人工智能与机器人.doc

学 科信息技术教材人工智能与机器人第几课第三单元 第六课备课教师课 题我教机器人变聪明（赋予机器人智慧）教学目标学会运用流程图表示算法。本课重点学会用流程图表示算法本课难点流程图中判断框的用法及流程线的流向。课前准备一个机器人、投影设备、游戏用具教学内容及教学过程一、引课师：这节课我给大家带来一个机器人，亮灭亮灭你试试学生实验质疑导课：（关电源）你们知道这个机器人为什么这么聪明么？引出课题：因为我很聪明，是我用智慧编写了程序，赋予给了机器人，他才这么聪明的。这节课我们就来学习第四单元 赋予机器人智慧。（板书）二、新课1、请学生说出过马路的步骤。（学生叙述）2、 学生边说老师边板书：走到斑马线、看信号灯，是否绿灯、等待、过马路、）3、谁能完整说一遍你是如何过的马路？学生回答（学生边说老师边连线）4、讲解，程序中的不同框：A这就是我们过马路的程序，科学家们用不同形状的框来使这个程序更规范。像开始和结束表示起止我们用椭圆形框表示，走到斑马线这样表示处理问题的步骤我们就用长方形框，还有哪个步骤是处理问题的步骤。（走到斑马线、等待、过马路，我们也要用长方形框）B看红绿灯是在输入红绿灯的数据，所以是输入的意思，不是处理，和处理不一样不能用长方形框。我们用平行四边形框来表示C是否绿灯是判断，只要判断就有是或否两种结果的输出我们用菱形框比较合适。5、强调流程图中的不同框和流程线：好了有了表示不同动作的框、流程线、和框内必要的文字说明这就是流程图，流程图能最简洁最准确地表示程序。6、请学生叙述是如何完成的流程图。（我们先讨论了过马路的步骤，然后用带箭头的线把步骤连了起来， 最后我们把不同的动作用不同的框框起来，就写好了一个流程图。）7、小结：是这样，这位同学总结得很好，在流程图中不仅有起止框、处理框、判断框、输入输出框，还有表示流程顺序的流程线，这一步一步的步骤就是算法，我们把这些归纳起来就是程序，有了这样的程序我们行动起来就更有条理了。三、练习1、流程图除了可以表示过马路，还能表示什么？（还能表示妈妈做饭、课间游戏、还能表示等电梯）2、征求学生意见，喜欢玩什么游戏：是的，流程图可以表示很多我们身边的事，那我们就来表示表示我们最熟悉的课间游戏吧，你们最愿意玩什么游戏？ （可能是：踢毽子、跳绳等） 3、带领学生回忆踢毽子的过程：那我们先来表示踢毽子这个游戏，踢毽子的过程是怎样的？（拿毽子，向上抛，是否毽子到合适位置，（是踢，否继续看）重复这个动作，毽子是否到地上（是换人，否继续踢）。）4、请学生用流程图表示踢毽子的程序。（每人写一个程序，挑有典型错误的讲解）5、讲评（先检查流程的步骤是否有问题，再看书写是否规范）5、你们还想表示什么程序？ （跳绳、跳跳球、拍球、）师：那就请大家找一个自己组喜欢的游戏来写，你们组喜欢什么游戏？1 跳绳 2跳跳球 叙述如何玩，找空地，先夹住球，再开始蹦。看是否跳坏，是跳坏就由下一个人跳。 3晃呼拉圈 把圈贴腰摆好，双手用力朝一个方向摇，腰顺势用力摇，呼拉圈掉地算环，换下一个人。 4拍球：把球向地上拍，等球弹起来就拍，记录拍了几个，当球弹起来时没有拍到球算失败，由下一个人继续拍，把一伙人拍的数据加起来，比比哪伙拍的多哪伙就赢。（边汇报边表演）四、总结 你们真了不起，把自己平时玩的事情都做成了程序，个个都是小程序家了。下节课我们就把我们写的程序赋予给机器人，机器人就会按着我们的想法、我们的程