序。出示尺子，让学生观察。(出示到8，再出示到9) 提问：直尺上有多少个小段？8写在什么位置上？9写在什么位置上？学生读数，从0读到9，再从9读到0。 4、学生比较数的大小。 老师分别出示两组点子图，指导学生抽象成数，然后让学生填写，最后交流比较的方法。如8和9比，谁大水小，为什么？（89，我是数出来的，8个点子比9个点子少1，所以8小于9。还可以是想出来的，因为9在8后面，8再添上1才是9，所以8比9小，里填小于号，89）5、区别基数和序数。先出示9只小动物，让学生数一数，先从左往右数，再从右往左数一遍。然后，把左边的8只小动物圈起来。再给从左起第8只小动物画上帽子。老鼠排第1，谁排第9？（小猴）小龙排第几？（第5）像上面这样，同桌互相提问。6、学习写8和9。老师边示范边说，8是一笔写成的，要写圆滑，无棱角；9也是一笔写成的，上半部像个“”，9的竖像个“1”，写时上半部分和一竖要连起来。学生书写练习。学生在书上的练习格里描写8和9，最后在练习本上写。7、学习8和9的组成。（1）让学生拿出8根小棒，把它们分成两堆，看看有几种分法。要求：边摆边说，几和几组成8,8可以分成几和几？（2）集体交流。老师板书： 8 8 8 8 7 1 6 2 5 3 4 4 （3）启发提问：看到每一组，还能想到什么？同学说一说。读一读：7和1组成8或1和7组成8；8可以分成7和1或8可以分成1和7。（4）请同学们拿出9根小棒，摆一摆，说一说9的组成。（5）摆后填。（6）同桌说说，看到每一组想到什么？（7）师生游戏：对口令。老师：7和1。学生：组成8三、练一练1、教材第52页“做一做”的第2题。老师指导学生做第一题，其余的自己做。先读再填：如3和5组成几，3和5组成8，里填8最后集体交流，同桌互查。2、教材第52页“做一做”的第2题。