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1 / 3 语文科教学反思 语文科教学反思 我是 1996年大学毕业就分配到恩施高中的，从事语文教学已经 14 年了。回想这 14 年的语文教学之路，有成功的经验，也有失败的教训。因此我觉得很有必要对自己的语文教学进行深刻的反思。 脚踏实地，站稳讲台 如今，我已经完完整整地带了五届毕业生，我的备课本和课件从来没有重复过。 每当我站在讲台上，面对着一双双渴求知识的眼睛，口若悬河、尽情挥洒时，我感到那是快乐，更是幸福。为了备好每一节课，多少次，我拖着疲惫的身体，离开办公室时，已是夜深人静了；为 了弄清某一个问题，多少次，往返于恩施高中、湖北民院之间，像回到学生时代一样，在大学图书馆尽情遨游，孜孜以求。 为了不断提高自身素质，我积极参与到语文教学改革的前沿， 2001 年代表恩施高中参加 “ 恩施州高中语文优质课竞赛 ” ，执教的冬天之美获得一等奖。 2014 年又代表学校参加 “ 恩施州高中语文优质课竞赛 ” ，执教的愚溪诗序再次获得一等奖。这两次参加比赛得以亲耳聆听了同行最“ 新 ” 的声音，并得到了与会专家中肯的指导。 寓教于乐，转变观念 在长期的语文教学中，我潜心致力于语文教材、教学2 / 3 的研究。精心设计每一节课，用富有激 逐步形成自己的教学风格。 一本教科书、一本教参、一支粉笔上课堂的时代已经成为过去。然而也有语文教师的备课要么参考或照搬现成的教案，千篇一律地延用 “ 教参说法 ” 。也正是这个缘故，本来十分精彩的对文学作品中人物形象的分析，便变得索然无味了。 新课程的理念更是要求，教师首先是学生的学习伙伴，其次才是学习的指导者，教学就是教师和学生的平等对话。 长期以来形成的旧的教育观念制约着人们的思想。当我们认真反思 过去的行为，就会发现 “ 师道尊严 ” 已经不适应新的要求和形势的需要，应走到学生中间去，建立良好和 力求语文课堂做到 “ 趣、活、实 ” ，使学生在潜移默化中接受老师所传授的知识，并受到美的 ,陶和感染。坚持以学生为主体，力求使课堂总是充满激 有生气和活力。 教研相随，以研促教 语文教师必须具备一定的语文教研能力。新课标下的语文教师不仅要研究教材和教法，还要注意研究我们的学校，研究我们的学生，研究我们的课堂，研究我们的课程。3 / 3 总之，我们的语文教学要立足于语文自己真实的 教学问题，做到 “ 以研促教 ” 。 我认为，语文教研应立足于语文教育教学实践，以语文课堂为基地，面向学生，从具体的教学实践中归纳、汇集、反思实际的教学问题，把教学经验理论化、系统化。 课堂教学历来是 “ 遗憾的艺术 ” ，语文教学更是一门艺术，要想成为一名优秀的语文老师，必须经常对自己的教学进行自我反思，把教
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