针对“中等职业学校平面媒体印制技术专业教学标准”的几点建议.docx

针对“中等职业学校平面媒体印制技术专业教学标准”的几点建议1 “六、人才规格/（一）职业素养/2条”建议将“具有良好的团队合作和服务意识”改为“具有良好的团队合作、服务意识及团队领导与基本管理素养” 说明：企业招收专业院校的学生，能干活”是重要“一方面”，更重要的目的是为企业培养技术骨干与管理中坚。目前众多印刷企业存在的重要困难就是中层管理者素养低下，大多中层能干管理者是由学历很低的基层员工经过多年的锻炼，逐级提升起来的，由于他们中相当比例的人员学历为初中（甚至更低），他们的综合素养限制了自己的成长空间，也对企业管理水平的提升、技术数字化改造升级都产生了严重的制约。结论：企业招聘和任用专业院校的的学生时，管理素养与技术应用能力同等重要，因此建议在专业标准中增加“管理素养”方面的相关课程，如增加“如何做好印刷企业班组长”等包含一些基本管理概念和实际管理办法的课程。2“六、人才规格/（二）专业知识与职业技能/5条”建议“初步了解印刷各环节的操作原理”，改为“初步了解印刷各环节的操作原理、基本方法与核心控制因素”。说明：国家对于一体化课程的要求是以综合职业能力为培养目标，理论教学与实践教学融通为一，专业学习与工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对结合一的特征。结论：“操作原理”还属于理论的范畴，如果加上“操作方法”就补充了实践教学。在企业实际工作中，学会设备的基本操作相对来讲还是比较简单的，能够了解影响各个工艺环节的产品质量的各个因素、常出现的问题，并能清楚了解各种因素的控制标准与各种问题的解决方法才是合格操作人员的核心技能。“合格操作人员的核心技能”应为职业教育的核心内涵，需要专业教师走进企业、深入岗位，系统调研，综合整理，提炼归纳，这是学校专业老师身份转换的核心。3“六、人才规格/专业（技能）方向：图文信息处理”建议增加一条“能够制作出符合行业交付标准的各类产品的输出文件（如PDF）的能力目标”。4 “六、人才规格/专业（技能）方向：印刷工艺（平版印刷）”建议强化数字化流程综合技能；建议增加“标准化工作意识的培养与印刷企业实施标准化的方法等内容”说明：目前中国印刷企业面临空前的竞争困境，不能在“数字化流程改造”与“标准化改造”两个方面实施突围的企业，生存将更加艰难，甚至被行业淘汰（有系统性政策资源垄断除外），因此未来印刷企业对这两方面的人才需求会迅速增加，并且掌握这两方面的技能，对专业学校的毕业生在企业的成长会发挥重要价值。5“六、人才规格/专业（技能）方向：印后加工”/15、16、17建议在掌握“整饰、折页、配页”的工作流程与方法的基础上，增加“常见问题的分析与解决能力”。说明：“整饰、折页、配页”设备操作都相对简单，一个没有任何基础的初中毕业生，一般通过2至3周的训练，都能学会，专业院校毕业的学生应该注重各个工艺环节中对质量影响的核心因素分析，及常见问题与事故的分析与解决能力的培养。另外，“整饰、折页、配页”设备品种众多，针对一种机型培养的“操作能力”未必通用。因此，不建议将“设备操作方法”的培养最为核心内容，而是将“影响因素与产检问题的分析解决能力”作为核心内容。6 “十二、教学评价”建议过程性评价和结果性评价都对接企业的标准。过程性评价，在职业行为对接企业对员工行为的评价标准，岗位能力对接企业的岗位要求规范。结果性评价的完成任务质量对接企业产品的交付标准（简单讲学生的作业能不能达到企业的交货标准）。6 “实训学习环境”（1） 建议增加“丝网印刷”实训环节：丝网设备成本低，但工艺应用广泛，如丝网UV已经成为不可缺少的整饰工艺。（2） 建议增加“油墨配色”实训环节：印刷相关专业的学生对于油墨成色原理与配色比例的掌握非常重要。说明：印刷图文专业的学生除了掌握排版软件的操作技能外，对颜色复制原理与方法的掌握也将成为他们工作后面对专业设计院校毕业的学生的竞争的重要砝码（印刷类图文设计专业的学生的设计水平是无法与专业设计院校毕业的学生相比的。设计专业学生设计的漂亮、印刷图文专业学生处理的图象颜色准确，是企业的两种核心需求，如果印刷图文专业的学生缺失对油墨配色能力，将失去他们的核心竞争力）。印刷专业的学生：能够调配一些特殊的专色墨也是成为