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1 / 3 科学沉与浮活动反思 科学沉与浮活动反思 本月的三研课是施佳庆老师的科学课沉和浮,在活动中我重点观察的维度是 时间把握。本次活动有五个环节,(一)出示操作材料,引发幼儿的探索兴趣。这一环节总共用去 11 分钟,其中幼儿的自主活动时间微少,开始教师先介绍操作材料,然后让孩子猜一猜这些物品在水中会怎么样,让孩子猜一猜这一环节孩子还没有沉与浮的概念,所以当孩子说到:木头会漂起来的。此时教师可以让孩子亲自动手把木头放入水中试一试,让孩子自主地来发现,同时也能提高幼儿的探索兴趣,激发自主探究的动力。(二)引 导幼儿探索、感受沉浮现象,钟,其中孩子自主学习用去 钟,这一环节,孩子的操作有些短促,教师应把课堂时间最大限度地提供给幼儿,这样,孩子们才有充裕的时间去思考,充分感受沉与浮,并去证实自己的猜测。(三)认识沉与浮,用去 4 分钟,这一环节主要是由教师进行提问孩子的操作结果用了 2 分钟,用动作表示沉与浮用了 1 分钟,教师示范用了 1 分钟,这个环节可以加入一些孩子与同伴之间讨论自己的实验发现,让孩子自主地发现同伴与自己的不同实验结果,激发再次实验的欲望。(四)记录活动用去 钟,孩子自主学习用了 4分钟,集体验证用了 4 分钟,教师小结 钟,这一环节孩子的操作还是有些仓促,教师在当看到多数孩子已经记录2 / 3 完毕,就有些着急催促孩子要快点,当这样的现象发现后,老师应该要等待让孩子继续探索,注重个别差异,让已经记录好的孩子相互讨论自己结果,如果和发现和同伴有所不同教师可以鼓励他们一起再操作看看。(五)游戏活动:找家,用去 3 分钟,这一环节还是比较好的,运用 “ 找家 ” 的游戏让孩子继续巩固了沉与浮的概念。 这节课共是 钟,其中自主学习时间有 钟,从时间安排上看,这节课孩子自主 学习的时间不充裕,在科学教育活动中,我们要给予幼儿更多的时间让孩子们能自由、大胆地进行观察、操作、尝试、实验,自主地探究。 在第二研的课堂中老师在引导幼儿探索,感受沉浮现象这一环节中当幼儿说到:木头会漂起来的。教师就让幼儿“ 玩一玩 ” 让孩子亲自动手探索进行观察探索,这是科学探究的第一步,也是幼儿常用的基础性的探究方法,同时也给予了幼儿自主性学习的机会,在幼儿实验,进行记录活动的这一环节,较第一研本环节幼儿自主学习的时间放大了,孩子能在充裕的时间里进行观察记录,提高了幼儿主动学习、自主学习的能力。 在指南中也提出幼儿在科学探究活动中好奇、好问是幼儿探究的前提和动力,而动手操作才是幼儿探究的真正开始。当幼儿好奇地摆弄物体,探索物体和材料,试图通过各种动手动脑的方式进行解决问题和寻找答案时,正是幼儿3 / 3 “ 好探究 ” 的表现,所以教师要给予

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