李宁第一讲：中国近现代史纲要导言.ppt

中国近现代史纲要,马克思主义学院 李 宁 email :L523129163.com,第一讲： 导论,教学安排和教学要求 课程性质 为什么要学习本课程 如何学习本课程 课程的任务、基本框架和主题,学分和课时：3学分48课时，共16周。实践环节1学分，从第五周开始，分别为5、6、11、15周末。 总评成绩构成：平时成绩（ 40% ）+期末成绩（60%） 平时成绩：到课率、讨论发言、听课表现（可针对有关内容写课后感想）等。 无故缺课3次，平时成绩按0分计。 期末成绩：开卷考试,学时与成绩,理论教学和实践教学相结合 上课提问、学生发言 观看资料片、写读后感 在老师指导下做相关章节内容的讨论汇报 实践课：阅读、搜集材料，对某些问题展开研讨，利用实践环节进行自我实践内容的设计。,授课方式,实践课的具体方式,各学院可以结合本专业的特点和思想实际，采取不同的形式扬专业所长, 丰富多样, 增强实践教学的实效性和吸引力。主要有：,社会调查、参观考察、访谈、报告会、讲述一个历史人物或者历史故事、演讲、诗歌朗诵、自拍小历史剧等。如举行以“五四的记忆”主题演讲比赛；观看垂帘听政、建国大业、建党大业等电影。,标题、学院、专业、班级、学号、姓名 中文摘要、关键词、正文 注释 不少于3000字，多者不限 第16周课程结束交齐,实践论文格式,强调：打印稿和手写稿均可。严禁网上下载、抄袭！,学习态度。积极参加课堂讨论和教学实践活动。不迟到、早退，不旷课，有事向讲课老师书面请假。 认真收集学习资料，主动开展研究型学习，按时完成讲课老师布置的作业，积极和老师交流。 在互相理解、互相尊重的氛围中学习和探讨，提高我们对历史的认知能力和自己的思想水平。,教学要求,导 论,教学安排和教学要求 课程性质 为什么要学习本课程 如何学习本课程 课程的任务、基本框架和主题,性 质,“中国近现代史纲要”是根据中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（教社政20055号，2005年1月，中央政治局常委会议审议通过这一文件）及实施方案的精神而新设置的一门思想政治理论课程。,性 质,“05方案”新的四门课程名称,思想道德修养与法律基础 马克思主义基本原理 中国近现代史纲要 “毛泽东思想”与中国特色社会主义 理论体系概论,性 质,作为思想政治理论课的“中国近现代史纲要”是从历史教育角度来发挥思想政治理论教育的功能。因此，尽管就其性质而言是一门思想政治理论课，但从其科学体系来说，它首先是一门历史课。既然是一门历史课，它首先必须遵循历史科学的一般规律。,历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。而对于历史的专门性研究，就是历史学。,什么是历史、历史学和历史学的本质要求？,我们所讲的历史，主要是第二层含义上的历史，即史学，并非一般的“过去的事实”，历史是对过去史实的解读，因此必然带有强烈的主观色彩。,拓展阅读与思考： 历史到我们手中，已不是原始的、血淋淋的事实，而是文本的产品，根据意志（为真理）与企图（为权力）以编织成的叙事。 历史是一堆糊涂账，惟有在史学家使之成为可以理解的这一意义上，它才成了可以理解的。 历史是一个任人打扮的小姑娘。,什么是历史、历史学和历史学的本质要求？,治 学 不 为 媚 时 语， 独 寻 真 知 启 后 人。,历 史 科 学 最 本 质 的 要 求，就 是 存 真、求 实，就 是 注 重 真 实 性 和 客 观 性。,什么是历史、历史学和历史学的本质要求？,讨论与思考： 历史学的“求真”是否能和作为思想政治课的中国近现代史纲要的政治性结合起来？,什么是历史、历史学和历史学的本质要求？,有国者，不可以不知春秋。 司马迁 人不通古今，马牛而襟裾。 韩 愈 欲知大道，必先为史。 灭人之国，必先去其史。 龚自珍,以史鉴今，资政育人,站在党的立场写历史和站在科学立场写历史应该是统一的。