信息技术应用下的课堂教学.doc

信息技术应用下的课堂教学许位财江西省赣县沙地中学【摘要】：随着信息技术的不断提高和新课改的不断深入，需要有新信息技术应用到教学改革。借助信息技术整合教学改革是数学教学的重要部分，必须改变传统单一的授课模式，进而探索新的课堂教学形式。如何通过多样的信息化课堂教学，来提高数学教学的效率，这是广大中学数学教师普遍关注的问题。本文以多年数学教学实践为基础，简要探析信息技术应用下的课堂教学。【关键词】：信息技术 课堂教学 改革初中数学从简单的小学数学阶段过渡而来，逐渐涵盖辩证思维的理念。各个概念和知识之间的关系也越来越密切。初中阶段是培养学生对数学知识整体性认知的时期，这个时期的教学效果直接影响到学生数学思想的方法的确立，对以后的数学活动都起着引导作用，决定着学生思想和思维的突破提高。下面，我简要谈谈信息技术下课堂教学改革的几点粗浅看法。1、 初中数学课堂教学存在的问题（1） 教师在课堂教学中没能充分利用现代信息技术，充分发挥信息技术对课堂的作用，教师对教材内容和教学目标钻研不深，不能够把握重点难点，不能根据学生的实际情况有针对性地开展课堂教学。许多教师在课堂上照本宣科，数学习题没有典型性、层次性和针对性，导致学生只知道机械的重复套用，不能够连贯把握知识之间的联系性。教师要课堂教学中应当注重“精讲精练”，应用信息技术提供丰富的课堂教学，以学生实际水平为基础进行有针对性的典型练习，以完成教学任务和提高学生数学能力。（2） 一改过去的满堂灌，变成现实的满堂问，成为很多数学教师课堂教学改革的误区。事实上，提问确实是启发式教学的一部分，但并不是启发教学的全部。别处，问题的繁多，往往导致问题的设置不够科学合理，很多问题是随意提出来的，对教学重难点的把握不够，使学生不能很好建立新旧知识的联系，形成完整的数学体系系统。（3） 多数教师往往只追逐教法的改革，却忽视了学生在学习方法上的革新进步。有着良好素质的教师往往勇于改革，但多在教学改革的时候下了“学”的改革，忽视了对学生学法的指导，导致教学效果不能有效提高，学生在知识的把握和问题的解决方面能力提升不明显。学法指导要教给学生的是主动获得知识的能力。（4） 数学教师经常在教学中有这样的现象：在课堂教学中把数学当做结果教学，从而忽视了对学生思维的锻炼和培养。在课堂教学，我们教师应该把知识的产生和发展成熟的过程，展示给学生完整的思维曲线。如果一味地将数学结果呈现给学生，必将使学生陷入呆板封闭的思路状态。只有在教师埋设认识转变观念之后，才能给学生完整的数学思考过程。2、 初中数学课堂教学方法（1） 应用现代的信息技术，提供丰富的图片，视频等形象化素材，激发学生学习兴趣，让学生产生乐于学习的倾向。当求知成为学生内心的渴望，学习兴趣得到自然的激发，课堂教学的效果理所当然得到有效提升。变被动学习为主动乐学，学生才能以兴趣为指导，配合教师的教学模式，发挥师生互动作用。比如在数学课堂上可以适当通过数学游戏来增强课堂的趣味性，还有在课堂上播放愉悦的音乐歌曲，利用多媒体课堂呈现行动形象的画面，让学生真切体会到信息技术下的课堂数学的趣味性。（2） 利用信息技术中的动态演示对教学中的难点进行突破，对教学疑难点抓查，让学生进行自主学习。在课堂教学中，可以通过分组讨论的方式引导学生对教学难点剖析，让他们在动手中操作、动脑交流的基础上，逐渐培养起自主学习和探讨研究的习惯。教师在教学过程中要注意随时调查学生学习情况，收集学生的知识疑难点，争取在学生把握基础知识的同时对自己有更高层次的学习目标。教师在教学过程中要特别注重“看、听、说、练”之间的联系和作用，留给学生充足的自主学习的机会。（3） 利用现代化教学手段及时总结学生反馈学习，进行评析改革教学。数学知识的学习跟逻辑和计算有关，在课堂教学中，要给学生足够的时间去进行推理和训练，兼顾培养学生的板书表达个性能力。在学生进行课上练习后，教师要针对个别学生的解题调查了解整体掌握情况，并对学生在解题过程中的典型问题进行分析指正，并对学生进行鼓励评价，激励他们更加努力带着兴趣投入到数学学习中来。师生在互动交流上，学生得到更广的思考空间，促进师生的共同发展。（4） 实施分层教学方式，注重逻辑渗透课堂教学。分层教学首先要进行分层的是教学目标，在以学生为前提的基础上，在数学课堂教学中根据学生的数学水平成绩差异等要求，设定教学实施后将要达到的预期结果。分层教学要结合初中生阶段的生理心理特征，将学生划分成若干个层次，对每个层次采用相应的教学方法，在分层教学中要多鼓励学生自己提出问题，并去探究解决问题的方式。在数学课堂上，教师要教会学生逻辑分析问题的能力，让他们用辩证的思想去研究和解决问题。总之，信息技术应用下的课堂教学作为数学教学中最重要的部分，一定解决传统课堂教学中存在的问题，避免走入教学误区，同时要正确把握良好信息技术给课堂教学方法带来的巨大作用和教学方法上的改革，只有兼顾两个方面，初中数学课堂教学才能真正走向成功，我们的教学水平才能日益提高。【参考文献】：1、 陈建平，新课标理念下的初中数学课堂教学。淮阴师范学院教育科学论坛，2007,（03）2、 宋大伟，提高初