学业水平测试牛顿运动定律复习.ppt

,期中考试专题复习,第四章 牛顿运动定律,沭阳如东中学 谈飞,2014年学业水平测试对本章的要求,第一节 牛顿第一定律,知识内容,一、牛顿第一定律,1历史上关于力和运动关系的两种不同认识,（1）古希腊哲学家亚里斯多德根据人们的直觉经验提出：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要停下来认为力是维持物体运动所不可缺少的,（2）伽俐略通过实验指出，没有使物体改变速度的力，物体就会保持自己的速度不变,（3）伽俐略以实验为基础，经过抽象思维，把可靠的事实和严密的推理结合起来的科学方法，是物理研究的正确方向,课堂练习,1下面的叙述与史实不相符的是 A、亚里斯多德认为力是维持运动的原因 B伽俐略最先指出亚里斯多德上述观点是不正确的 C第一个明确表述物体惯性的是伽俐略 D第一个明确表述物体惯性的是牛顿,（ C ）,试卷习题,第1题（错20人）、第2题（错11人）、第五题（错3人）,（1）定律的内容:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。,即包含下列三点意义： 1。物体不受外力或所受外力之和为零时的状态为：,匀速直线运动状态或静止状态,2。外力的作用是：,迫使物体改变运动状态。,3。物体具有惯性。,知识内容,2牛顿第一定律的内容及其物理意义,（2）物理意义:定律反映了物体不受外力（合外力为零）作用时的运动规律，指出了力不是维持运动的原因，是迫使物体改变运动状态的原因，说明了一切物体都具有保持匀速直线运动或静止状态的性质，即惯性,二、惯 性,（1）物体具有 的性质叫 。 （2）一切物体都有 ，物体在任何状态下都有 。惯性是物体 属性，是 被克服的。,保持匀速直线运动状态或静止状态,惯性,惯性,惯性,知识内容,1惯性的概念及物理意义,固有的,不能,（3）惯性在解题中的应用：车转弯、刹车、加速，人的感觉是人的惯性的缘故,2惯性和质量的关系,（2）惯性的大小只决定于 ，而与其他的因素（如温度、物态、形状、位置、速度、受力、运动状态）无关。惯性不是 ，不能说物体受惯性。,质量,知识内容,(1)惯性的大小： 是物体惯性大小的量度 （也称惯性质量）,质量不同的物体运动状态改变的难易程度不同，亦即惯性大小不同。同样的外力作用下，质量大的物体，运动状态难改变，惯性大；质量小的物体，运动状态容易改变，惯性小,质量,力,试卷习题,2下列说法正确的是 A惯性是物体处于运动状态时具有的性质 B惯性是物体处于静止状态时具有的性质 C惯性是物体处于匀速直线运动状态时具有的性质 D惯性是物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质,（ D ）,课堂练习,第4题（全对）第19题（错24人）,知识内容,第三节 牛顿第三定律,1牛顿第三定律的内容,物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。,2、作用力和反作用力的关系：,同时性；相等性；反向性；同性质。,试卷练习,第7题（错2人）,课堂练习,跳高运动员从地面跳起，这是由于 A、运动员给地面的压力等于运动员的重力 B地面给运动员的支持力大于运动员给地面的压力 C地面给运动员的支持力大于运动员受的重力 D地面给运动员的支持力等于运动员受的重力,（ C ）,3、作用力、反作用力和一对平衡力的关系,作用力和反作用力 一对平衡力,作用对象 作用在不同的物体上 作用在相同的物体上,力的性质 性质相同 性质不一定相同,力的变化 同时产生，同时消失 不一定同时,力的效果,知识内容,一对作用力和反作用力与一对平衡力都有“大小相等、方向相反，作用在一直线”的特点，极易混淆可从以下四个方面将它们加以区别：,一个力的平衡力有可能是一个，也有可能是几个力的合力，对同一物体产生的作用，效果可以互相抵消，合力为零,一个力的反作用力只有一个，对各物体的作用效果不可抵消，不可求合力,课堂练习,两个小球A和B，中间用弹簧连接，并用细线悬于天花板上，如图，下面四对力中，属于平衡力的是 A、绳对A的拉力和弹簧对A的拉力 B弹簧对B的拉力和B对弹簧的拉力 C弹簧对A的拉力和弹簧对B的拉力 D弹簧对B的拉力和B的重力,（ D ）,试卷习题,第8题（错9人）,知识内容,第四节 力学单位制,1、基本单位和导出单位,（1）基本单位：被选定的几个基本物理量的单位叫基本单位,（2）导出单位：利用物理公式所确定的物理量的单位关系推导出来的单位叫做导出单位,知识内容,2、国际单位制中力学的基本单位,（1）在力学中，选定长度、质量和时间的单位作基本单位在国际单位制中，取米、千克、秒作基本单位另外，若使用厘米克秒制，则取厘米、克、秒作为基本单位高中物理中，还有电流、温度、物质的量等的单位安培、开尔文、摩尔也是基本单位,（2）在力学中，如速度单位（米/秒）、加速度单位（米/秒2）、力的单位（牛）等均为导出单位,（3）在物理计算时，将所有的已知量都用同一种单位制的单位来表示，通过正确应用物理公式，所求量的单位就一定是这个单位制中的相应单位一切物理量的单位，都可以通过公式由基本单位组合而成，我们也可以通过单位与物理量是否相符，来检查所求结论是否有误。