假如我是你(德育论文)2.doc

学校：乌鲁木齐市67中学姓名：咸正芳年级：八年级组类型：教育故事 假如我是你浅谈换位思考在班级中的运用有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位细心的母亲。 “蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。每当学生犯了错事时，老师会经常采取一些责问、训斥、罚站等做法，这样的做法学生根本不会有安全感，特别是我们所处的这样特殊的岗位以及面对一群特殊的学生，他们远离家乡，驶出父母的港湾，离开温暖的家来此求学，设想一下这样没有安全感的教育怎么会有成效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。八年级的一名男生曾经是老师的“困难户”，每次上课他都会调皮，扰乱课堂纪律，老师在讲台上讲课，他会不停的接嘴，还时不时的同前后桌的学生打闹一番，他觉得这样可以引起老师和学生们的注意，还会逗乐同学，但是通过那堂政治课的学习换位思考 与人为善，他变了。 “己所不欲勿施于人”是论语中的一句话，意思是：自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待他人。当我把这句话的意思讲解完毕后，我请这位男生上讲台，随便给大家讲个故事或者说说他自己的事情，我安排另一名男生模仿他，不停的扰乱课堂纪律，打断他讲话，直至他皱起双眉，横眉冷对这位模仿生，借此我走上讲台，问他，你在讲台上讲话时面对台下的情况有何感想？他羞愧的低下头回座位了。我继续讲着理论。我们要学会站在对方的角度和立场考虑问题，换位思考、与人为善，要想人所想、理解至上。当你时刻站在对方的角度考虑问题，体验他人的情感世界，我相信我们就能融洽、友善地与人相处。叮铃铃、下课了，这名男生走到我跟前，低着头说：“老师，我站在您的角度考虑问题，我真心的认识到了我的错误，我理解您的不容易，体谅您的一片苦心，知道您这么宽容地对待我们，这是对我们的一种爱，一种体贴，我保证在以后的课堂上做到认真听课，不随意打断您的话，做一名合格的中学生，我会用实际行动践行我的承诺。”我拍着他的肩膀说：“你是一个聪明的孩子，能够迷途知返，老师很欣慰，老师也相信你能说到做到，君子一言驷马难追，假如我是你，我也能体谅你此时此刻的心情，老师相信你是明白我的良苦用心；假如我是你，我会用学习成绩向你交一份满意的答卷；假如我是你，我会.”在此后的学习中，我发现这名学生真的变化很大，就像他在保证中给我说的那样，正在努力做一名合格的中学生。看到他这么努力的完善自己，我突然有一种小小的成就感，原来我们换一种方式方法教育他，比那些惩罚和纯粹的训斥效果好很多。学生也是具有独立意识的主体，他也需要尊严和被重视，如果我一直这么放任的由他发展下去，我相信在以后的人生路上他会相去甚远。作为一名老师面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。老师的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为老师不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。 面对学生的过分言行，你要冷静，再冷静。冷静是正确判断和处理问题的重要前提。冷静之后是换位思考，我们的惯性思维总是很难从他人的角度考虑问题，但是我认为“换位思考”应该成为我们教师的日常思维，处于青春期的孩子，容易躁动，容易形成逆反心理，容易说出一些不合常理的话，做一些不合常理的事情，如果你换位思考，我们也曾年少，我们也轻狂，那么我们就会从自我的圈子中跳出来，懂得孩子的心里，理解孩子的言行。教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，燃起学生一分自信。 教师做着太阳底下最光辉的事业，就要拥有阳光心态。古人云：人非圣贤，孰能