语文课堂教学反思笔记

1 / 3 语文课堂教学反思笔记 语文课堂教学反思笔记 “ 读 ” 具匠心 普罗米修斯是人教版四年级下册语文的第 31课，为精读课文，两课时教学。此文虽然篇幅较长，但故事性强，学生学习有兴趣。我将第一课时的教学目标定为两点：一是解决字词难题，读顺课文；二是了解文章大意，依照 “ 无火 盗火 受罚 获救 ” 这一线索，划分课文段落。在实际的教学中，由一张火焰图片设疑 “ 火有什么作用？你知道火是怎么来的吗？ ” 导入新课并结合导学案，展开教学。第一个教学目标达成，学生能够很好的读准字音，特别是一些拗口的人名地名，读得很流 畅，一些复杂的长句子也能很好的断句。第二个教学任务完成的有些勉强，教师的引导成分居多。 课后我反思课堂教学，有以下心得体会： 一、对课堂突发事件的处理较好，既体现了教学机智，又是课堂的一个亮点。 在设疑 “ 火有什么作用 ” 时，同学们开动智慧的小脑瓜，踊跃发言， “ 做饭 ” 、 “ 烤火取暖 ” 、 “ 烧水 ” 、 “ 烘干衣服 ” 等精彩答案不断涌现。突然一个声音响起 “ 火灾 ” ，立刻其他学生冲他大声反驳 “ 不是的 ” ，然后课堂就一片寂静，答 “ 火灾 ” 的同学满脸通红。此刻，我快步走向那位同学， ” 恭喜你，答错了！老师非常 感谢你，因为课堂上需要不一样的声音，而且你还提出了一个让大家要高度注2 / 3 意的安全问题 防火！现在是夏季，气温高，易发火灾，而且咱们红土乡有丰富的森林资源，一但爆发森林大火，不仅损失巨大，而且会对我们的日常生活带来影响。所以我们都要提高安全意识，预防森林火灾，做 “ 防火小卫士 ” ，保护我们的家园，对不对？ ”“ 对！ ” 孩子们异口同声的答道。“ 那提 醒我们注 意火 灾的同学 是不 是该得到 鼓励呢？ ”“ 是！ ” 在一片掌声中，答 “ 火灾 ” 的孩子开心地笑了，脸色慢慢恢复了正常。自己的做法不仅给答错的孩子解围，更是将安全教育渗 透到课堂中。 二、课堂教学目标没有圆满完成，究其原因是读的不够，学生的朗读作用没有得到充分的发挥。 朗读是语文教学的重头戏，它对文章内容的理解、情操的陶冶、语感的增强有重要作用。朗读的重要性要给予高度的重视。今后要多给学生朗读的时间，学生的学习主体地位要得到充分的尊重和保证。 三、学生没有完成朗读任务，不能入情入境，说明学生对朗读缺乏兴趣。 兴趣是最好的老师，这就要教师采取多种有效形式，切实地进行朗读指导，激发学生的朗读兴趣。今后要开展多种形式的朗读，自读、齐读、小组 读、点读、教师范读、分角色朗读，这些都是很好的朗读形式，都很值得借鉴和实践。 四、要做到 “ 读中思，思中读，边读边思 ” 。 3 / 3 古语有云 “ 读书百遍，其义自现 ” ，唯有边读边思，眼到心到， “ 其义 ” 方能 “ 自现 ” 。熟读，是知其然的必经过程；思索，是知其所以然的必由之路。 “ 知其然 ” 与 “ 知其所以然 ” 两者结合，双管齐下，才是学生提升阅读能力，提高语文成绩的好方法；也是教师提升教育教学能力，探索高效健康课堂，实现自我成长发展的有效途径。 今后备课要备得更充分，及时地总结反思，积极地改进教学，不断地探索 行