,试卷习题,1在国际单位制中，力学量的单位被选为基本单位的是 A、N、kg、ms2 ； Bms、kg、s； Cm、kg、s； Ds、N、kg,（ C ）,2下列各项中属于国际单位制中物理量的基本单位的是 A、力；B千克；C焦；D长度,（ B ）,课堂练习,第3题（错6人）,二、牛顿第二定律,1牛顿第二定律的内容、表达式及其物理意义,（2）表达式：,矢量式： F合=ma,（1）物体的加速度与外力成正比，与物体的质量成反比。加速度的方向跟引起这个加速度的合外力的方向相同,知识内容,（正交分解式） ： Fxmax Fymay,注意：,F合为物所受（不是所施的）、外力（不是内力）、的合力（不是分力）；Fx是合外力在x轴上的分量，Fy是合外力在y轴上的分量；ax是a在x轴上的分量，ay是a在y轴上的分量；,知识内容,（3）牛顿第二定律公式的物理意义： 公式给出了力与加速度的因果关系：什么样的力产生什么样的加速度合外力恒定时，加速度恒定；合外力改变时，加速度也改变；合外力为零时，加速度为零加速度与产生它的力大小成正比，方向恒一致 公式同时给出了加速度与质量的关系；在同样的外力下，质量大的物体加速度小，质量小的物体加速度大、力与质量是决定物体运动状态变化的外因与内因,试卷习题,1当作用在物体上的合外力不为零时，下列结论正确的是 A、物体的速度大小一定发生变化； B物体的速度方向一定发生变化 C物体的速度不一定发生变化； D物体的速度一定发生变化,（ D ）,2一物体受几个力的作用而处于静止状态，若保持其他力恒定而将其中一个力逐渐减小到零（保持方向不变），然后又将该力恢复到原状，在整个过程中，物体 A、加速度增大，速度增大； B加速度减小，速度增大 C加速度光增大后减小，速度增大； D加速度和速度都是先增大后减小,（ C ）,（1）应用牛顿运动定律解题有两类问题,已知受力情况求运动情况,已知运动情况求受力情况,分析解决这两类问题的关键，应抓住受力情况和运动情况之间 的联系桥梁,加速度。,分析思路：,受力情况,合力F合,a,运动情况,F合=ma,运动学公式,2牛顿第二定律的应用,知识内容,做好两项分析受力分析与运动分析,正确选取研究对象灵活地运用整体法与局部隔离法,运用数学。,确定研究对象,分析物体的运动情况,应用牛顿第二定律和运动学公式列方程，统一单位代入数据求解,解题步骤：,知识内容,对研究对象进行受力分析,明确运动性质，及初、末状态的参量。（包括速度、加速度）,画出受力图，不多力也不少力,可以以某一个物体为对象，也可以以几个物体组成的质点组为对象(即整体法) 。,1、如图所示，一质量M=50kg、长L=3m的平板车静止在光滑的水平地面上，平板车上表面距地面的高度h=1.8m。一质量m=10kg可视为质点的滑块，以v0=7.5m/s的初速度从左端滑上平板车，滑块与平板车间的动摩擦因数=0.5，取g=10m/s2。 分别求出滑块在平板车上滑行时，滑块与平板车的加速度大小； 判断滑块能否从平板车的右端滑出。若能，求滑块落地时与平板车右端间的水平距离；若不能，试确定滑块最终相对于平板车静止时与平板车右端的距离。,试卷习题,对滑块 ， ， 对平板车， ， 设经过t时间滑块从平板车上滑出。 t1=0.5s或2s（舍去） 此时 ， ， 所以，滑块能从平板车的右端滑出。 在滑块平抛运动的过程中， t2=0.6s ,，,变式训练,一平板车质量M=100kg，停在水平路面上，车身的平板离地面高h=1.25m，一质量m=50kg的小物块置于车的平板上，它到车尾的距离b=1.00m，与车板间的摩擦因数=0.20，如图所示。今对平板车施一水平方向的恒力，使车向前行驶，结果物块从车板上滑落。物块刚离开车板的时刻，车向前行驶的距离s0=2.0m，求物块落地时，落地点到车尾的水平距离s（不计路面与平板车间的摩擦，g取10m/s2）。,知识内容,4、超重与失重：,1、视重：若物体放在水平面上或用一根绳子吊起，他所受得到支持力或拉力称为视重.,若物体在这些情况下相对于地球静止，则N（T）mg，不超重也不失重。,2、超重与失重：如右图，物在拉力T作用下沿竖直方向作加速运动，取加速度方向为正，则有：,物向上加速：Tmgma Tm（ga） mg 超重,物向上减速：mgTma Tm（ga） mg 失重,物向下加速：mgTma Tm（ga） mg 失重,物向下减速：Tmgma Tm（ga） mg 超重,试卷习题,11题（错1人）、13题（错6人）、18题（错9人）、23题（错13