技工学校实习生管理中的德户渗透.doc

技工学校实习生管理中的德育吉林省林业技工学校 张兆亮摘要：技工学校实习生管理中加强德育是实现人才培养目标、提高实习效果的必要保证。是培养其艰苦创业的精神，树立正确的人生观、价值观的重要环节。关键词：技校生；实习；职业道德；就业指导一个合格的职业技术人才，除了必须具备专业的知识与技能，更要具备良好的思想品德素质和职业道德修养。目前，有些学校没有充分重视实习学生的德育工作，由此带来了很多问题。由于缺乏思想道德观念、社会责任感、价值取向的教育，容易造成实习过程中的放任自流。这样既损害了学校的名誉，又给用人单位带来了不必要的麻烦。因此，有必要把德育工作摆在实习教学工作的主导地位，针对实习前、实习中、实习后三个阶段的不同特点，同时考虑到学生在实习过程中可能遇到的困难和问题，有针对性地实施德育。一、德育工作目标首先，应将“天生我才必有用”的“岗位成才观”播种在学生的心中，帮助技校生有利于克服低人一等的自卑心态，以理智、现实、平和的心态走向实习工作岗位。其次，“岗位成才”应成为衡量德育工作效果的标准。不仅应该使每个技校生借助于学校德育工作而形成正确的人才观，而且应使每个技校生在离开学校后能够以此为指导，明确自己未来发展方向。二、德育核心内容技工学校教育的职业性、生产性和社会性决定了职业道德教育是职业技术学校德育的组成部分，是实现培养目标的重要内容。通过实习前后的以“职业道德教育“为核心内容的德育，提高技校生的道德认识，加深职业道德情感，磨练职业道德意志，坚定职业道德信念，养成职业道德习惯。学校每年从新生一入学就组织学习学生行为规范等章制度，规范学生学习、生活行为，端正学生学习态度。新学年一开始就请部队在新生中开展军训，强化学生的组织纪律意识，培养吃苦耐劳、坚忍不拔的意志和团结合作的精神。有针对性地组织报告会、专题讲座、技能竞赛等活动，对学生品行进行严格考核，考核结果与推荐就业挂钩，促使学生养成健康、文明、向上的生活、学习方式。为使学生树立正确的就业观，促进学生顺利就业，学校从第一学年起就开设职业指导课，通过任课教师、班主任、招生就业处工作人员全方位的指导，使学生树产与市场经济相适应的就业观，正确认识和理解在社会主义市场经济体制建立过程中客观存在的部分企业用式不规范的问题，学会用法律维护自身的合法权益；引导学生确立做一名技术工人的职业理想，培养职业兴趣，自觉提高职业能力，教会学生脚踏实地、面向现实合理选择与自己能力相适应的就业岗位，教会学生知实习与就业后尽快消除生理、心理的不适应和心态调整的方法，使其具有较强的就业适应能力。三、德育途径 （一）实习前灌输熏陶，促成共识 1举办“爱岗敬业“的职业道德教育讲座 邀请有关人员就“人生观”与“职业道德”两个主题对即将参加实习的毕业生进行专题讲座。从宏观角度向学生阐述”坚持学习科学文化知识与加强思想修养的统一、坚持学习书本知识与社会实践的统一、坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一、坚持树立远在理想与进行艰苦奋斗的统一“的必要性，促使学生形成热诚为人民服务的职业道德情感的岗位成才观。2举办“岗位成才”的创业教育报告会在开展“爱岗敬业”的职业道德教育讲座的基础上，可以邀请校友返校作创业教育报告。让校友从不同角度“现身说法”，不仅增进友谊加深了感染力，而且更增加了可信度，引导学生学其精神，进而提高职业道德认识，加深职业道德情感，坚定职业道貌岸然德信念，进一步坚定”岗位成才“的信心。3进行择业与面试指导学校的实习是“预分配实习”，即为已确定毕业去向的学生在用人单位的生产现场所安排的实习，旨在使预分配的学生毕业后能迅速顶岗。毕业生在用人单位的实习期也是试用期，面临实习的同时也面临人生的第一次择业，针对这一点，可以组织：（1）择业、择岗位心理指导讲座。可以邀请心理辅导专业人士从心理学角度分析不同气质的人适宜从事的职业和岗位以及具有不同气质特征的人在所从事的职业如何扬长避短，帮助学生的择业、择岗的理想与现实之间正确位，使学生能在实习乃至工作中能更好地爱岗敬业，从而实现岗位成才。（2）“面试技巧”指导讲座。邀请资深人力资源管理人员根据用人单位的情况结合学校历年面试情况，进行“如何在面试中成功展现自我”的主题讲座，让学生能解除面试前的紧张情绪，面试中给用人单位留下良好的第印象，从而实现自我的择业理想。（3）用人单位介绍会。邀请部分用人单位来校介绍工作环境、职业要求、实习待遇等情况，让学生在面试前对用人单位的情况心中有数，避免了选择实习单位时的盲目性。4学习实习规章制度职业道德习惯是人们自觉地按职业道德规则和规范选择自己行动的行为方式。只有形成职业道德习惯，才表明某种职道德的形成达到较高的境界。因此，可以在学生走上实习岗位前组织学习校外学习生守则与学生实习管理办法，并要求通过相应考试，以具体的规章来约束、规范学生在实习中的职业行为，从而引导学生形成良好的职业道德习惯。（二）实习中排忧解难，督促指导1建立实习班主任带队指导制实习生第一天到用人单位报到，就指派一名实习班主任作为带队教师随同前往；实习期间，带队教师定期走访用人单位，向用人单位了解实习生的表现并填写带队教师实习反馈表、实习周记，在学生实习过程中延续职业道德教育。带队教师一方协助用人单位使学生尽快熟悉所从事的职业环境和职业职现，实现从学生到员工之间的角色转换；另一方面协调、理顺用人单位与学生之间的关系，保护实习生的合法权益与待遇，努力为实习生的成长营造一个良好的外部环境。2建立实习学生“反馈机制”学校要求学生每月一次返校并上交校企联系卡，这一方面能及时了解和掌握用人单位对毕业生的评价情况，以就业学生信息反馈为依据，进行招生专业和教学内容的再调整，另一方面能及时发现和解决问题，不断改进学校的教育与就业管理工作。3建立与用人单位长期合作关系经过多年的积极努力，学校与用人单位建立了长期合作关系。采取“走出去”的办法，学校领导和招生就业入工作人员定期走访用人单位了解实习生工作和技能情况；采用“请进来”的办法，邀请用人单位到校考察教学、管理和实训，利用毕业生供需见面会等形式加强与企业的联系。虚心听取专家的意见和建议，同时积极调研企业用工与学校的专业设置情况使学校真正能做到以就业为导向，实施“零距离办学。（三）实习后总结表彰，跟随踪成长1实习小结要求每一名实习生在实习结束时就实习阶段学习书本知识与投身社会实践的体会写一份实习小结，希望学生能通过对整个实习过程的反思、总结，提升对服务社会与实现自我相统一的认识。2表彰优秀实习生在实习结束时，对实习过程中表现出色的、受到用人单位好评的学生进行表彰，既体现了过程式管理，又树立了榜样，激励学生在各自的岗位上取他人之长，补自己之短，争取岗位成才。3跟踪成长过程，积累典型德育案例在实习结束后，注意保持与用人单