党的立场同尊重历史事实、追求历史真理的科学立场从根本上说是完全一致的。,只有忠于事实，才能忠于真理。,导 论,教学安排和教学要求 课程性质 为什么要学习本课程 如何学习本课程 课程的任务、基本框架和主题,消除错误的历史评价和认识： 过去由于“左”的干扰和意识形态的影响，对一些历史事件和历史人物评价简单化片面化（如义和团运动、抗日战争等）。,第一、纠正一些长期形成的历史偏见，培养科学的历史观。,假设历史，否定和歪曲中国革命和建设的历史；打 着“还原历史”的幌子，大作翻案文章；戏说、恶 搞历史。,大学的根本任务是学习，学习什么？,第二、有利于提高大学生的素质,广义的学习：学习是没有边界的。 既学习知识，又学习技能； 既学习自然科学，又学习人文科学； 既向书本学习，又向实践学习； 既讨教于专家，又问计于民众； 既研究本国实践，又借鉴外国经验。 既学习历史，又学习现实；,学习知识、培养能力、提高素质是大学期间学习的主要目的。,大学学习的主要目的是什么？,如果你到北大来再要计较自己要不要考99分、100分的话，那太可悲了。我当然希望你们每个人好好学习，能够功课学好，但不是考99分、100分，争取班上考第一名。在大学，应该更多地注重培养自己的素质，培养自己的能力。 许智宏弘扬大学精神培养创新人才 2006.6,通过历史学习，可以让我们了解前人的人生成败、得失、悲喜际遇，为我们的人生提供借鉴，提供参照，培养我们勇于面对困难和挫折的心理，培养我们积极进取的精神和魄力。,大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，是理性和良知的支撑。人格缺失，越来越凸显成为大学生成长的障碍。,胡锦涛总书记曾这样讲：“青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩，人生只有融入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光”。,思考讨论： 举出近几年的一些影视作品，分析评述这段话的内涵。,第三、有利于培养我们的民族精神,“所谓中华民族精神，广义地讲，就是指导中华民族延续发展、不断前进的精粹思想，是民族文化的主导思想。就性质而言，它是一种伟大的卓越的精神；就表现形式而言，它是民族文化的优秀传统。” 张岱年,知晓我们的历史以及它所拥有的力量和智慧，有利于培养我们的民族精神.,历史有穿越时空的力量。 1919年1月18日，巴黎凡尔赛宫。 “西方出了圣人，他叫耶稣，基督教相信耶稣被钉死在耶路撒冷，从而使耶路撒冷成为世界闻名的古城。而在东方也出了一个圣人，他叫孔子，连日本人也奉他为东方的圣人。牧野先生你说对吗？”牧野当然不能否认。顾维钧继续微笑道：“既然牧野先生也承认孔子是东方的圣人，那么东方的孔子就如同西方的耶稣，孔子的出生地山东也就如耶路撒冷是东方的圣地。 因此，中国不能放弃山东正如西方不能失去耶路撒冷一样。”历史在这一刻定格，千里之外的巴黎和会上两千年前的孔子却发出了穿越时空隧道的力量。,“治学先要治史，无论学文学的，学科学的，他应该看一部关于历史简明而可靠的书。读史可以知今，治史有助于研究现状，历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运。” 鲁 迅,历史给人以无穷的智慧。,知晓我们的历史以及它所拥有的力量和智慧，有利于培养我们的民族精神。,在解读历史人物和事件中感悟民族精神形成和升华的历史轨迹，激发对民族精神的情感认同和理性追求，潜移默化地增强自尊、自信、自强的民族精神，树立责任感。林则徐的“师夷”，康有为的“上书”，孙中山的“斗争”和毛泽东的“探索”，这些富于开拓精神的行为都折射出深沉的爱国之情。,第四、其它一些原因，如学位、考研、就业等。,小结：历史的“有用”与“无用”。,凡是一种学问，或是一种知识，“必于人生有用，才是真的学问，真的知识”。,国 运 昌 盛，文 运 必 兴。