诚实守信活动教师反思

1 / 5 诚实守信活动教师反思 诚实守信活动教师反思 摘要 亲历与体验是开展小学生诚信道德行为习惯养成教育的重要载体，团队结合是诚信教育训练的有力保障，建立 “ 一诺千金 ” 网站、指导学生制作诚信铭言与承诺卡是实现诚信教育可持续发展的重要手段。 关键词 诚信品德体验教育团队结合承诺卡 “ 在大队活动中开展小学生诚信教育 ” 实验研究是“ 青少年公民道德养成的可操作性研究 ” 实验部分的子课题。徐州市公园巷小学在开展此实验研究的过程中以生动活泼的诚信教育为载体开展活动，同时借助 “ 公德行动 ” 系列活动 “ 做文 明小乘客 ” 、 “ 净化家园 ” 、 “ 说文明话，做文明事 ” 等，以培养学生守时、守信、有责任心的道德行为习惯。现将我们的实验作简要介绍，以求指正。 一、将亲历与体验作为诚信教育的重要载体 1、在课堂教学中有机渗透诚信教育。引发诚信情感可以教材为蓝本、以生活为源泉、以师情为媒介。以教材为蓝本指教师应根据学生不同的年龄特点从教材中挖掘蕴含有关诚信的事例，引发学生情感的产生。如我们在教育中利用了教材一个贫穷的小提琴手的诚信的故事，小提琴手的一句话： “ 虽然我没钱，但我活得很快乐；假如我没了诚信，我一天也 不会快乐。 ” 引导学生深切地体验诚实品德的2 / 5 可贵。再如课文郭沫若与芭蕉花讲的是郭沫若小时候孝顺母亲的故事：妈妈得了一种 “ 晕病 ” ，郭沫若不知从哪儿听说芭蕉花可以治这种病，就想弄一株来。可市面上这种花卖得很贵，并且难得一开，于是他就和哥哥一起跑到一座花园里去找。恰好那座花园里的芭蕉刚刚开了一朵大黄花，郭沫若和哥哥就把花偷偷地摘下来送给了妈妈。事后，妈妈虽然知道郭沫若这样做是孝顺她，可是儿子的行为让她很伤心，便严厉教育他以后要诚信做人。对这段往事，郭沫若一直牢记在心，直到后来成为中国的大学问家也未曾忘记。通过这些 接近学生的生活、经验以及他们所喜闻乐见的小故事，以产生 “ 亲近感 ” ，避免了空洞说教。 2、立足大队活动，有效开展诚信教育。教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与、认同接受，才能有效。在诚信教育过程中，重要的是要尊重学生的主体地位，启发和引导学生的主体意识，让学生主动参与教育活动，帮助他们把外在的教育要求内化为自身的需要，从而提高自身素质。众所周知，体验是一种亲历，是别人的说教无法代替的。体验与生命具有 “ 同构共生性 ” 。体验活生生地锲入人的感性生活 ,真切而内在地置身于自身生命之流中 ,从而透视人的 生存。生命因体验的亲历得以上升为一种 “ 思 ”, 获得自我 “ 观赏 ” 的机遇和意义。为此，我们开展了 “ 公德行动 ” 系列活动为学生搭建了亲历与体验的平台。 3 / 5 “ 公德行动 ” 系列活动在 2004 年 12 月拉开帷幕，以“ 新 ” 、 “ 小 ” 、 “ 实 ” 为活动原则，以生活为源泉，广开“ 源 ” 路，捕捉信息，积累资料，有机运用。活动之一是 “ 做文明小乘客 ” ，活动之二是 “ 净化家园 ” ，活动之三 “ 说文明话，做文明事 ” 。比如在 “ 做文明小乘客 ” 的启动仪式上，全校所有乘车的同学自愿签署责任状，承诺排队上车、不喧哗、不乱丢果皮纸屑等 “ 十二个不 ” ，并给每位 同学颁发乘车牌，学生在站台上设立各路车的等车站牌，依次排队上车，并在站台上和每班车上都设有监督员，经过一段时期，学生自觉乘车的多了，在车上喧哗打闹的少了，学生从中体验到了诚信所带给我们的不仅仅是欢乐，而是一种文明的行为，一份舒适的环境。通过这些活动的开展，我们发现学生行为文明礼貌了，学校的操场更干净了，教室更整洁了，同学间互相问好的更多了。 在活动中我们认识到，帮助学生在实践交往、处事中养成诚信习惯，学生才会深切地体会诚信的重要意义；只有让 学生在 “ 理论实践再理论再实践 ” 的循环反复过程中不断地加强和提高自身的思想道德修养，不断地提升诚信品质，取得较好的诚信教育效果。 二、团队结合，为诚信教育训练提供有力保障 “ 全团带队 ” 是我们学校德育的优良传统，我们充分利用团员教师具有灵活的思维、创新的意识、工作的热情这4 / 5 一优势，把语、数、外、音、体、美、生等各个科目的教工团员身担任活动的策划、组织、实施、评价工作，这些同志有的是中队辅导员又是最基层的少先队工作者，长期接触各种类型的队员，比大队辅导员更熟悉队员们。实践证明，有他们团结在 大队辅导员周围、以教工团支部集体领导少先队工作，使得教育训练活动更为有效。 三、创建评价、激励机制，实现诚信教育的可持续发展 良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中还不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。对此，我们课题组重点抓了以下工作： 1、建立 “ 一诺千金 ” 网站，实现互动式诚信教育。在开展此项活动中，在我校的互联网上建立了 “ 一诺千金 ”网站，学生、 家长可以随时点击网站上的留言版，把同学们在活动中的表现反馈到留言版上，学生的表现分为三个等级。学生作为 员。长期坚持做到守信的同学可以得到 “者 ” 的称号，并担当 员；偶尔不能坚持做到诚信的同学只能成为普通会员；如经常不能履行诺言的同学，将被列入黑名单，并完成 “ 特殊任务 ” 。 2、激励与教育并重，在总结中继续延伸教育。老师5 / 5 要加强检查督导，强化学生的知情意识，尤其是强化学生平时诚信作业和待人接物的言行一致，另在班级常规活动中设监督员，开展 “ 一诺千金 ” 行为训练活动，通过检查督促，使 之自我完善，定期评选出星级小标兵（以五星级为最高级别），每周一在全校的集体晨会上总结上一周的诚信情况，并提出下一步的努力方向。 3、指导学生制作诚信铭言与承诺卡。为了巩固教育训练成果，我们还指导学生制作诚信铭言与承诺卡。卡的正面抄写各种诚信名言警句，背面则是学生自己的承诺，如保证做好值日、认真完成老师的作业、每日为父母做一件力所能及的事等等。铭言与承诺卡发挥了良好的作用，学生用诚信名言、诚信故事教育、激励自