,导 论,教学安排和教学要求 课程性质 为什么要学习本课程 如何学习本课程 课程的任务、基本框架和线索,分析方法：坚持历史主义和阶级分析方法相结合，考察和分析近来以来各个历史时期中国的基本国情，揭示中国近现代历史发展的基本规律。,史观：我们应以科学的态度对待唯物史观以及其它史观，对每种史观给予客观的认识和评价。,举例：相对论“遭遇”中国政治；蒋介石研究；费正 清看中国。,多学科：从学科融合的角度来看，可以运用历史学、文化学、社会学、政治学，甚至自然科学的学科方法去观察和反思中国近现代史的某些问题。,举例：在五四新文化运动中，就涉及文化学的方法，即文化传播、文化冲突、文化选择、文化接受等。,多视角：以世界的眼光，把中国近现代历史放在整个世界历史的范围内来考察，从宏观和微观的不同视角来考察中国近现代历史的发展和中国社会的深刻变迁；,有重点：在对近现代史有比较系统性、完整性了解的同时，在内容选择上，坚持少而精的原则，对某些重大问题、重要人物和事件进行深入的思考和探讨。,原则：坚持理论联系实际的原则，既要结合历史实际，又要关注当前的现实，把中国近现代史的学习同当前中国特色社会主义建设的实际结合起来。,资料：多方面搜寻近现代方面的资料，开拓视野。,举例：一手资料，如：有关资料汇编、文献选集、历史文件、口述资料、回忆录、历史文献纪录片、历史遗迹和场景。二手资料，如海内外有关的学术著作、论文。,自学：一个没有自学精神的人是不会有创造力的。 自学能力中，最重要的就是读书的能力。,导 论,教学安排和教学要求 课程性质 为什么要学习本课程 如何学习本课程 课程的任务、基本框架和主题,任 务,“中国近现代史纲要”课程 “主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。”,基本框架,中国近现代史纲要主要研究：中国从第一次鸦片战争到现在社会发展的主要历程与规律。共分上、中、下三编十章。含中国近代史(1840年1949年)和中国现代史(1949年至今)两大部分。,上 编,18401919：风云变幻八十年(救亡图存) 从鸦片战争到五四运动前夜(18401919)就是一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史；,综述：风云变幻的八十年 第一章 反对外国侵略的斗争 第二章 对国家出路的早期探索 第三章 辛亥革命与君主专制制度的终结,19191949：天翻地覆三十年(走向解放),中 编,是全国各族人民在中国共产党的领导下，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史。,综述： 翻天覆地的三十年 第四章 开天辟地的大事变 第五章 中国革命的新道路 第六章 中华民族的抗日战争 第七章 为新中国而奋斗,194921世纪初：走向辉煌的六十年(奔向富强),下 编,综述： 辉煌的历史征程 第八章 社会主义基本制度在中国的确立 第九章 社会主义建设在探索中曲折发展 第十章 改革开放与现代化建设新时期,近现代中国是一个充满激烈变动的时期，出现“千古未有之变局”，这种变局向中国人提出了两个十分紧迫的历史新课题。近现代中国，中华民族面临着两大历史任务： 一个是求得民族独立和人民解放； 一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。,主 题,专题讲解，六到八个专题 专题一：导论；（讲授、讨论） 专题二：天朝的崩溃传统到近代的风云变幻；（讲授、讨论） 专题三：不同视角下的近代农民革命；（讲授、讨论） 专题四：曾国藩与近代中国社会；（讲授、资料片） 专题五：改良到革命以孙中山为核心；（讲授、讨论） 专题六：中共人物研讨（汇报、讨论、实践） 专题七：马克思主义在中国的早期传播和发展以重要人物和事件为线索；（讲授、读书报告） 专题八：新中国六十年来的回顾与反思。（讲授、实践）,我的设计，你们的建议？,